探究如何有效開展小學英語趣味教育

羅新平

【摘 要】在小學英語教學之中采取多元化的教學方式創(chuàng)設具有趣味性的教學環(huán)境，激發(fā)學生的英語學習興趣，在學習之中感受快樂，達到良好的教學目的。

【關鍵詞】小學英語 趣味教育 教學方法 有效開展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.113

一、采取比賽教學方法

比賽性游戲既能鼓勵學生的學習積極性，又能極大地提高學習效率。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，學生是非常愿意接受的。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose時，將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做錯或動作最慢的學生被淘汰，優(yōu)勝者為本組贏得一顆紅星。由于大家都想為自己的組爭得榮譽，所以都很積極地投入到比賽中去，學習效果非常理想。又如在教數(shù)字的時候，讓同學按小組為單位，接龍式的報數(shù)字，看哪組報得又快又多。為了使自己的組取勝，每一個學生都把數(shù)字背得很熟，游戲時思想高度集中，表現(xiàn)都不錯。

二、創(chuàng)造英語學習情境

英語作為一門聽、說、讀、寫的課程，想用母語學習和掌握它有很多困難。作為一名教師，應努力為孩子創(chuàng)造英語學習環(huán)境，讓他們的眼睛能看到，耳朵能聽到更多的英語。要體現(xiàn)互動和交流教學，教師會放開過去的傳統(tǒng)翻譯教學，學生應該放棄以前的機械記憶方法，機械教學法不能讓人使用靈活準確的語言。所謂學習環(huán)境，不單單指的是課堂，還有各種學習場所、生活場所和娛樂場所。在課堂上，教師以身作則，盡量減少母語的使用，用英語表達你想傳達的信息，表達自己，為學生創(chuàng)造一個形象生動、親自參加的英語學習環(huán)境。讓學生能用英語與老師交流，表達自己的思想和情感。當然，教師的教學對象主要是一些小學生，也不可能完全理解語言的意義，所以教師在教學中可以同時添加一些肢體語言，如眼睛、嘴和手勢或身體的圖片，幫助學生理解。同時，教師和學校應積極組織一些傳統(tǒng)的課外活動。

三、與學生交換學習角色

以學生學習為主導的教學新時代，教師可以把課堂學習的主動權交給學生，與學生交流身份，讓學生盡量說自己的英語知識和解決方法。教師的角色由傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)榻M織者和參與者，使課堂更加有趣，同時也為學生提供了積極的思維和更多的時間空間，讓學生積極參與英語學習。讓學生體驗口譯過程，幫助他們了解知識，讓他們學習更多的知識，掌握更多的技能。

四、采取多元化的教學方法

在課堂教學中使用掛圖、卡片、實物、TV、VCD、電腦、錄像等電教器材、簡筆畫等讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，用“活”的教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如教Eating out這一課，我們可以用數(shù)碼攝像機到附近的肯德基店里去拍攝一段影像，里面出現(xiàn)課文中的真實場景和對話，再把要學的單詞如apple pie、cake、chicken等等實物拍攝出來，放在多媒體上，學單詞時，看一個說一個，對話也一樣，然后把錄像關了，請同學上臺表演。這樣的效果比拿卡片要好得多。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西進行實物教學，或讓學生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫，編一些短劇進行即興表演，營造語言交際的情景。形象生動的情景能使學生產生身臨其境的感覺，也加大了課堂的容量，提高了教學效率。

五、在歌曲之中學習英語

搜集一些國外的英語歌曲，將其運用于教學當中也可以有效提高英語教學效率。教學英語歌曲應當選擇旋律簡單、朗朗上口、內容健康、節(jié)奏輕快的曲子，可以直接利用已經編著成曲的歌曲，也可以利用歌曲的旋律，將需要教授的英語單詞編輯成句子，按照原本的旋律進行演唱。與日常語言交流相比，歌曲更富感染力，可以，學生在歌唱的過程中，不知不覺的就可以對一個單詞形成持續(xù)性的記憶，歌唱的次數(shù)越多，形成的記憶就越深刻、越持久，最后深深的烙印在意識中，也就不會被輕易的忘記了，符合人類記憶規(guī)律的特點。在歌唱的過程中，老師可以對學生的讀音進行糾正，讓學生養(yǎng)成正確的英語發(fā)音習慣。

六、提高學生的英語素質

新課標的深化改革，要求小學英語教師不僅要向小學生傳授英語知識，培養(yǎng)學生的英語能力，還要促使學生能夠進行自主學習，培養(yǎng)發(fā)散思維和想象力，從而達到提高英語語言綜合素質的最終目標。然而傳統(tǒng)的教學方式并不符合新課標的標準，也不符合我國社會教育發(fā)展的一般趨勢。但創(chuàng)新性的趣味化教學方法能夠以興趣引導學生的學習方向，培養(yǎng)學生的英語基本學習能力和對英語這門學科的理解學習能力，促進學生對英語知識的學以致用，從而真正達到提高學生英語綜合素質的教育目標。因此，小學英語教師應當在教學的各個環(huán)節(jié)中滲透趣味化的教學手段，引導學生各方面綜合提高。

七、趣味教育之中的鞏固環(huán)節(jié)

在鞏固環(huán)節(jié)，老師可以讓同學們手、口、腦并用，設計一些學生感興趣的活動，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，全面鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生綜合語言運用能力。比如：聽音排序、根據(jù)關鍵詞敘述故事、情景交際等等。這就用到形成性評價和終結性評價。除此之外，我們教師還應根據(jù)學生的表現(xiàn)及時進行評價，如有聲評價、體態(tài)評價、小組評價等等。我們的老師普遍存在對學生的評價單一化，老師應用多元化的評價手段對同學們的展現(xiàn)和進步進行認可，讓學生充分感知學習過程的愉悅、體驗成功的喜悅，激發(fā)學生學習的熱情，強化正確的學習態(tài)度和方法。

綜上所述，現(xiàn)代教育理念下的小學英語教學應該是彩色而有聲的，是靈活多變與豐富多彩的，是藝術性與趣味性的完美結合。根據(jù)小學生注意時間短的特點，我們要采用多種教學手段來組織教學，為學生營造一種輕松愉悅、活躍而融洽的課堂教學氛圍，讓學生感到既新鮮又刺激，既緊張又活躍，激起學生學習的激情，讓我們的小學英語課堂充滿生機與活力。

參考文獻

[1]張蕓.小學英語趣味化教學策略探析[J].學苑教育，2018（06）：67.

[2]朱冬雪.小學英語趣味教學模式的構建策略[J].中國校外教育，2018（01）：83.