高職院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀淺析

尤佳

摘要：當(dāng)前的高職英語教育中存在的一系列問題，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)水平的提高和學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要達到此目標(biāo)，必須要改變當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)校高層要從戰(zhàn)略上給予足夠的重視；要給予相應(yīng)的教學(xué)資源；教師要改變陳舊的教學(xué)模式；學(xué)生自身要加強英語興趣培養(yǎng)。只有學(xué)校、教師、學(xué)生三方都予以重視，積極參與配合，才能使英語成為一門實用的語言，發(fā)揮其最大的功效。

關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)英語；教學(xué)現(xiàn)狀

一、高職英語的重要性

快速發(fā)展的市場經(jīng)濟要求我國的專業(yè)技術(shù)人才不僅僅要具有較高的專業(yè)技術(shù)，同時還要具有一定的英語表達，翻譯應(yīng)用能力，以便更好地在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)對相關(guān)文獻、技術(shù)等進行相互交流溝通和學(xué)習(xí)。

當(dāng)前不管是國內(nèi)企業(yè)還是外資企業(yè)，在招聘人才過程中對于應(yīng)聘者語言的要求越來越高。盡管高職學(xué)院的學(xué)生多數(shù)可能會服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)第一線，但企業(yè)從國外引進設(shè)備的使用介紹、說明、操作指示、計算機管理系統(tǒng)都可能是英文的，這都需要專業(yè)技術(shù)人員具有很好的英文能力。

對于一些具有遠大抱負(fù)，有理想的學(xué)生來講，學(xué)好英語更加至關(guān)重要。雖說畢業(yè)初期，高職學(xué)生會被安排在一線崗位，但是在具體工作過程中，他們可能會接觸到英文郵件，要求英文回復(fù)相應(yīng)話題；會接觸到外籍同事，要求英文交流和溝通；甚至直屬領(lǐng)導(dǎo)就是外籍人士，這就需要有比較強的英語綜合能力——聽、說、讀、寫和譯的能力。

二、當(dāng)前高職院校大學(xué)英語的現(xiàn)狀

（一）高職院校領(lǐng)導(dǎo)對英語教學(xué)重視度不夠?，F(xiàn)在大多數(shù)院校在安排課程時，有意去縮短英語課時，用最短的課時去完成一學(xué)期或一學(xué)年的課程教學(xué)目標(biāo)。把更多的時間用在專業(yè)課程教學(xué)上面。他們?nèi)匀槐е鴤鹘y(tǒng)觀念，認(rèn)為英語教學(xué)在高職院?？捎锌蔁o，只要把專業(yè)知識教好學(xué)好就行，就能讓學(xué)生找到一份工作。

（二）英語教學(xué)投入少，教學(xué)基礎(chǔ)配套設(shè)施相對落后。由于學(xué)校的不夠重視，直接導(dǎo)致資源的配置和資金的投入明顯少于其他課程的教學(xué)。隨著招收人數(shù)的逐年增多，學(xué)校規(guī)模的不斷擴大。理論上英語教學(xué)的配套設(shè)施，特別是一些硬件設(shè)備，比如說多功能聽力教室，多媒體教室，信息化技術(shù)設(shè)備等都應(yīng)該跟上學(xué)校發(fā)展的進度。但實際上，這些理論上的配套設(shè)施得不到及時維護和更新，大多數(shù)設(shè)備超期服用，跟不上信息化教學(xué)的需要，不能與時俱進。

（三）教師教學(xué)思維落后，教學(xué)能力不高。盡管高職院校招聘英語老師都英語專業(yè)相關(guān)學(xué)歷的教師，一般英語語音、語法教學(xué)比較熟練，但是在英語實際應(yīng)用指導(dǎo)方面還比較欠缺。多數(shù)教師沒有出國留學(xué)經(jīng)驗，也沒有相應(yīng)英語交際、應(yīng)用方面的工作經(jīng)歷，教學(xué)思維還停留在自己上學(xué)時老師講的知識，沒有開發(fā)出英語的語言魅力，從而造成教學(xué)能力比較低下。

（四）教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，單一。英語教學(xué)過程基本都是以教師講授為主，學(xué)生只被動地接受知識，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性和英語基礎(chǔ)薄弱的原因，英語課堂難以開展互動教學(xué)，很少有學(xué)生能積極參與課堂討論及發(fā)言等，課堂氛圍差，因而老師只能采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，課堂上盡最大能力灌輸知識。

（五）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，學(xué)習(xí)熱情不足。由于高職院校參與最后一批招生，生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的英語水平頗多差異，學(xué)習(xí)積極性也就不高，加之大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語在以后的工作中用處不大、可有可無，在學(xué)習(xí)英語上又有許多障礙，就放棄了對應(yīng)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的觀念中，高中之前的英語學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，現(xiàn)在高職院校開設(shè)大學(xué)英語課程，無非就是湊滿學(xué)分，參加期末考試，拿到相應(yīng)學(xué)分就算完成任務(wù)了。有沒有真正學(xué)到英語知識，真正學(xué)好英語，這不是他們關(guān)心的事情。

三、改善當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的措施

高職院校應(yīng)該給與大學(xué)英語教學(xué)足夠的重視。在英語課程課時的分配上，應(yīng)該按照國家教委的相關(guān)要求，設(shè)置完整的課時安排。英語課程應(yīng)該多少課時就要安排多少課時，應(yīng)該兩個學(xué)年完成的教學(xué)，就應(yīng)該安排兩學(xué)年的英語課程。學(xué)習(xí)應(yīng)該循序漸進，沒有任何捷徑可走。

高職院校要加大對英語教學(xué)配套設(shè)施的資金投入。多媒體、信息化技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下高校的主要教學(xué)方法，利用這些先進的教學(xué)技術(shù)，教師可以講得更形象，更生動；學(xué)生可以更好地去理解、去接受知識。英語教學(xué)也不應(yīng)該例外，更新教學(xué)設(shè)施有利于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

教師應(yīng)該改變教學(xué)方法。改變教學(xué)方法并不是要求教師放棄原有的教學(xué)方法，只是要求其在英語教學(xué)的自身特點基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)有機的完美結(jié)合。利用信息化技術(shù)，打破以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。教師可以和學(xué)生拋開課桌，大家圍在一起，用英語像朋友一樣聊人生，聊理想，聊一些開些的話題，有趣的話題等等。開展教學(xué)互動，情景模擬。努力使學(xué)生享受著那種相互用英語交流溝通的過程，感覺到自己英語能力的提高，對自己充滿了信心。

高職院校要正確宣傳學(xué)習(xí)英語課程的重要性。學(xué)生尚未踏足社會，沒有走上工作崗位，沒有意識到英語知識對以后工作到底有多大用處。但對于傳授知識的院校來說，很清楚英語知識對一個工作的員工到底有多么重要。院?？梢詫嵤虑笫菑恼磧擅嬷v述英語在工作中的重要性；可以請已經(jīng)參加工作的學(xué)生現(xiàn)場以身說教。經(jīng)過院校的正確宣傳，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，可以糾正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)習(xí)英語并不是為了單純的考試拿學(xué)分，更重要的是對以后走上工作崗位有非常重大的幫助，從而端正英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總之，一方面，我們看到當(dāng)前高職英語教學(xué)中確實存在著諸多問題。另一方面，我們也相信這些問題是可以解決的，而且是可以很好地被解決。只要高職院校重視，加大投入、教師改變教學(xué)方法、學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性和熱情。相信在三方的共同努力下，目前的高職英語現(xiàn)狀會有一個質(zhì)的飛躍。