談用有效的活動促進(jìn)小學(xué)生對音樂課程的參與

曾瑾

【摘 要】通過這些年的教學(xué)實踐，我覺得，必須緊緊抓住音樂藝術(shù)的特點，在活動中盡量給孩子提供充分自由發(fā)揮的空間，使每位學(xué)生的思維處于一種積極、活躍的狀態(tài)，讓學(xué)生能根據(jù)自己的理解、喜好、特長、原有的理解程度來進(jìn)行自由想象、自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)造，從而讓學(xué)生能自覺地學(xué)習(xí)音樂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 活動課 音樂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.108

音樂是人們表達(dá)自身情感最古老的一種表達(dá)方式，其能夠讓人放松心情，同時培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)與情操，這對正處于小學(xué)階段，塑造自身三觀與道德思想品質(zhì)的小學(xué)生來說，有十分重要的意義，為此，一定要做好小學(xué)音樂課程教學(xué)。不過就目前而言，隨著時代進(jìn)步，過去的教學(xué)方法所能取得的成果明顯下降，變得不再適用，在這種情況下，應(yīng)該找出一種全新的教學(xué)方法，來滿足當(dāng)前時代的教學(xué)需求，為了使我國小學(xué)生擁有優(yōu)秀的音樂能力，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)該加入實踐綜合型音樂活動，這不僅能增強(qiáng)其自身素養(yǎng)，同時也能培養(yǎng)其實踐能力。

一、讓學(xué)生在活動中愛上音樂

恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計可以營造與樂曲相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生帶著濃厚興趣去欣賞音樂。如在欣賞小學(xué)音樂教材第一冊《快樂的小熊貓》中，我就用舊紙箱和吹塑紙制成簡易的兩棵樹及一些草叢，創(chuàng)設(shè)一個森林的環(huán)境。一棵樹一旦畫上熊貓及商店的字樣，營造出大森林中熊貓商店的場景，學(xué)生自然感受到了所處的音樂環(huán)境。再繪聲繪色地講述“熊貓商店”的故事，學(xué)生從中了解到欣賞內(nèi)容的背景及情節(jié)，這樣就激發(fā)了學(xué)生欣賞音樂的興趣。因此，音樂教學(xué)方法應(yīng)是多種多樣的，課內(nèi)與課外相結(jié)合，課堂與活動相結(jié)合，組織學(xué)生開展兒童合唱團(tuán)、兒童京劇班、小小指揮家、小樂隊等學(xué)科興趣小組。有計劃地開展大家唱、歌詠比賽、學(xué)生音樂會、音樂欣賞講座等活動，讓他們自主選擇，自由組合、自由發(fā)揮。教師只以角色身份參與活動之中，是組織者，活動中學(xué)生覺得這種方式親切、自然有感染力、更能融洽師生之間的感情。這樣不僅使學(xué)生喜歡老師，更喜歡上了音樂課。

二、合作性音樂實踐活動

在進(jìn)行音樂實踐活動的時候，教師應(yīng)該組織學(xué)生們共同參與，科學(xué)的使用競爭機(jī)制。讓學(xué)生們自由組隊，以相互協(xié)作，認(rèn)識到合作重要性為前提，利用小組模式彼此競爭，充分調(diào)動起音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍，感染每一名學(xué)生，杜絕出現(xiàn)自己做自己的事情，或者是有事不關(guān)己的情況發(fā)生。通過使用音樂實踐活動，能夠讓學(xué)生們深刻體會到什么叫做團(tuán)隊合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識，同時在學(xué)生們相互交流討論的時候也能夠促進(jìn)其思維能力，豐富其儲備知識，有助于未來學(xué)習(xí)和成長。

比如，在執(zhí)行音樂《龜兔賽跑》教學(xué)過程當(dāng)中，教師能夠設(shè)計一個音樂故事表演，讓小學(xué)生們進(jìn)行音樂實踐活動，這能夠吸引小學(xué)生的注意力與好奇心。在教材當(dāng)中，有五個角色，分別是兔子，小貓，猴子還有小熊與烏龜。為了讓每一名學(xué)生都能夠加入到音樂實踐活動當(dāng)中，音樂教師可以視具體情況在加入幾個角色。然后讓小學(xué)生們自由分組，不過在這個過程中，教師需要對分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也就是讓每一組的學(xué)生綜合能力差不多，彼此互補(bǔ)，進(jìn)而將合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大程度，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，同時也促進(jìn)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生在活動中體驗音樂

