高中政治生活化的教學(xué)策略開展探析

程學(xué)勤

【摘 要】在新課程改革背景下，生活化教育理念運(yùn)用于高中政治教學(xué)，是促進(jìn)課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，踐行生本教育理念的關(guān)鍵。教師在高中政治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教育思想，落實(shí)生活教育理念，構(gòu)建高效的高中政治教學(xué)課堂。在此背景下，本文簡要分析高中政治教學(xué)生活化的教學(xué)現(xiàn)狀以及重要性，并提出具體的教學(xué)措施信息，以便促進(jìn)高中政治教學(xué)有效拓展延伸，提高學(xué)生的政治理念。

【關(guān)鍵詞】高中政治 生活化教學(xué) 開展策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.150

所謂生活化教學(xué)主要指政治教師以自己平時所積累的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生所掌握的知識作為基礎(chǔ)，將高中政治教育與我們的生活緊密聯(lián)系到一起，將政治教學(xué)帶到我們的生活中，將理論知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，通過我們的生活實(shí)際對政治知識進(jìn)行分析，做到真正的源于生活。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)存在理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密的弊端，從而導(dǎo)致學(xué)生難以了解政治教學(xué)的意義，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)將課堂理論知識與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

高中政治的教材內(nèi)容重知識輕能力、重理論輕實(shí)際，具有繁難偏舊的特點(diǎn)，這不僅不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，甚至造成學(xué)生與社會實(shí)際脫節(jié)。為了解決這個問題，深入分析和研究教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容生活化作為突破點(diǎn)不失為一個好的辦法。同時，高中政治無論如何也是離不開生活的，任何理論都可以從實(shí)際生活中找到影子，這也是我們堅信能將高中政治教學(xué)內(nèi)容生活化的一個重要原因?？梢姡虒W(xué)內(nèi)容生活化不僅是順應(yīng)了新課改的要求，同時使得課本回歸生活，調(diào)動了學(xué)生主體性和發(fā)揮了學(xué)生多樣性特點(diǎn)，也間接地提高了高中政治教學(xué)的質(zhì)量。例如在講解“影響價格的因素”這一節(jié)時，我將教材中枯燥的價格論融合到了大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，例如情人節(jié)期間大家都知道一支玫瑰花的零售價在十元以上，而日常卻保持在五元以內(nèi)，知道原因是什么嗎？針對這個生活中的現(xiàn)象，大家提出了自己的看法，而我也因此向大家自然過渡到了供求影響價格這一因素。緊接著我列舉另一個例子：大家都知道十字繡吧，買的時候價格與成品的價格差距是很大的，那產(chǎn)生差距的原因是什么？這個例子讓大家明白了價值也是影響價格的因素。由此可見，將教學(xué)內(nèi)容生活化利于大家理解過于理論化的教材，而生活化的場景也利于學(xué)生集中注意力。

二、采用多種教學(xué)模式

為了實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化的發(fā)展，教師應(yīng)該采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，例如案例教學(xué)就能起到很好的教學(xué)效果，因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和生活方式，將理論知識通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，加深學(xué)生對理論知識的了解。案例教學(xué)就是根據(jù)具體的事例進(jìn)行理論知識的傳授，將事例中包含的理論知識凝練出來，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、提高處理實(shí)際問題的能力。另外活動式教學(xué)對學(xué)生興趣的提高和課堂的順利進(jìn)行也有重要意義，通過在課堂上開展活動，使學(xué)生在參與活動的過程中，從而實(shí)現(xiàn)對政治理論知識的掌握。教師采用多種教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要幫助，并且能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。以內(nèi)蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學(xué)為例，教師在課堂上會安排學(xué)生分成不同的小組，而每個小組的主要任務(wù)就是將日常生活中與政治知識有聯(lián)系的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而教師和學(xué)生能在課堂上對這些現(xiàn)象進(jìn)行討論，例如教師會安排各小組分別記錄當(dāng)天的國內(nèi)新聞、國際新聞或者是日常生活中常見的現(xiàn)象，對事例收集較好的小組，教師會進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)效果。

三、結(jié)合時事新聞

由于當(dāng)前高考政治事件中，絕大部分是關(guān)于國家時事政治的問題，所以開展高中政治教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成時刻關(guān)注國家大事的習(xí)慣，能夠在政治學(xué)習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，對于時事政治能夠積極的分析和探討。雖然政治與我們看似遙遠(yuǎn)，但是政治與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生雖然沒有能力改變什么，但是卻能夠用政治理論來武裝自己的思想，當(dāng)有政治發(fā)言權(quán)時，就有能力為國家和社會作出貢獻(xiàn)。所以高中政治教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識政治教育的重要性，結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)，能夠選擇學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)新聞。以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行課前新聞播放，或者是課前案例分析，使學(xué)生能夠?qū)π侣勥M(jìn)行簡單的概括總結(jié)，并結(jié)合政治理論知識，說出自己的見解，有助于提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。

四、增強(qiáng)學(xué)生對生活感受的體驗(yàn)性

政治教學(xué)生活化所注重的并不是解釋生活，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對生活有所感悟，從而利用政治思想和理論去指導(dǎo)生活，這才是高中政治教學(xué)的根本目標(biāo)。一般情況下，課堂中所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系的緊密度直接決定了學(xué)生對所學(xué)知識的接受程度。因此，在政治教學(xué)過程中，注重學(xué)生對生活感受的體驗(yàn)性是不容忽視的。為了能夠讓學(xué)生能夠真正的對生活有所感悟，教師在每節(jié)課結(jié)束之前，可以讓部分學(xué)生談?wù)剬λ鶎W(xué)知識的感受，或者說在本堂課的學(xué)習(xí)中對生活有怎樣的感想，從而讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠更加深入的掌握，真正做到學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的成長。

五、注重生活化的教學(xué)實(shí)踐

基于生活化的高中政治教學(xué)并不僅僅局限于課堂之上，還要注重生活化的教學(xué)實(shí)踐。首先，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行不同的課外實(shí)踐活動，將學(xué)習(xí)的空間擴(kuò)大化，不再僅僅是局限于課堂之上。

例如對于《建設(shè)社會主義精神文明》的學(xué)習(xí)，老師就可以將學(xué)生組成志愿小分隊，進(jìn)行植樹造林、愛心環(huán)保等活動，使學(xué)生用自己的實(shí)際行動踐行社會主義精神文明建設(shè)。其次，在高中政治課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師可以布置一些實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課后的生活實(shí)踐中加深對課堂所學(xué)知識的理解，將政治知識學(xué)以致用。這樣通過生活化的教學(xué)實(shí)踐可以使學(xué)生對生活中的事件、經(jīng)驗(yàn)更加重視，更好地將生活與政治緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)高中政治的生活化教學(xué)。

綜上，政治學(xué)科是高中課程系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治核素養(yǎng)，對于學(xué)生成長和發(fā)展起到作用不容忽視。但是當(dāng)前的高中政治教學(xué)忽視了生活化教學(xué)的重要性，造成課程教學(xué)有效性不足，導(dǎo)致學(xué)生的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果不理想。這就要求高中政治教學(xué)工作者能夠積極認(rèn)識傳統(tǒng)政治教學(xué)的不足，順應(yīng)新課改趨勢應(yīng)用科學(xué)教育理念，掌握生活化教學(xué)策略的應(yīng)用方法，為高效政治課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

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