合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

李正平

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一個貫穿于每個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科，無論是小學(xué)，初中還是高中，都是無比重要的。隨著時代的變遷，教學(xué)方式的改革，我們教師針對數(shù)學(xué)教學(xué)也有了一些不同的方法，其中最為方便實際的方法就是合作學(xué)習(xí)。不管是教師與學(xué)生之間還是學(xué)生與學(xué)生之間，都是一種提高成績的好方法，接下來我們將針對“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)方法進行深度的研究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 初中數(shù)學(xué)? 優(yōu)劣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.141

“合作學(xué)習(xí)”是當今教學(xué)中最常見也最方便的方法，同時隨著新課改的發(fā)展，也要求我們教師要對自己的教學(xué)進行改革，相對于以往的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)更能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動力，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)課堂變得生動熱鬧起來，當然將合作學(xué)習(xí)更好地運用將帶來很多好處，但是運用的不好也可能無法掌握課堂節(jié)奏，導(dǎo)致課堂變得混亂。本文也將根據(jù)合作學(xué)習(xí)的具體運用進行分析研究，希望能夠促進初中數(shù)學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的更好發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)的具體運用

（一）人員的構(gòu)成

所謂合作學(xué)習(xí)，最重要的就是“人”，那么要想合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮作用，我們就要合理的安排小組進行學(xué)習(xí)。當然這個小組要由教師決定，不能任由學(xué)生自由組隊，作為我們教師也要一視同仁，一個小組要有數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，也要有數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，要充分的落實“先富幫后富”的政策。同時還需要一個小組長來管理這個小組，負責小組的紀律，而這個小組長就由小組內(nèi)部自己選舉。要做好自己的職責，將小組不懂的問題反映給老師，老師再對該小組所提出的問題進行解答。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，我們對小組人員的確定是必不可少的一項教學(xué)工作。

（二）討論課題要積極，提出問題要新穎

既然是合作學(xué)習(xí)，那么在討論教師所講課題時就要勇于提問，如果是簡單的問題，小組內(nèi)部就可以解答，向教師提出問題時要提教師在上課時沒有講過的，或者是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題。例如，在八年級上冊中關(guān)于三角形這一單元中，我們會帶學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)問題，那么就可以讓學(xué)生自己要準備好三角板，在上課之前學(xué)生通過小組討論來認識“角”，例如三角形的內(nèi)角是什么？一個三角形有幾個內(nèi)角和幾個外角？等相關(guān)知識。在這一單元結(jié)束時，如果有學(xué)生討論能夠提出舉一反三的問題的，我們也將給予獎勵，給小組成員都進行加分。

（三）建立合作學(xué)習(xí)小組加分懲戒機制

活潑是學(xué)生的天性，針對初中生來說更是如此，合作學(xué)習(xí)小組的建立是開發(fā)他們潛力思維同時也是難以管束的。那么就缺少不了獎勵和懲戒機制。針對不同小組的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)進行加分和扣分。例如在課堂討論時有些小組不認真討論反而在一起玩耍聊天，進行一些與課題不相關(guān)的事情時，那么就給這個小組扣分。但是其他小組討論問題積極，提出的問題很好，該小組我們就給予加分。最后在每節(jié)課要結(jié)束的最后評選出最好的小組和最差的小組。最好的小組可以得到教師準備的禮物，而最差的小組就要承包當天教室的清潔衛(wèi)生。好的獎懲機制可以有效地幫助我們教師管理好班級的紀律，同時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。

（四）課后匯報

在一周的課上完后，小組長要對小組內(nèi)的每一個學(xué)生課上所學(xué)到的知識進行總結(jié)，不足的作為同組的學(xué)生要進行幫助，同時也可以向教師提出意見，總結(jié)好后交給教師，教師周末通過整理，在下一周時，對總結(jié)所提出問題進行講解。這也是教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，所以合作學(xué)習(xí)也不僅僅是學(xué)生與學(xué)生，也還有教師與學(xué)生。

（五）教師的點撥不可少

合作學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互助，同時也少不了教師的幫助，在每一次合作學(xué)習(xí)之時教師也要積極地參與其中，不能只坐在講臺上等待學(xué)生討論，也要去每個組實地看看，對有問題的小組進行及時的點撥。例如，在九年級的書中有許多關(guān)于函數(shù)問題，函數(shù)問題是一個相對復(fù)雜且抽象的問題，如果一上來就要求學(xué)生自己去討論這些問題太難了，所以需要教師在討論中進行點撥，才能更好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓我們教師也加入學(xué)習(xí)合作是為了形成一個良好的學(xué)習(xí)圈子，使合作學(xué)習(xí)不只局限于此，讓其有更多的發(fā)展方向。

二、合作學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中的優(yōu)劣

（一）合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在現(xiàn)如今的社會，無論在哪里都很講究合作精神，無論是對現(xiàn)在的學(xué)生還是以后的工作者這個都很重要，而合作學(xué)習(xí)就是一個很好地鍛煉學(xué)生合作精神的教學(xué)方式，而我們所教授的數(shù)學(xué)就是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，它需要學(xué)生用理性的思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是用一個人的獨斷思維，合作學(xué)習(xí)利用學(xué)生之間的相互合作很好地鍛煉他們的合作精神，也使學(xué)生通過討論，讓數(shù)學(xué)的結(jié)果獲得更加嚴謹。

（二）合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

將學(xué)生分為小組進行競賽，這培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，在數(shù)學(xué)的知識海洋之中，數(shù)學(xué)競賽是一個很有歷史的項目，小到奧數(shù)競賽，大到國家數(shù)學(xué)科技競賽，這都和競爭息息相關(guān)。合作學(xué)習(xí)將大家分為各個小組進行良性競爭，這有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)競爭意識，也讓學(xué)生領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)競賽的魅力，讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué)，反而更加喜歡數(shù)學(xué)。

（三）合作學(xué)習(xí)可能會引起組內(nèi)沖突

因為合作學(xué)習(xí)小組成員是由教師分配安排的，所以每個小組的成員的個性背景都不一樣，很有可能造成“你不服我，我不服你”的現(xiàn)象，在討論問題時產(chǎn)生矛盾，從而會影響其他學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進程以及教師的上課進程，所以，我們教師就要及時處理好這些問題，在一般情況下可以對其交換小組。

（四）合作學(xué)習(xí)中的“獨斷者”

在一個小組學(xué)習(xí)中，難免不會出現(xiàn)一些權(quán)利的“獨斷者”，他們用自己的獨斷思想決定著整個小組的結(jié)果，如果一個小組里的成員有很多非常內(nèi)向，不善于表達，那么他們的想法往往就會被那些思想“專權(quán)者”而領(lǐng)導(dǎo)，那么我們合作學(xué)習(xí)所要強調(diào)的合作就不復(fù)存在了，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就更為重要了，如果那些內(nèi)向的學(xué)生不善于表達，而那些“獨斷者”向教師匯報學(xué)習(xí)情況時又沒有具體說到，那么就會拉開整個班的學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，為了在新課改中體現(xiàn)我們教師在教學(xué)方面的改進，就要將合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大化。合作學(xué)習(xí)將以往傳統(tǒng)教學(xué)方式改變成一起交流學(xué)習(xí)，這個教學(xué)的具體運用需要教師們一步步的實驗，從中得出更好的經(jīng)驗并將其再次用于教學(xué)，我相信在不久的以后，合作學(xué)習(xí)能夠更加的完善，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到更多的積極作用。