蘇超前
【摘 要】課改不斷的實(shí)施,高中語(yǔ)文教學(xué)也不斷的改革和創(chuàng)新,語(yǔ)文怎樣才能學(xué)好,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提高,學(xué)生只有具備良好的自主學(xué)習(xí)能力,才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中事半功倍,提出相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)的方法,使每個(gè)學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)水平
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.128
高中語(yǔ)文教師如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提高,最大限度地利用課堂教學(xué),科學(xué)有效地指導(dǎo)、實(shí)施課堂教學(xué),不斷提高教學(xué)效率,從而使學(xué)生全面發(fā)展,作為高中語(yǔ)文教師,本人認(rèn)為要想不斷提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
一、高中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要性
(一)集中學(xué)生注意力,提高學(xué)生的聽(tīng)課效率
在語(yǔ)文教學(xué)中,進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),能夠集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的聽(tīng)課率更高。因?yàn)?,如果不進(jìn)行預(yù)習(xí),在語(yǔ)文教師講課的過(guò)程中,學(xué)生只能跟著老師講解的思路走,對(duì)于課程中的中心問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題難以進(jìn)行掌握。如果已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)的話(huà),學(xué)生會(huì)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將自己難以理解的重點(diǎn)問(wèn)題和中心問(wèn)題標(biāo)出來(lái),這樣在語(yǔ)文老師講解時(shí),學(xué)生就會(huì)集中精力去聽(tīng)自己不理解的問(wèn)題,有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課的效率,使對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加理解。
(二)確定學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是以教師為主導(dǎo),主要是教師在課堂上講解,學(xué)生只要負(fù)責(zé)聽(tīng)和記筆記就可以了,學(xué)生始終處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這樣學(xué)習(xí)的狀態(tài)下,學(xué)生失去了獨(dú)立思考的能力,不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。如果學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)工作,積極進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí),學(xué)生就可以通過(guò)閱讀和思考去理解文章內(nèi)容,學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)去探索學(xué)習(xí),在這過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解的更加深刻。
二、營(yíng)造出高效活躍的課堂氛圍
為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效活躍的課堂氛圍是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的首要前提,只有使學(xué)生擁有了良好的學(xué)習(xí)氛圍,才能誘發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)的積極性,從而帶領(lǐng)他們?nèi)谌胝n堂教學(xué)的氛圍中。
比如:教師可以釆闬巧妙導(dǎo)入課文的形式來(lái)活躍課堂氛圍,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞往往關(guān)系到課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣,教師可以根據(jù)所學(xué)的文章來(lái)選擇不同的導(dǎo)入方法,音樂(lè)導(dǎo)入和故事導(dǎo)刀是常見(jiàn)的兩種導(dǎo)入新課的手段,當(dāng)然也都收到了很好的效果。
另外,教師也可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的手段來(lái)活躍課堂氛圍,在高中語(yǔ)文的課本中,很多文章是與作者潛在的情感息息相關(guān)的,學(xué)生在理解上有很大的難度,如果教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)符合課文思惒感情的教學(xué)情景,那么就促進(jìn)了學(xué)生的理解,同時(shí)也可以活躍課堂的氛圍,很大程度上提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)水平的提高。
當(dāng)然類(lèi)似于上述的活躍課堂教學(xué)氛圍的方法是多種多樣的,在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,在不斷探索中,一定可以出現(xiàn)更多更加有效的方法,使每千同學(xué)所學(xué)的內(nèi)容理解的更加深刻。
三、做好做精每節(jié)課的課堂導(dǎo)入
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)芑術(shù),而課堂導(dǎo)語(yǔ)更是藝術(shù)中的藝術(shù),每一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘,直接影響剄課堂的教學(xué)效率。人們常說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。說(shuō)的是教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的,而教學(xué)的具體方法是變化不定的。
在教學(xué)中,由于教師素質(zhì)不同、教學(xué)內(nèi)容不同,教師必須要結(jié)合自身素質(zhì),結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況選擇合適高效的教學(xué)方法。
首先,教師可以根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段,教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的服務(wù)。選用得當(dāng)?shù)姆椒ň湍軐?shí)現(xiàn)教學(xué)目的,就能提高課堂效率。
其次,在選擇教學(xué)方法時(shí),要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象,是學(xué)習(xí)的主體。在語(yǔ)文教學(xué)中,要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,釆用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法,進(jìn)行知識(shí)的傳授。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。
最后,教師還要根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇教法。由于課文的特點(diǎn)不同,體裁不同,內(nèi)容深淺度不同,因此在教學(xué)時(shí)要選擇不同的教學(xué)方法。這就是所謂的教學(xué)方法因文而異,不可千篇一律。
四、在高中語(yǔ)文教學(xué)中,靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體教學(xué)手段是指在語(yǔ)文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學(xué)手段,使學(xué)生做好媒體信息記錄進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
實(shí)踐證明,高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,尤其是電教媒體可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性,改變傳統(tǒng)沱悶的課堂面貌,使學(xué)生的興趣大增,有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué),落宗素質(zhì)教育的要求。
此外,高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行愉快教學(xué)的過(guò)程中,還要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展一系列豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),使有限的課堂教學(xué)向無(wú)限的課外活勁延伸,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到語(yǔ)文的知識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)能力在實(shí)踐上的應(yīng)用,使學(xué)生更有趣、有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之,同學(xué)們只要對(duì)所學(xué)的科目提前預(yù)習(xí),注意、認(rèn)真地聽(tīng)老師講的每一節(jié)課,對(duì)于不明白的內(nèi)容抽時(shí)間向老師詢(xún)問(wèn)和認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),相信你們學(xué)習(xí)的水平一定會(huì)不斷上升的。