生活化教學在初中數(shù)學教學中的運用

宋益勤

【摘? ? 要】生活化教學在初中數(shù)學的運用，可以幫助學生將知識與生活體驗相融合，并將所學的數(shù)學知識運用到生活實踐中去，最后達到提高自己的綜合素質(zhì)能力的目標。如何把生活化教學融合到數(shù)學課堂中去，則需要教師把握好課堂和生活的連接點，最后完美的呈現(xiàn)給學生。

【關鍵詞】生活化教學? 初中數(shù)學? 運用? 措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.090

數(shù)學知識本來就來自于生活，所以將初中數(shù)學與學生的生活相聯(lián)系，讓初中數(shù)學課堂生活化，初中知識生活化，學生將更加容易吸收初中數(shù)學知識，也將更加享受課堂學習過程。而初中數(shù)學生活化教學的目的是為了提高學生在社會活動中的實踐能力、平時學習過程中的獨立思考能力、解決實際生活中的數(shù)學問題的能力等。生活化教學益處多多，但是教師如何實施生活化教學依舊是一個問題，需要更多的教學實踐得出，接下來將進行一些初步探討。

一、以生活化背景入手，創(chuàng)設生活化情景課堂

在每節(jié)數(shù)學課堂開課之前，老師可以講一個生活中的故事以建立一個生活情景，讓學生身臨其境，然后展開課堂內(nèi)容。這樣的做法可以激起學生數(shù)學學習興趣，對接下來要學習的內(nèi)容保持一種好奇心，而教師則可以順著學生的好奇心繼續(xù)講課，從而達到提高教學效率的目標。數(shù)學問題存在于生活中的每一個角落，老師要學會觀察然后將其總結成一個生活故事，為之后的講課做準備。當然，老師也可以鼓勵學生去生活中發(fā)現(xiàn)有關于自己要學的數(shù)學問題，然后提出來與大家共同討論，或者與老師分享，讓老師作為媒介講給全班同學。

例如，在上“角”這堂課的時候，老師就可以以生活中的時鐘為例，時鐘的秒針每走一步角度就會發(fā)生變化，通過對秒針的觀察，我們可以知道一個圓有360度，而當時針指向12秒針指向3時，是特殊角直角，時針指向12秒針指向6時是平角等等。還可以從推門中去具體體驗角度對生活的影響，多少度打開門人才能夠進入，多少度是直角，多少度是銳角等等。通過對生活的觀察，學生能夠知道關于很多角的知識，也會激起他們對更多角學習的欲望，此時老師再講解并總結有關于角的特點，引入其他更多的關于角的應用。

二、將數(shù)學問題和教學語言生活化

語言是傳授知識的重要工具，傳統(tǒng)官方的教學語言常常會給學生理解數(shù)學知識增加難度，而數(shù)學本來就是一門相對來說抽象且枯燥的學科，死板的公式和刻板的數(shù)字常常能夠?qū)W生逼瘋，最后甚至產(chǎn)生厭學心理。如果數(shù)學老師只知用傳統(tǒng)官方的教學語言和學生溝通，而不懂變通，那么久而久之，老師和學生的溝通可能就會產(chǎn)生一定的代溝，對學生的學習也起不到一個積極的作用。所以老師要學會在數(shù)學教學中聯(lián)系實際生活，找到數(shù)學知識和生活的連接點，然后用生動形象化的語言傳授給學生，讓學生一聯(lián)想到生活中的某個現(xiàn)象就能夠想到有關的數(shù)學知識。最直接的生活化教學途徑就是數(shù)學教學語言生活化，如果老師能夠準確地把握學生會感興趣的點，然后巧妙地將其與數(shù)學知識相結合，那么學生學習數(shù)學將更加簡單，接受起來也將更加容易。另外，老師要學會將數(shù)學問題生活化，數(shù)學課本上的知識都是從生活中提煉出來的，刻板的數(shù)字不會對學生手下留情，但是老師可以通過生活化的數(shù)學翻譯讓學生認為學習數(shù)學可以很簡單，然后老師將這種翻譯能力慢慢傳授給學生。當學生掌握這種能力的時候，他們的數(shù)學水平也能夠達到一定的高度，與此同時還可以保持他們對學習數(shù)學的激情與活力。

三、將學生放到生活實際中去

生活化教學還可以有一種另類的方法，那就是將學生放到生活實際中去，例如在學習“平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)”時，老師可以以全班同學身高為數(shù)據(jù)，讓全體同學呈高矮排列，然后讓學生一起來觀察，可以發(fā)現(xiàn)同學的身高有高有矮，那全班的平均身高是多少呢？最多的身高又是多少呢？中間位置的身高是誰呢？這三個問題就是將要解決的“平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)”，通過一系列運算學生最終可以得出答案，而當?shù)贸鼋Y果過后，老師再反過來講解這三個概念，學生就會明白原來剛剛解決的問題就是關于這三個概念的，通過實踐操作可以大大提高學生的自信心。這樣的講課方式，讓老師扮演了一個組織者、引導者、講解者等多個角色，而學生則在這個過程中成為了問題的主導者，這種教學方式的轉(zhuǎn)換可以避免學生上課走神、參與度不高等多個問題。同時對于以實踐得出來的結果，學生將理解得更加深刻，以后當想不出來解決方法時，通過回憶，學生就可以再次得出結論，從而再去思考解決辦法。將學生放到生活實際中去，可以培養(yǎng)他們的實際操作能力，讓他們學會自己去生活中尋找問題，或者將數(shù)學問題和知識生活化，最后降低數(shù)學的學習難度，提高自己的數(shù)學能力。

四、鼓勵學生將數(shù)學學習生活化

生活化教學不僅可以運用到教師的教學手段中去，還可以應用到學生的數(shù)學學習當中去，讓學生和老師共同將數(shù)學生活化能夠最大程度的提高課堂效率。在平時的學習過程中，學生會遇到各式各樣的數(shù)學問題，但是由于題目過于深奧，或者學習到的知識太難，學生無法運用自己所學的知識。這時教師就可以鼓勵學生將這個數(shù)學問題轉(zhuǎn)換成為生活中常見的數(shù)學問題，或者是學會將課本上的知識轉(zhuǎn)換成為自己能夠理解的生活中常見的現(xiàn)象，又或者將某一個事物與其聯(lián)系起來，當想到這個事物時就能夠運用這個知識。

五、生活化教學在初中數(shù)學教學中的重要性

現(xiàn)在很多學校的英語教師還是依然以課本為主，教學內(nèi)容與學生生活幾乎無關聯(lián)，而教學方法也是單一無特色，學生學習被動無激情，缺少積極性、主動性，導致數(shù)學學習興趣低下，課堂效率跟不上教師計劃安排，最終導致數(shù)學課堂失去活力。沒有生活實際的教學會讓學生的思維得不到優(yōu)質(zhì)的發(fā)揮，而學習潛力也難以得到發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學生的學習要求，教學創(chuàng)新是最好的選擇，將生活化教學融入到傳統(tǒng)教學當中去，讓生活帶動學生學習，讓學生在生活中學習。總之，生活化教學在初中數(shù)學教學中十分重要。

要想建立一個高效率的初中數(shù)學課堂，需要教師長期的不斷實踐與創(chuàng)新，而要想將生活化教學完美的運用到初中數(shù)學課堂中去，還需要教師們堅定一個信念，那就是生活化教學是能夠有效改變初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的，只要長期不斷堅持，學生的能力一定能夠有所提高。一個人的力量是十分薄弱的，要想將生活化教學完美運用到初中數(shù)學中去，還需要廣大教師共同努力，為尋找更高效的教學方式共同努力。