探討自主學習在高中生物教學中的應用

鄭雅夫

【摘? ? 要】自主學習就是學生自發(fā)主動的學習過程，不需要教師和家長的監(jiān)督，學生有學習的欲望和探索知識的渴望。自主學習可以使學生積極、主動、自愿的學習，還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成主動探究知識的能力。接下來我將根據(jù)自身的生物從教經驗，談談自主學習在高中生物教學中的應用。

【關鍵詞】自主學習? 高中生物? 意義

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.052

學生才是學習的主人，只有學生愿意學習才能較好的完成各種學習任務，作為一名教師我也希望學生們可以主動學習，享受自由學習的樂趣。根據(jù)教學觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學生在學習高中生物的過程中十分“痛苦”，這部分學生對生物學習毫無興趣，但是迫于升學的壓力，必須要學習?？粗鴮W生被“逼”著學習，十分讓人心疼，培養(yǎng)學生自主學習習慣很重要。

一、如何引發(fā)學生自主學習

（一）制定合理的學習目標

制定合理、明確的學習目標，學生有了學習目標后就會朝著目標的方向努力，找到奮斗的方向，知道該學習什么內容。目標的設定一定要合理，不能過高也不能過低，且最好是由學生自己設定的目標，從每個人的實際情況出發(fā)，找到學習的方向。

（二）做好反饋

學生學習情況要及時向教師反饋，教師了解學生的學習狀況，給予學生一些意見或者建議，幫助學生更好的提升自我。俗話說得好：“當局者迷，旁觀者清”，學生在自主學習時，自己犯了錯誤的地方可能并不清楚，需要教師的指點，幫助學習。教師在給學生指點錯誤后，學生根據(jù)教師的指點，改正相應的錯誤之處，利于接下來的繼續(xù)學習。

二、在高中生物教學中應用自主學習法的意義

（一）改變傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式，學生學習離不開教師的監(jiān)督、管理，然而這種教學模式太過死板，學生接受知識很被動，學習也很機械?，F(xiàn)代教育改革提倡自主學習，希望學生能夠在自主學習的過程中享受學習的樂趣，不要背負過多的學習壓力，希望每一個孩子都能健康成長。

自主學習能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，學生對教師的依賴不再像以前那樣強烈，教師也不再是教學的中心，學生轉變?yōu)閷W習的主人，是教學的主體。自主學習是學生主動接受學習，不受教師的控制，積極參與所有學習活動。

（二）培養(yǎng)學生良好的意志品質

在學生自主學習的過程中不僅可以收獲豐富的知識，還能培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣和能力。首先，學生的意志力會大大提高，學習生物是一件枯燥的事情，面對看不完的資料書，做不完的練習題，很多學生會選擇放棄，堅持下來的學生意志力則會越來越堅強。其次，學生探究能力也會得到提升，學生需要克服各種學習上的困難，還要遇到很多學習上的問題，學生會嘗試自己解決問題，自身的探究能力就會得到提升。最后，學生會收獲各種適合自己的學習方法，時間是檢驗真理的唯一標準，學生在長時間自我學習生物知識的過程中，會總結出適合自己的學習方法，且這些學習方法也適用于其他學科的應用，受益無窮。

（三）培養(yǎng)學生自信心

自信心是決定一個人成功或失敗的關鍵，學生的自信心關系著學生的學習。自主學習可以讓學生體會到學習帶給自己的成功，通過自我學習，學生的學習成績會有所提升，學生的辛苦奮斗，得到了讓自己滿意的結果，信心大增。除了學生自我建立的自信心，還有教師給予每一個學生的自信，學生自主學習的過程中，教師肯定學生的學習成果，遇到失敗給予學生鼓勵，建立學生的自信心。自信的人可以戰(zhàn)勝生活中和學習中的一切困難，學習不再是一件難事。但是要注意，自信過多了就是自大，教師在學習教導過程中，一定要引導學生不可過分自信，做人要謙虛，學習要謹慎。

三、在高中生物教學中讓學生能夠自主學習的方法

（一）培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生的自主學習動機

要想激發(fā)學生的學習動機就要讓學生對生物的學習產生興趣。興趣是促進學生學習知識的動力，是對種事物的特殊愛好，學生有了生物學習興趣就會有繼續(xù)學習的欲望，就算遇到學習問題也不會輕易放棄。培養(yǎng)學生的興趣，可以通過多媒體輔助法，給學生播放一些生物課程相關的視頻。利用這些視頻激發(fā)學生的好奇心理，當強烈的好奇累計到一定境界的時候，學生就會表現(xiàn)出對生物的濃厚學習興趣。

（二）提醒學生學會預習和復習，培養(yǎng)自主學習的習慣

培養(yǎng)學生自主學習習慣最簡單的一個方法就是讓學生學會預習和復習，預習和復習就是學生開展自主學習的第一步。學生預習是一個自發(fā)的過程，學生根據(jù)自己的學習習慣和學習方式對即將要學習的生物課程進行預習，方便教師接下來的課程教學。復習就是學生不定時間的對已經學過的生物知識進行回顧，學生根據(jù)自己的學習需求或者自認為薄弱的知識點進行復習。學生培養(yǎng)自主學習需要教師給予足夠的時間和空間，相信學生一定掌握好自主學習的學習模式。

（三）激勵學生自主學習，調動學生積極性

學生自主學習需要教師的鼓勵和激勵，這是調動學習主動學習的良好方法。怎樣激勵學生才能讓他們能夠自主學習呢？我認為，獎勵很重要，比如學生在完成一次生物測試后，對成績優(yōu)異的學生給予適當?shù)莫剟睿勂房梢允枪P記本、鋼筆等。當然，除了對成績優(yōu)異的學生給予獎勵，還要對進步大的學生給予獎勵，如果全班同學表現(xiàn)都很優(yōu)異可以在課余時間給學生放與生物相關的電影。教師的獎勵是學生前進的動力，得到了教師的認可學生們的學習信心備受鼓舞，有了學習積極性，學生就會變得愛學習。

（四）開展豐富的課堂活動，增強學生學習的動力

生物課是一個與大自然聯(lián)系十分緊密的課程，教師可以利用好這個特點，開展豐富的課堂活動，讓學生喜歡上生物這個課程。豐富的課堂活動是增強學生動力的因素，學生動力足了，學生就愿意自主學習生物。在學習生態(tài)系統(tǒng)這個知識點的時候，教師可以組織班級上的學生在學校或者戶外，采集生物標本。自然總是給學生帶來不一樣的快樂，學生與自然接觸不僅讓學生學會了各種自然界的許多生物知識，還能夠放松自我，體驗到學習生物的樂趣所在，給學生接下來生物的學習提供動力，促進學生能夠自主學習。

中小學學生的學習對教師的依賴還是比較大，但是學生到了大學后學習完全是自己的事情，教師不會再像以前一樣管理學生的學習。培養(yǎng)好學生自主學習習慣，為以后學生到了大學能夠盡快適應大學的學習生活奠定基礎。新時代的教育需要學生自覺、主動的學習，只有這樣才能學到更多知識，鍛煉各種能力，給自己一個明媚的未來。