閱讀的力量

閱讀是最浪漫的教養(yǎng)，愛書的人永遠(yuǎn)不會寂寞。教育專家認(rèn)為，閱讀是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。早期閱讀的重要性已毋庸贅述。越來越多的國家抓住早期閱讀培養(yǎng)這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過多種閱讀鼓勵措施，包括成立兒童閱讀推廣機(jī)構(gòu)，開展豐富有趣的閱讀活動等，讓閱讀的種子深植于兒童之心。其中，奧地利是兒童閱讀推廣成效較為突出的國家之一。

據(jù)統(tǒng)計，全世界圖書中有12%的語種為德語。奧地利作為使用德語的主要國家之一，其人口僅875萬，但奧地利的人均閱讀量排名世界前列，達(dá)到年均43本。這與這個國家完善的全民閱讀政策體系以及卓有成效的兒童閱讀推廣措施密不可分。這里有各種尊重兒童心理特征的讀書系列活動；這里的閱讀成本不高，兒童能夠便捷地獲取閱讀資源。很多公共場所專門開辟一個安靜的角落，放置一些圖書供兒童閱讀。本期“海外教育”將為讀者分析奧地利兒童閱讀推廣的成功之處。

兒童閱讀推廣的主要機(jī)構(gòu)

奧地利兒童閱讀推廣的主要機(jī)構(gòu)包括政府、社會組織和圖書館等。

1.政府機(jī)構(gòu)

由于活動影響范圍廣，且具備較強(qiáng)的規(guī)范性，因此，政府機(jī)構(gòu)為主要的閱讀推廣主體。

奧地利國家科學(xué)院為整個國家的閱讀推廣活動指引著大方向，占據(jù)統(tǒng)領(lǐng)地位。國家科學(xué)院建立了專門的宣傳網(wǎng)站（www.oesterreichliest.at），創(chuàng)辦了報刊“Bücherei-Perspectiven”（譯作“圖書館展望”），作為服務(wù)、事件及相關(guān)活動的宣傳陣地，向民眾推廣閱讀項目。民眾可以從這些渠道獲取閱讀活動信息。為擴(kuò)大影響范圍，國家科學(xué)院還和全國教育理事會、奧地利青年俱樂部、北投區(qū)域教育協(xié)會等多家組織機(jī)構(gòu)合作，力圖為民眾提供更好的閱讀項目。

奧地利聯(lián)邦教育、藝術(shù)和文化部（Bundesministerium für Unterricht，Kunst und Kultur，BMUKK，簡稱教育部）每學(xué)年撥款50萬歐元，為全國各地學(xué)校的閱讀推廣項目提供資金支持。在2011～2012學(xué)年度，教育部共贊助788個閱讀推廣文化項目，惠及全國297所學(xué)校。此外，教育部還會開展全國閱讀教育情況調(diào)查并出版相關(guān)報告。為了推進(jìn)全民閱讀，教育部還創(chuàng)設(shè)了“奧地利家庭掃盲活動”“學(xué)校圖書館服務(wù)”等項目。

除了國家級部門外，地方政府也會頒布相關(guān)舉措。例如，施蒂利亞州政府機(jī)構(gòu)中的閱讀中心在本地區(qū)參與規(guī)劃并建設(shè)圖書館網(wǎng)絡(luò)，為社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等公共場所的圖書館建設(shè)工作提供幫助，為官員提供閱讀教育培訓(xùn)。閱讀中心的各類推廣活動目標(biāo)人群為兒童、青少年，但他們也會為家長和教育工作者提供課程，以提高人們對于早期閱讀教育的重視度。

2.社會團(tuán)體

在兒童閱讀推廣領(lǐng)域中，奧地利讀書俱樂部是本國最為活躍的一個民間機(jī)構(gòu)，具有巨大的社會影響力。俱樂部招收3至18歲的兒童和青少年成為會員，目前會員人數(shù)已達(dá)到40余萬。另外，俱樂部還有由6000名專業(yè)顧問組成的工作團(tuán)隊。這所俱樂部的主要推廣活動包括以下三種：一是積極與兒童、青少年讀物出版社磋商合作，將自己掌握的信息情況提供給對方；二是為兒童閱讀的負(fù)責(zé)人，如教師、家長、圖書館員提供資料和咨詢服務(wù)；三是尋求與國內(nèi)其他閱讀組織的合作，共同宣傳推廣閱讀活動，相應(yīng)國家的閱讀倡議。

維也納青年文學(xué)研究會是兒童和青少年文學(xué)領(lǐng)域的服務(wù)和通信中心，旨在提高兒童、青年文學(xué)和兒童閱讀在社會中的地位和作用。研究會為小學(xué)生提供閱讀輔導(dǎo)和培訓(xùn)，為出版商和數(shù)據(jù)庫商提供信息服務(wù)。自成立以來，多種活動在研究所內(nèi)誕生，如1981年設(shè)立的為期一周的“年輕讀者文學(xué)”、2001年的“迪西兒童文學(xué)獎”以及各類專題研討會等。值得一提的是，研究會為非營利組織，工作出發(fā)點(diǎn)只是推廣閱讀活動，提高國民閱讀素養(yǎng)。

