淺談小學(xué)拼音教學(xué)方法

朱禮云

【摘? ? 要】小學(xué)漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好普通話的有效工具。由此可以看出，漢語拼音對(duì)學(xué)生的重要性。教師要掌握教材，激發(fā)興趣，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠讓孩子們體會(huì)到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境? 激發(fā)興趣? 拼音教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.080

漢語拼音作為孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙，具有非常重要的作用與地位，如果說小學(xué)教育是基礎(chǔ)，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，我們必須抓好拼音教學(xué)，這樣做意義很深遠(yuǎn)，不僅為以后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感。但學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音時(shí)總會(huì)遇到各種各樣的困難，這就要求我們教師在教學(xué)漢語拼音時(shí)要盡可能有趣味性，讓他們學(xué)的輕松，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，樹立自信心。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

據(jù)研究資料表明，7—10歲兒童的注意力只能保持20分鐘左右，20分鐘以后有的同學(xué)要么發(fā)呆，要么玩橡皮、鉛筆，要么亂動(dòng)，根本就不能靜下心來好好上課。所以如何利用好學(xué)生有效的聽課時(shí)間，就需要教師花大量的時(shí)間及其精力去分析和琢磨教材，在上課時(shí)采用各種有效方法，巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上。

在多年拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都很難分清楚一些長(zhǎng)相相似的聲母和韻母?？梢坏┌哑匆舴旁诰唧w的語言環(huán)境中，編成一個(gè)有趣的故事，不僅能起到事半功倍的效果，而且能讓學(xué)生對(duì)漢語拼音產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：在教學(xué)生區(qū)分“ei和ie”兩個(gè)韻母時(shí)，我先是采用教師范讀，學(xué)生跟讀的方法，再讓學(xué)生自己體會(huì)，區(qū)分。但還是有大部分學(xué)生分不清楚，于是我另辟蹊徑，抓住低年級(jí)學(xué)生特別喜歡聽故事的特點(diǎn)，編了一個(gè)故事：我們把i想象成一棵椰子樹，e想象成一個(gè)游客。在一個(gè)天氣晴朗的日子里，有一對(duì)雙胞胎兄弟e來到了夏威夷海邊旅游。他們雖然長(zhǎng)得很像，但性格卻是截然不同的。他們?cè)诤＿吙吹揭豢靡訕渖祥L(zhǎng)滿了椰子，很是開心。開心過后才發(fā)現(xiàn)樹太高了，他們根本就沒法摘到椰子。e哥哥說：“樹太高了，這怎么摘啊！我還是靠著椰子樹（i）睡一覺吧！聞著椰子的香味睡覺也是個(gè)不錯(cuò)的選擇?！庇谑?，就躺在椰子樹下呼呼大睡起來，睡夢(mèng)中一直喊著椰子，椰子，椰椰椰。i、e背靠著背就是ie（椰子，椰子，椰椰椰）。那e弟弟在干什么呢？e弟弟看著這么大的椰子擺在眼前卻吃不到，哪里睡得著啊。突然他腦袋瓜一動(dòng)，自言自語地說：“在我們拼音界我可是跳高的能手，我跳起來是不是就能摘到了呢？”說完就跳了起來，誒喲，誒喲，摘椰子。e、i面對(duì)面就是ei（誒喲，誒喲，誒誒誒）。就這樣，學(xué)生在歡樂輕松的氣氛能很好的掌握區(qū)分ie和ei兩個(gè)韻母。

二、快樂游戲，提高興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造力的非智力源泉。有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)。為了使學(xué)生能喜歡上漢語拼音，喜歡上我的課，我設(shè)計(jì)了一些趣味性的游戲來吸引學(xué)生的注意力。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)b、p、d、q時(shí)，總是很難分清楚，我反反復(fù)復(fù)的教他們讀，全班齊讀，男女生分讀，但效果都不好。在課后我反思了自己的教學(xué)方法：看來一味的讀難免單調(diào)枯燥，怪不得學(xué)習(xí)效果會(huì)打折扣。于是，我決定讓學(xué)生在游戲中識(shí)記。我設(shè)計(jì)的第一個(gè)游戲是“大小聲，”我讀大聲，你讀小聲。當(dāng)然光是這個(gè)游戲?qū)W生肯定不能達(dá)到掌握的程度，這只是一個(gè)預(yù)熱游戲。接著我設(shè)計(jì)了第二個(gè)游戲“開火車。”教師說口令（配上手勢(shì)）：“火車，火車，哪里開？”學(xué)生答：“火車，火車，這里開?！钡c平時(shí)開小火車不一樣的是，為了加深他們對(duì)b、p、d、q的熟悉度，第一個(gè)學(xué)生讀一遍，第二個(gè)學(xué)生讀兩遍，依次增加，練習(xí)聲母。做完這個(gè)游戲之后，相信學(xué)生對(duì)b、p、d、q已經(jīng)有個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)了。為了檢測(cè)學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)游戲“我說你動(dòng)?！蔽以诤诎迳袭嬕粋€(gè)正方形的框，左邊寫上b，右邊寫上p，上邊寫上d，下邊寫上q，教師讀，學(xué)生聽是哪一個(gè)，然后往左邊或右邊倒，上邊跳或下邊蹲。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子好動(dòng)的性格。

三、動(dòng)手操作，發(fā)散思維

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律?！睆倪@段話可以看出，語文教師在關(guān)注課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)重視語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，這樣才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的提升。例如：在教授j、q、x時(shí)，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)讓學(xué)生自己動(dòng)起來。根據(jù)課文中的圖畫，學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造性地畫出一只小雞追蝴蝶的情景，并涂上顏色，教授順口溜：“小雞小雞jjj”用q變魔術(shù)，給學(xué)生印一個(gè)適當(dāng)放大的q，上下左右翻翻看，看看會(huì)變成什么。教師可先示范變一個(gè)，然后讓學(xué)生上臺(tái)變，同時(shí)配上順口溜，像個(gè)6字bbb，反6反6，ddd;像個(gè)9字qqq，反9反9，ppp。畫西瓜，學(xué)生動(dòng)手自己畫半個(gè)西瓜，然后想想怎么切可以把西瓜切成四塊。每個(gè)學(xué)生都能很好的畫出一個(gè)x，讓學(xué)生再用剪刀把x剪下來，教授順口溜：“西瓜西瓜xxx?！?/p>

四、歌訣記憶，生活聯(lián)系實(shí)際

兒童的感知具有模糊性，對(duì)音形相近的字母容易混淆，優(yōu)美的旋律能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛，而極具生活性的兒歌能夠吸引學(xué)生的注意力，因此，利用兒歌來進(jìn)行拼音教學(xué)能夠幫助小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展。例如：廣播廣播bbb，上坡上坡ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖fff，馬兒馬兒ddd，傘柄朝上ttt，一個(gè)門洞nnn，一根木棍lll，鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh等。這些兒歌突出了字母形體的特點(diǎn)，又與我們的生活緊密相連，使學(xué)生印象深刻，便于記憶。再如：教授ü上兩點(diǎn)省寫時(shí)可編成：小ü小ü有禮貌，碰見j、q、x和大y就脫帽，脫了帽子還念ü。

總之，教無定法，貴在得法。教師要善于選取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[3]潘欣.淺談小學(xué)生漢語拼音教學(xué)方法，教育時(shí)空.