基于素質(zhì)教育的高中英語教學(xué)

劉紅

【摘 要】英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，視學(xué)生為發(fā)展的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這是素質(zhì)教育的要求，也是本課題實(shí)踐的意義。如何真正把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)并通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，正成為廣大英語教師努力探索的問題。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高中英語 主題教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.066

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。英語課堂教學(xué)，顧名思義，是語言的教與學(xué)的過程，是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。但長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)語言的形式，缺乏語言的實(shí)際操練，使英語課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性下降。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，作為英語教師就必須具備全新的教學(xué)理念，從單一的語言文學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)多方面知識(shí)和能力的復(fù)合型人才的英語教學(xué)要培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型外語人才。這不僅是我國(guó)加入WTO后的新形勢(shì)對(duì)外語人才的要求，也是素質(zhì)教育與新課改發(fā)展的需要。英語教師必須創(chuàng)新教育觀和動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)觀，并具備全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系，把培養(yǎng)復(fù)合型人才作為貫穿整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)的總原則。

一、首先要明確教學(xué)目標(biāo)

英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握英語教學(xué)內(nèi)容，明確英語教學(xué)大綱要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。可以說，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研英語教材，明確英語教學(xué)目標(biāo)，確定每一節(jié)英語課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的英語教學(xué)目標(biāo)。

二、以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與課堂

高中英語教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生積極參與意識(shí)和主體意識(shí)。這實(shí)際上是要求教師充分利用課堂時(shí)間，保證每一節(jié)課的高質(zhì)高效，擅于利用多媒體等教學(xué)工具增進(jìn)教學(xué)效果，擅于設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，比如在口語交際課中除了讓學(xué)生互相交流外，還可以安排師生交流，這種做法既訓(xùn)練了能力，也增進(jìn)了師生關(guān)系。教學(xué)中，教師要因材施教、因需施教，分層次地，循序漸進(jìn)地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

高中英語教材中，賦予人文思想的篇章比比皆是，這些都是豐富的精神養(yǎng)料，教師在挖掘出其內(nèi)在的文化精髓的基礎(chǔ)上，既可以通過講授課文內(nèi)容直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；也可以通過對(duì)作者的介紹進(jìn)行點(diǎn)撥；還可以通過語言品味，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我思考能力以及進(jìn)行全面的分析。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，也就是不斷吸收的過程，能夠在獲得知識(shí)的過程中也能夠提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

三、最后要更新英語教學(xué)方法

在多元化的信息時(shí)代，英語教師應(yīng)根據(jù)不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)材料、教學(xué)條件和教學(xué)活動(dòng)，博各教學(xué)流派之長(zhǎng)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造各種語言語境，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂語言教學(xué)實(shí)踐的主體，通過形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行語言能力訓(xùn)練，并讓學(xué)生在各種形式的聽、說、讀、寫、譯等活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)和品味英語語言，但這種教學(xué)方法的前提是首先必須要有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、扎實(shí)的基本功和牢固的專業(yè)知識(shí)。英語教師不僅要教會(huì)學(xué)生語言能力，還要教會(huì)他們相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以及要教會(huì)他們準(zhǔn)確、得體地使用和運(yùn)用語言的能力。此外，英語教師不能只局限于本學(xué)科知識(shí)，還要具有比較廣泛的文化修養(yǎng)。如果教師對(duì)學(xué)生常感興趣的學(xué)科、技術(shù)、文化藝術(shù)、歷史地理以及各種新生事物等一無所知，就很難從各方面影響學(xué)生和教育學(xué)生。所以，英語教師應(yīng)廣泛汲取新知識(shí)，吸收相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)態(tài)、新成果，用最新的知識(shí)充實(shí)教學(xué)和教育內(nèi)容，用廣博豐富的文化知識(shí)去感染學(xué)生，去滿足他們的求知欲，去贏得他們的尊重和信任。

四、結(jié)束語

總之，新的環(huán)境對(duì)教師提出了新的要求，作為一名高中英語教師，在素質(zhì)教育日新月異的今天，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目的和教師角色。具體說來：英語知識(shí)是形成語言技能的基本條件，英語知識(shí)和語言技能是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，教師只有在傳授知識(shí)的同時(shí)注意語言技能訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正掌握運(yùn)用英語的交際能力。

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