歷史教學(xué)中初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法

段正發(fā)

【摘? ? 要】初中階段對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)承上啟下的時(shí)期，而且初中階段也是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期。而當(dāng)下素質(zhì)教育成為了主流教育，我們要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)更加深入，而非停留在表面層次。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 興趣? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.065

可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)歷史不感興趣的原因有很多，但是歸根結(jié)底就是兩個(gè)：第一個(gè)是學(xué)生們對(duì)歷史的認(rèn)知不正確，學(xué)生們認(rèn)為歷史就是一門(mén)需要背誦的科目，只要在課上聽(tīng)一聽(tīng)教師的講課，把教師講的知識(shí)點(diǎn)都背過(guò)就可以了，所以使得學(xué)生并不會(huì)把歷史學(xué)習(xí)放在心上;第二個(gè)是教師教學(xué)方式導(dǎo)致的，教師一直采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一直都是教師一個(gè)人在課臺(tái)上講課，而學(xué)生們?cè)谙旅鏅C(jī)械的聽(tīng)講，師生之間基本沒(méi)有什么交流，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，這樣很容易使得學(xué)生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂效率不高。而新課改就提出，要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，教師與學(xué)生的地位要發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為課堂主體，而教師要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。針對(duì)這種現(xiàn)象教師要從培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容

一般教師的教學(xué)內(nèi)容都局限于課本，在學(xué)習(xí)剛開(kāi)始學(xué)生們還會(huì)對(duì)課本上的知識(shí)保持好奇心，但是長(zhǎng)久以往，學(xué)生們對(duì)此已經(jīng)很熟悉了，因此，學(xué)生們對(duì)教師在課上的講課已經(jīng)產(chǎn)生不了興趣，所以教師要適當(dāng)?shù)耐卣挂幌伦约旱慕虒W(xué)內(nèi)容。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師可以讓學(xué)生們來(lái)完成這項(xiàng)工作，教師讓學(xué)生們提前搜集一些與下一節(jié)課所講的知識(shí)有關(guān)的材料，在下一節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生們上臺(tái)進(jìn)行展示。這樣做的好處就是能夠找到學(xué)生們喜歡的內(nèi)容，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生們自主進(jìn)行選擇的時(shí)候，他們肯定會(huì)選擇自己喜歡的內(nèi)容，但是如果讓老師選擇，教師選擇出來(lái)的內(nèi)容不一定學(xué)生們會(huì)感興趣，還可以借此機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉一下學(xué)生們的勇氣和口語(yǔ)表達(dá)能力。而且教師也不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方式來(lái)滿足學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的要求，小組合作式學(xué)習(xí)就是一種很好的教學(xué)方法。

教師可以根據(jù)學(xué)生們的成績(jī)，把班級(jí)學(xué)生分為四人一小組，讓一個(gè)歷史成績(jī)稍好點(diǎn)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，當(dāng)教師在講了一些歷史知識(shí)點(diǎn)之后，問(wèn)學(xué)生們幾個(gè)與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠得到新的知識(shí)，而且還能夠?qū)σ郧皩W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深。教師要要求小組中的每一個(gè)學(xué)生都要參與到討論當(dāng)中，這樣才能夠保證每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮他們的作用。當(dāng)然，他們討論的內(nèi)容也可以不局限于這些內(nèi)容，也可以討論一些他們?cè)诳荚囘^(guò)程中遇到的難題，或者是錯(cuò)題，或者是討論一下他們對(duì)某一件時(shí)政要聞的看法，借此來(lái)活躍學(xué)生的思維。教師還可以利用這個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)檢查學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶情況，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相檢查，這樣可以充分的節(jié)省課上時(shí)間。不管教師們采取什么樣的教學(xué)方式，在課后都要詢問(wèn)一下學(xué)生們的意見(jiàn)，看一看學(xué)生對(duì)自己教學(xué)有什么看法和建議，教師再根據(jù)這些看法和建議進(jìn)行一下反思和總結(jié)，不斷地完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

