激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完成教學(xué)任務(wù)

王世東

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有興趣而產(chǎn)生的自主學(xué)習(xí)更容易獲得較好的學(xué)習(xí)效果，作為一名一線的語(yǔ)文教師，要在教學(xué)過(guò)程中抓住每一個(gè)可以利用的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 提高 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.181

興趣是最好的老師，所謂興趣即是人的意識(shí)之中對(duì)特定的對(duì)象產(chǎn)生的一種內(nèi)在的傾向與選擇。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣不但可以激發(fā)其好奇心與求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的、強(qiáng)烈的、活躍的探究心理，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志與毅力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的障礙與困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極其重要的影響，因此教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)拉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效率。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣非常重要，由于語(yǔ)文課程與數(shù)理化等課程具有明顯的區(qū)別，并非由原理、公式及定理等構(gòu)成，因此相較于其他課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生良好的效果。作為高中語(yǔ)文教師要善于利用一切機(jī)會(huì)，運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平與課堂教學(xué)效果的目的，完成語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間內(nèi)采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂成功的語(yǔ)文課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速地走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。為此，教師要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速地進(jìn)入角色中。教師可根據(jù)課文的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身心發(fā)展規(guī)律以及自己的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的導(dǎo)語(yǔ)，比如講故事、唱歌、展示多媒體課件、出示掛圖、播放音樂(lè)、成語(yǔ)接龍等等。例如，在教學(xué)《荷塘月色》一文，可以運(yùn)用多媒體教室展示一張張優(yōu)美的夏夜荷塘美圖，然后播放名家的配樂(lè)朗讀將學(xué)生引入到愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在優(yōu)美的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)享受中已經(jīng)感悟了課文的意蘊(yùn)，從而為下面的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，教學(xué)開(kāi)始之際就已經(jīng)成功了一半。教學(xué)過(guò)程中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、吸引力。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅憑借傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一學(xué)生的生活實(shí)際跟培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以將平時(shí)的生活跟學(xué)習(xí)語(yǔ)文相聯(lián)系，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，且通過(guò)自身掌握的語(yǔ)文知識(shí)豐富自身的生活，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文對(duì)于自我將來(lái)的工作和生活的價(jià)值，進(jìn)而更加強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師要組織有關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自我的想法扮演某個(gè)角色，且通過(guò)自己扮演的角色的身份對(duì)一些事件進(jìn)行處理，而這一系列的事件就是實(shí)際生活中經(jīng)常碰到的事情，且要求應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，例如演講稿、申請(qǐng)、書信等，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的必要性和重要意義，因?yàn)檫@些語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生平時(shí)的實(shí)際生活所要求的，進(jìn)而能夠在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就需要高中語(yǔ)文教師認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，先應(yīng)把握學(xué)生的目標(biāo)和理想，再根據(jù)所有學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)相適應(yīng)的事件。除此之外，教師還能激勵(lì)學(xué)生多多地閱讀課外讀物，如此不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)要比被動(dòng)地接受知識(shí)具有更高的學(xué)習(xí)效率與效果。高中語(yǔ)文教師可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生自己備課和寫教案，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)講課，這時(shí)候，學(xué)生為了能夠講好課，自然努力去備課，把課文完全弄懂，而對(duì)于沒(méi)有登臺(tái)講課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于講課的是自己的同學(xué)，心理上會(huì)有一種新鮮的感覺(jué)，自然會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)講，尋找同學(xué)講課中的優(yōu)點(diǎn)與不足，課后進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，不但能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、分析能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力等等。同時(shí)由于學(xué)生的教學(xué)參與，還能夠讓學(xué)生體會(huì)教師的艱辛，有利于師生和諧關(guān)系的建立。

四、與學(xué)生共同進(jìn)行課后總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語(yǔ)文教學(xué)中，不能忽視課后總結(jié)，這一環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段。一堂課結(jié)束后，教師可以與學(xué)生共同探討總結(jié)文章內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文的方方面面有一個(gè)更深的了解，通過(guò)組織小型的討論會(huì)，對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生努力探索語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在講授完《林黛玉進(jìn)賈府》一文之后，教師可以在學(xué)生中提議，讓大家從此篇文章開(kāi)始，去了解更多關(guān)于更多文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》的知識(shí)，定期在課堂或班級(jí)上進(jìn)行交流。將培養(yǎng)學(xué)生興趣作為一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，在激發(fā)興趣的同時(shí)，也要注意鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

綜上，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法還有很多。但同時(shí)，在實(shí)踐中還有各種各樣的局限，需要專家和學(xué)者們繼續(xù)探討。本文僅為激發(fā)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提供參考。

參考文獻(xiàn)

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