奧地利閱讀協(xié)會是另一大社會團(tuán)體。協(xié)會成立于1974年，擁有較為悠久的歷史。協(xié)會為自發(fā)組織，在全國推廣正確的閱讀方法是其主要工作，讓每個人都找到適合自己且行之有效的閱讀方式是其最大目標(biāo)。

3.圖書館

公共圖書館是教育系統(tǒng)的重要組成部分。不同于研究型圖書館、學(xué)校圖書館和其他特殊機(jī)構(gòu)圖書館，公共圖書館的任務(wù)是為一般公眾的信息需求而服務(wù)。在奧地利，很多圖書館融文化、教育、信息技術(shù)等多功能為一體，其海量的館藏書目為閱讀活動的推廣提供了便利。各地圖書館都設(shè)計、主持并積極參加本區(qū)域內(nèi)的閱讀推廣項目，創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍。例如，“七彩閱讀周”項目為施泰爾馬克州的圖書館創(chuàng)辦?；顒用磕昱e辦一次，由閱讀、研討會、音樂會和戲劇表演等一系列內(nèi)容組成。

學(xué)校圖書館的服務(wù)對象主要為教師和學(xué)生，是學(xué)校教育教學(xué)不可分割的部分，也是兒童閱讀推廣活動的主力軍。學(xué)校圖書館雖不像公共圖書館那樣有雄厚的財力和稅收資金支持，但各校領(lǐng)導(dǎo)也積極為校圖書館撥款，鼓勵創(chuàng)辦不同類型的兒童閱讀推廣活動。學(xué)校圖書館最常見的活動形式還包括圖書借閱活動、閱讀心得分享、親子共讀等。這些活動雖然規(guī)模不大，但可以讓兒童時刻浸潤在書香中，幫助其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，習(xí)得正確閱讀方法。

除了以上提及的專業(yè)圖書館，我們在一些特色圖書館也能見到兒童閱讀推廣活動的蹤跡，比如醫(yī)院圖書館。下奧地利州的“閱讀碼頭”是一個醫(yī)療閱讀站，醫(yī)院基于青少年病患的情況，開展了一系列閱讀活動。這一舉措為醫(yī)院生活增添一絲趣味，能消除兒童對于病痛的恐懼感，也提高了其社交能力。

兒童閱讀推廣的原則

奧地利教育學(xué)家認(rèn)為，兒童閱讀推廣應(yīng)關(guān)注閱讀物形式、閱讀能力與閱讀興趣三方面內(nèi)容。

讀物形式應(yīng)以圖書為主，以其他形式讀物為輔，如雜志、報刊、電子讀物等。由于圖書知識容量大，影響力大，資源獲取比較容易，是各機(jī)構(gòu)推廣的主要讀物形式。通過線上與線下相結(jié)合的方式，推廣有利于青少年成長的讀物。這一點(diǎn)與其他國家的做法相似。而對于其他形式讀物，奧地利有其獨(dú)特的推廣方式。例如在某校圖書館開展的“學(xué)校的報紙”活動中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)報紙制作車間，了解報紙的生產(chǎn)流程，并聆聽專家的相關(guān)報告。此項活動每年能夠吸引約12萬中小學(xué)學(xué)生參與。

學(xué)校的每項課程開展都離不開閱讀，閱讀能力是在學(xué)習(xí)能力處于核心地位。兒童首先要學(xué)會閱讀課文。在這里，教育者的主要任務(wù)是幫助學(xué)生擺脫文盲狀態(tài)，經(jīng)歷自主識字的過程。之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，也就是通過對一組文章的閱讀對比，發(fā)現(xiàn)其異同，篩選、思考、辨別有用信息，完善自己的觀點(diǎn)。接下來，兒童要嘗試整本書閱讀。這里的“整本書”可以是一本書，也可以是一本雜志。在這個過程中，教育者要關(guān)注導(dǎo)入方式、要點(diǎn)概括等，讓學(xué)生充分了解整本書的全貌，在閱讀完畢后自主提煉要點(diǎn)，做到流利復(fù)述。最后是主題系列書籍閱讀，也就是對某一題材、某一系列或某一作者的作品進(jìn)行整體閱讀，這也是閱讀能力的最高層次。

奧地利閱讀推廣項目強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童閱讀興趣。為此，各機(jī)構(gòu)遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，積極開發(fā)趣味性強(qiáng)的閱讀項目，激發(fā)學(xué)生閱讀動力。例如，“雷奧的閱讀迷宮”是下奧地利州推出的一個兒童閱讀推廣項目。工作人員設(shè)計了一個卡通形象，稱之為兔子雷奧，兒童通過扮演自己喜歡的其他卡通人物，在閱讀過程中和雷奧一起尋寶。這一項目尊重兒童的天性，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。截至目前，已有5萬兒童加入該項目。

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[2]孫蕊.奧地利兒童閱讀推廣分析與啟示[J].圖書情報工作，2015（20）：100-104.

（本刊編輯：郭曉萌）