二、注重教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師更多注重的是對(duì)學(xué)生單方面知識(shí)的灌輸，基本沒(méi)有給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而教學(xué)是學(xué)生和教師的互動(dòng)過(guò)程，不是學(xué)生一個(gè)人的學(xué)習(xí)或者是教師一個(gè)人的講課。因此，教師要在課上與學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，而教師在課上與學(xué)生們最好的交流方式就是進(jìn)行提問(wèn)，教師在講到一些知識(shí)點(diǎn)之后就可以提問(wèn)學(xué)生們幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，教師再對(duì)學(xué)生們的觀點(diǎn)和意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如果學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤教師要及時(shí)的告訴學(xué)生。但是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的現(xiàn)象，這可能是因?yàn)閷W(xué)生害怕教師的原因，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生并沒(méi)有形成一個(gè)和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼心理，教師要打消學(xué)生的這種心理，抓住所有機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生們看到自己和藹可親的一面，讓學(xué)生知道自己也是可以接近的，這樣學(xué)生自然而然的就會(huì)喜歡上教師的教學(xué)。

三、使用教學(xué)工具，充分發(fā)揮多媒體的作用

雖然許多教學(xué)工具都已經(jīng)進(jìn)入課堂，但是不是所有的教師都能夠接受這些教學(xué)工具，雖然有一部分教師已經(jīng)使用了教學(xué)工具，但是他們?nèi)〉玫男Ч⒉伙@著，所以他們也就放棄了這些教學(xué)工具的使用。教師的這些觀念觀念都是錯(cuò)誤的，需要及時(shí)的糾正，而且教師在使用教學(xué)工具之前，要對(duì)這個(gè)教學(xué)工具進(jìn)行一個(gè)深入的了解，確保能夠發(fā)揮它最大的作用。

多媒體是當(dāng)下最為主要的教學(xué)工具之一，并且得到了廣泛的普及和使用，而且多媒體能夠很好的引起學(xué)生們的興趣。就比如說(shuō)，在原來(lái)的課堂中教師們一般都是用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)講解歷史知識(shí)，而對(duì)于一些重要的內(nèi)容教師都會(huì)寫(xiě)在黑板上，然后再讓學(xué)生摘抄到筆記本上，這樣或多或少的會(huì)浪費(fèi)一些課上的時(shí)間，而且長(zhǎng)久以往學(xué)生們會(huì)對(duì)教師的表達(dá)方式產(chǎn)生厭倦心理，因此，教師要適當(dāng)?shù)母鼡Q一下自己的教學(xué)方式，多使用一些教學(xué)工具。

如教師可以把課本上的一些知識(shí)，從網(wǎng)上找到與之相關(guān)的圖片或者視頻，在上課的時(shí)候播放給學(xué)生們看，這樣能夠把知識(shí)更加直觀的表現(xiàn)給學(xué)生們，而且學(xué)生們也會(huì)更加感興趣。教師還可以把要板書(shū)的知識(shí)點(diǎn)整理制作成課件，在課上需要書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，直接利用多媒體播放課件給學(xué)生們看，這樣會(huì)節(jié)省不少課上寶貴的時(shí)間，而教師就可以利用這些時(shí)間來(lái)更好的實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃。教師還可以利用多媒體來(lái)做好課前導(dǎo)入工作，如果學(xué)生在課程一開(kāi)始就進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么對(duì)于學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)都有一個(gè)很好的幫助。因此，教師在備課的時(shí)候，就可以從網(wǎng)上找一下與下一節(jié)課所要講述的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的圖片、視頻或者是課件，在課堂一開(kāi)始就放給學(xué)生們看，來(lái)達(dá)到抓住學(xué)生們注意力的目的，讓學(xué)生們能夠以最快的速度融入到課堂教學(xué)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

歷史由于其自身的特點(diǎn)，會(huì)使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到枯燥和乏味，因此，教師要及時(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，不斷地完善自己的教學(xué)方式，在實(shí)施教學(xué)時(shí)更要根據(jù)學(xué)生的具體情況出發(fā)，最好是能夠做到因材施教，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生們歷史成績(jī)的目的。