高中英語(yǔ)作文教學(xué)研究認(rèn)識(shí)

曾雨晨

【摘? ? 要】在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一直以來(lái)往往對(duì)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)度的關(guān)注，很少對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧進(jìn)行分析，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力水平不高，所以本文通過(guò)對(duì)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，總結(jié)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 作文教學(xué)? 開(kāi)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.166

英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置，高中階段的學(xué)生必須在具備了一定的詞匯量，一定的審題能力、表達(dá)能力、和扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)以及英語(yǔ)語(yǔ)感的狀況才能進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，因此英語(yǔ)寫(xiě)作也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出的最高要求，是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為一名英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，來(lái)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)單詞和組織英語(yǔ)句子的能力。

一、加強(qiáng)詞匯教學(xué)

一棟棟的高樓大廈都是由磚瓦、水泥和沙子組成的。一篇篇的書(shū)面表達(dá)都是由單詞、短語(yǔ)和句子組成的。如果沒(méi)有足夠的詞匯，就談不上寫(xiě)作。要寫(xiě)好文章也不是一朝一夕就能達(dá)到的，必須從最基本的詞匯入手。筆者所帶的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，詞匯量小。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者特別注意詞匯方面的訓(xùn)練。在每學(xué)完一個(gè)單元時(shí)，我總是讓學(xué)生根據(jù)本單元的單詞進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，務(wù)必使學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，掌握五種簡(jiǎn)單句的句型結(jié)構(gòu)，理解主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)和賓補(bǔ)在句中的位置。因?yàn)橹挥惺炀氄莆樟诉@五種簡(jiǎn)單句型，我們才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)大、變化和延伸。課后我又讓學(xué)生把他們所造的句子整理在作文本上，然后同桌相互交換，進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善。這樣經(jīng)過(guò)高一一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生不僅詞匯量擴(kuò)大了，而且熟練掌握了各種時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化形式及五種基本句型的應(yīng)用。

二、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

不管是漢語(yǔ)的語(yǔ)法還是英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)都是比較枯燥無(wú)味的，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有興趣而不注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致文章內(nèi)容比較單一。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)法，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用語(yǔ)法來(lái)豐富他們的文章內(nèi)容。

首先，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是需要理解的。語(yǔ)法是構(gòu)成句子的建筑材料，所以語(yǔ)法的運(yùn)用是比較難的，對(duì)于高中生剛剛接觸語(yǔ)法的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是有一定的難度，所以教師一定制定一套好的課堂語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生真正的掌握語(yǔ)法，并在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)難在理解上，所以教師要根據(jù)學(xué)生的接受情況來(lái)制定合適的方法來(lái)加深學(xué)生的理解。比如說(shuō)，一些容易混合的語(yǔ)法，教師要用一些例句讓學(xué)生加以分辨，學(xué)生在分辨的過(guò)程中就會(huì)慢慢的掌握這些語(yǔ)法，由此才能夠真正掌握語(yǔ)法，教師要讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)法在寫(xiě)作中的重要性。

其次，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是需要培養(yǎng)語(yǔ)感來(lái)輔助的。英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的交流能力語(yǔ)感，所以在英語(yǔ)的教學(xué)中，語(yǔ)感的訓(xùn)練是一個(gè)很重要的過(guò)程。學(xué)生具有一定的語(yǔ)感，不僅對(duì)他們的閱讀有幫助，更是對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助，所以教師一定要在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)感的培訓(xùn)。教師要安排學(xué)生多背誦一些典型的范文來(lái)積累自己的好詞好句和培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)生在背誦典型的范文中會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)法去理解范文中所用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，所以培養(yǎng)語(yǔ)感不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用水平，還能夠讓學(xué)生的文章寫(xiě)作更具有創(chuàng)造性。

三、讀寫(xiě)結(jié)合

寫(xiě)作與閱讀密不可分。寫(xiě)作需要大量閱讀來(lái)積累素材、豐盈內(nèi)容;而有效閱讀需要寫(xiě)作來(lái)記錄點(diǎn)滴，長(zhǎng)存記憶，它是檢測(cè)有效閱讀的一個(gè)重要輸出形式。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行有效閱讀的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生在廣而精的課外刊物里攝取精華，提高自己的寫(xiě)作技巧。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄，課堂上倡導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)扮演“小老師”，分享自己在刊物閱讀中遇到的難詞（尤其是字典中無(wú)法查閱到的）及最初的理解，感受刊物英語(yǔ)語(yǔ)言的精確、精美、精簡(jiǎn)。一般來(lái)說(shuō)，課外刊物的語(yǔ)言較為精煉，題材范圍較廣。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種題材的表達(dá)方式，不斷在閱讀中強(qiáng)化語(yǔ)法、語(yǔ)句的表達(dá)。這種直觀的語(yǔ)言感受有助于提高學(xué)生的語(yǔ)感，并使其慢慢擺脫傳統(tǒng)中文寫(xiě)作思維的干擾，形成英語(yǔ)的表達(dá)思維，對(duì)寫(xiě)作能力的提高有明顯成效。這一做法既能有效指導(dǎo)學(xué)生課外有目的“越讀”，也能及時(shí)答疑解惑，正確感受英語(yǔ)語(yǔ)言文化。

其次，指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用多種寫(xiě)作策略，或借用報(bào)紙內(nèi)容進(jìn)行課堂演講，亦或是當(dāng)堂小組內(nèi)互問(wèn)互答等競(jìng)技性活動(dòng)。這種課堂博弈可促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的消化，減少因教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)而產(chǎn)生的無(wú)力感。為更好地達(dá)到上述課堂效果，借用刊物閱讀是教師可以選擇的方法之一。學(xué)生參與刊物閱讀講解往往能發(fā)掘更多的知識(shí)點(diǎn)。此外，在教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生作為一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，刊物的話(huà)題性及由此引發(fā)的頻繁交流利于發(fā)揮這種教學(xué)模式的效果。因此，以老師為客體、學(xué)生為主體這種“反客為主”的教學(xué)模式是展開(kāi)有效教學(xué)課程的重要舉措。

四、注重作文評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的作文批改就是學(xué)生寫(xiě)好后交給老師批改給出分?jǐn)?shù)，將學(xué)生錯(cuò)誤的句子進(jìn)行修改，學(xué)生進(jìn)步不是很明顯。所以教師可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行同伴互改和教師面批相結(jié)合的方法。這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以通過(guò)互相批改學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)。而教師面批則可以讓學(xué)生了解自己錯(cuò)誤的原因，下次加以改正。隨著日積月累，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生會(huì)不斷地糾正自己的錯(cuò)誤，最終錯(cuò)誤率會(huì)大大下降。當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，老師可選兩位同學(xué)上黑板進(jìn)行即興寫(xiě)作，然后讓全班同學(xué)一起點(diǎn)評(píng)其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。大家在互相爭(zhēng)論中會(huì)迸發(fā)出更多的火花，最后我們得到的是兩篇非常精彩的范文。而且這些文章出自他們之手，所以對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)很有借鑒作用，這遠(yuǎn)比讓他們機(jī)械地背誦范文效果要好。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)上了寫(xiě)作課，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更濃了。

五、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高，有賴(lài)于扎實(shí)的基礎(chǔ)、有效的寫(xiě)作方法和大量的寫(xiě)作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的形成，改變目前學(xué)生寫(xiě)作能力弱的現(xiàn)狀，在寫(xiě)作方面，推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)再上新臺(tái)階。

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