初探趣味教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王志平

【摘 要】物理學(xué)科對于初中生來說是一門相對而言比較陌生的學(xué)科，因此，興趣教學(xué)時初中物理教學(xué)的一個重要方法。興趣教學(xué)法旨在通過利用有趣味的物件或者學(xué)過感興趣的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。趣味導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，在課堂的開始就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，這節(jié)課就成功了一半。另外，趣味性的課堂教學(xué)語言，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的重要手段，這就要求教師必須改變課堂教學(xué)模式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，緊抓學(xué)生的課堂注意力。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法 初中物理 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.067

一、合理運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)

隨著科技的迅速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與人們生活的方方面面。隨著計算機的普及，青年學(xué)生越來越多的接觸到計算機并被計算機的趣味性所吸引。因此，計算機教學(xué)對學(xué)生有很大的吸引力。計算機和網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教師教學(xué)的重要輔助手段，教師在教學(xué)的過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)越性給學(xué)習(xí)創(chuàng)作一個良好的情境吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)中去。

教師在教授學(xué)生物理知識的時候，可以在上課之前把要講的內(nèi)容制作成為PPT，在上課的時候給學(xué)生展示PPT，PPT里邊可以根據(jù)內(nèi)容的需要，加入一些圖片、視頻、聲音之類相關(guān)東西。

例如，在講到《光的反射》的時候，教師可以制作一個或者多個關(guān)于光的反射現(xiàn)象的形成過程視頻。首先利用視頻引入課程教學(xué)，集中學(xué)生的注意力到課堂上來，激發(fā)學(xué)生對《光的反射》的學(xué)習(xí)興趣。上課后教師播放視頻并要求學(xué)生根據(jù)視頻描述光反射現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生根據(jù)視頻中的反射現(xiàn)象繪制一個關(guān)于光反射過程的動畫以便讓學(xué)生可以更加生動形象的理解光反射現(xiàn)象了，使學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)過程中來從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、結(jié)合生活實踐，使課堂更接地氣

教師可以尋找一些初中生熟悉及有興趣的例子，還可以引導(dǎo)初中生找出他們身邊的相關(guān)例子，找到通性，總結(jié)歸納，之后再運用找出的規(guī)律處理現(xiàn)實問題，這對啟發(fā)初中生喜愛物理學(xué)科有著極其重要的意義。

例如，在講“水的沸騰”時，教師可以先向初中生提問生活中可見到的“揚湯止沸”及“釜底抽薪”的說法，其中的“揚湯止沸”所指的是將鍋里邊沸騰的開水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是從鍋底下抽去燃燒的原料。運用熱學(xué)這一知識解析下，何種止沸的功效更好？是為什么呢？先讓初中生帶著這一問題回家進行實踐之后，再到課堂上來講解得出來的結(jié)論。顯然，這一課的教學(xué)任務(wù)在輕松快樂中順利完成。

此外，還能借助于此補充以下各個層面中的生活小常識，比如在夏天的時候在屋里地面上灑水，借助水的蒸發(fā)來進行吸熱從而達(dá)到給房內(nèi)環(huán)境降溫的效果；因為狗的身體表層沒有汗腺，在酷熱的時候無法靠排汗來進行散熱，唯有張嘴伸舌，大口的喘氣，依靠快速呼吸、提升體內(nèi)水分的蒸發(fā)量來進行散熱等。結(jié)合小常識的認(rèn)識，初中生不但了解了蒸發(fā)吸熱的生活實例，而且還增長了知識面，提高了知識內(nèi)容的趣味性，這樣便進一步提升了物理學(xué)科的魅力。

三、開設(shè)實驗課堂，豐富課堂內(nèi)容

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，規(guī)范的實驗操作，最終的實驗現(xiàn)象能代替教師的語言。因此教師要充分利用物理實驗直觀、生動有趣、形象真實的特點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理實驗分為演示實驗和學(xué)生實驗。對于演示實驗，教師要注重盡管有些實驗在生活中很常見，教師上課時也要演示給學(xué)生看，讓學(xué)生從實驗現(xiàn)象中分析、總結(jié)物理規(guī)律。對于學(xué)生實驗，教師一定要加強，要求人人動手，讓學(xué)生從做實驗中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而喚起他們學(xué)習(xí)的主動性。特別對那些偏重在實踐中學(xué)習(xí)的學(xué)生，在實驗課中他們更能充分發(fā)揮想象力，進行一些創(chuàng)造性的嘗試，因而也更容易由對物理實驗感興趣進而發(fā)展成為對物理學(xué)感興趣。

除了課本上的實驗外，教師還應(yīng)該注重課外小制作、小實驗。課外的小制作、小實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨立操作能力，發(fā)展智力。

四、小組合作，加強生生互動

在合作學(xué)習(xí)模式下，不僅生生之間的有效互動很重要，教師與學(xué)生的互動質(zhì)量同樣對合作學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。對于物理這樣一門概念性與實踐性較強的學(xué)科而言，由教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)會使學(xué)生在與老師的合作互動交流下掌握很多有益的知識，保證物理教學(xué)目標(biāo)的完成。

比如說，在“電阻的測量”的講解時，教師可以在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前先做好示范導(dǎo)學(xué)然后由小組成員合作探究一起完成教學(xué)活動，并對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不規(guī)范的操作及不懂的知識要及時的給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，為其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

初中生在物理課堂上接觸到趣味活動的機會是最大的，所以在物理課堂上用好趣味活動才是最重要的。初中物理老師認(rèn)真?zhèn)湔n的同時用好趣味活動，可以讓課堂更精彩，合理地利用趣味活動，在活動過程中讓師生進行情感上的互動，有利于建立平等、民主、和諧的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)

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[2]譚樂元.利用趣味教學(xué)法打造初中物理高效課堂之探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，09：33.