音樂是聽覺藝術(shù)。音樂對孩子的美育作用是在潛移默化中完成的，音樂中蘊(yùn)含的道德哲理和豐富的情感體驗，通過每一樂曲、每一個音符傳遞，聆聽一次就受到一次感染、增加一次記憶和聯(lián)想，喚起人的美感。初聽一首樂曲，學(xué)生很難對它有深刻的理解，反復(fù)、簡單地聽往往會使學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，達(dá)不到教師所期望的教學(xué)效果。這時教師再利用語言、動作或面部表情等對樂曲所表現(xiàn)的情緒及內(nèi)容做簡要提示，就可以幫助學(xué)生更好地理解音樂，使學(xué)生置身于音樂廳的天地之中，體驗音樂所表達(dá)的豐富情感，感受音樂的美妙，嘗到學(xué)習(xí)音樂的甜頭。

如在欣賞小學(xué)音樂教材第一冊《鴨子拌嘴》中，我通過自行設(shè)計的抽吸式吹塑掛圖，跟著音樂邊演示邊講述兩只小鴨拌嘴的故事，學(xué)生初聽樂曲后，就能夠通過思考，設(shè)計樂曲標(biāo)題《鴨子拌嘴》《小鴨的故事》等。通過反復(fù)聽樂曲，就能感受到曲中小鴨子與鴨媽媽在不同音色及強(qiáng)弱不一的音樂中所表現(xiàn)的不同情緒。這樣做不僅能加深學(xué)生對教材的理性認(rèn)識，而且提高了學(xué)生認(rèn)知的積極性。

四、興趣引導(dǎo)，構(gòu)建情景

對于小學(xué)生來說，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，因此在小學(xué)音樂的教學(xué)過程要從興趣出發(fā)，通過有效的興趣引導(dǎo)，來提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然隨著信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，我們可以借助多媒體信息技術(shù)手段，將歌曲的文化背景、歷史發(fā)展、表現(xiàn)手法等內(nèi)容通過文字或圖形、音頻、視頻等多樣化的形式直觀表現(xiàn)出來。通過更貼近歌曲內(nèi)涵的情景創(chuàng)設(shè)和更能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手法將音樂課堂變得更生動更有趣。例如在學(xué)習(xí)《小企鵝》的時候，企鵝主要生活在南極，絕大多數(shù)的同學(xué)沒有去過南極，至于企鵝最多在海洋館看到過，但是這首歌曲的背景就是生活在南極的企鵝。那么如何讓學(xué)生對于歌曲有一個更高層次的體驗?zāi)?。通過多媒體信息技術(shù)手段，將企鵝在南極生活的圖片或視頻進(jìn)行剪輯，盡可能將冰封的南極和企鵝的生活狀態(tài)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從對企鵝由本能的喜愛延展到對于歌曲的喜愛，從而促進(jìn)歌曲教學(xué)的高效進(jìn)行。例如在欣賞《龜兔賽跑》這類音樂童話的過程中，可以利用多媒體信息技術(shù)的特點，以更為清晰有效的方式向?qū)W生介紹歌曲的背景及發(fā)展，緊接著將歌曲中單簧管、大管兩種樂器進(jìn)行簡單的介紹，同時將兩種樂器的用法和聲音進(jìn)行比較，讓學(xué)生來選擇哪種樂器更利于表達(dá)小兔子和烏龜?shù)穆曇?。以學(xué)生和教學(xué)融為一體的教學(xué)手段，通過教師的引導(dǎo)選擇更適合表達(dá)不同情感或人物的樂器。讓學(xué)生在參與中提高自身的音樂審美素養(yǎng)和能力。

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中融入自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以興趣延伸而來的學(xué)習(xí)主動性代替?zhèn)鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)，將多媒體信息技術(shù)手段與小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生從有趣的教學(xué)活動和多樣化教學(xué)手段中感受音樂的魅力，并愿意積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。同時借助于多媒體信息技術(shù)的直觀教學(xué)的特點，能夠使原本對學(xué)生來說“晦澀難懂”的歌曲變得生動、形象。使之成為小學(xué)音樂教學(xué)中最為有效的教學(xué)手段之一，積極參與到教學(xué)改革中去，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]于丹丹.小學(xué)音樂教育中的問題與應(yīng)對措施分析[J].中國校外教育，2018（26）：14.