芻議初中政治教學(xué)生活化

楊小益

【摘? ? 要】思想政治是一門社會(huì)科學(xué)，與其他的學(xué)科相比，更需要關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)生活。生活化思維強(qiáng)調(diào)政治教學(xué)要與生活密切關(guān)系，從教學(xué)理念、內(nèi)容、模式等各個(gè)方面，都凸顯出生活化思維的特點(diǎn)。換而言之，就是注重政治教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，有機(jī)滲透，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成生活化思維來認(rèn)識(shí)理解和應(yīng)用政治學(xué)科的知識(shí)、理念。

【關(guān)鍵詞】初中政治? 生活化思維? 情景教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.124

政治素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的有機(jī)構(gòu)成之一，缺少政治素養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展將會(huì)受到限制?，F(xiàn)階段部分教師在教學(xué)過程中存在對(duì)生活化教學(xué)重視度不足的問題。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)充分意識(shí)到生活化教學(xué)的重要性并在教學(xué)中踐行，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)真正做到知識(shí)的學(xué)以致用，為學(xué)生今后更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師將政治教學(xué)生活化，將課本理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生掌握的知識(shí)面會(huì)變得更廣，實(shí)踐能力能得到更進(jìn)一步地提高。

一、初中政治教學(xué)引入生活化思維的重要意義

首先，初中政治教學(xué)生活化是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。現(xiàn)階段，信息技術(shù)發(fā)展的十分迅速，學(xué)生在日常生活中難免受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，不利于他們健康發(fā)展與成長。為此，初中政治教師需要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，教學(xué)任務(wù)量相應(yīng)提升。教師在生活化思維下開展政治教育活動(dòng)，將政治教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助其更換的理解政治知識(shí)內(nèi)容，提升實(shí)踐運(yùn)用能力。其次，初中時(shí)期是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段。在初中教育階段，學(xué)生正處于關(guān)鍵的思想觀念和道德品質(zhì)形成階段。政治教學(xué)的目標(biāo)之一是幫助他們形成正確的思想觀念與高尚的道德品質(zhì)。對(duì)于初中生在平常的學(xué)習(xí)與生活中遇到的多個(gè)難題，教師應(yīng)借助政治知識(shí)，將政治教學(xué)與其日常生活的結(jié)合，引導(dǎo)他們掌握正確解決問題的方法和能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，有效提升教學(xué)效果。

二、巧妙運(yùn)用生活實(shí)例，導(dǎo)入思政課程內(nèi)容

設(shè)問是最能激活學(xué)生思維的方式，它同樣應(yīng)該貫穿于初中政治課堂的始末。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。情景教學(xué)，簡(jiǎn)單點(diǎn)講，就是將課本里面抽象的，概念化的東西具體到實(shí)際生活中去，把課本中的知識(shí)生動(dòng)的引入到實(shí)際生活情景之中，在實(shí)際問題中找到想要的答案。這樣可以使政治課本上的有關(guān)理論知識(shí)更加容易被學(xué)生接受以及理解。生活化教學(xué)的初衷，是以日常生活為范本，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考其中蘊(yùn)藏的真理。而實(shí)踐也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是否能夠?qū)⑸罨虒W(xué)有效融入初中政治課堂中，則需要考量學(xué)生的接受程度。相對(duì)而言，與學(xué)生密切相關(guān)的生活化教學(xué)內(nèi)容，更加容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情，繼而提高其主觀能動(dòng)性。那么在初中思想政治課程中，思政教師也要牢牢抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，乃至生活細(xì)節(jié)，在其行為習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，找到生活化教學(xué)素材的融合方式，才能真正運(yùn)用化生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。為此，需要將與學(xué)生密切相關(guān)的生活實(shí)例作為課堂教學(xué)資料與資源，在補(bǔ)充課堂教學(xué)信息的過程中，有效開發(fā)生活實(shí)例范式。例如以多媒體教學(xué)為引導(dǎo)方式，將故事或者影片作為融入生活教學(xué)情境的承載模型，引導(dǎo)學(xué)生在特殊的教學(xué)情境下，感受與體驗(yàn)生活化教學(xué)的思想主旨。這樣做也可以在很大程度上，為主課程進(jìn)行鋪墊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合時(shí)事政治，深入理解政治理論

政治課程的主要任務(wù)是提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，并在多元化的社會(huì)背景下，對(duì)政治生活形成基本的認(rèn)識(shí)。政治教材中會(huì)編入基本的政治理論內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生基本的政治素養(yǎng)。但是在初中階段，學(xué)生參與政治生活的機(jī)會(huì)需很少，對(duì)于一些抽象的政治理論缺乏形象的理解，從而造成了學(xué)習(xí)困難。針對(duì)此，在生活化思維的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容，為學(xué)生提供耳熟能詳?shù)闹v解案例。如在分析“我國基本政治制度”的過程中，教師可以結(jié)合“兩會(huì)”、“十九大”等熱詞為學(xué)生做出具體解釋;在分析“政府職能”的過程中，可以結(jié)合政府近年來在調(diào)控物價(jià)中的行政、法律、經(jīng)濟(jì)等手段來分析不同職能的特點(diǎn)，以及宏觀調(diào)控在推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步完善中的作用。

四、結(jié)合本土實(shí)際，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

生活化思維在初中政治教學(xué)模式中的構(gòu)建還體現(xiàn)在對(duì)本土文化的滲透上。所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，初中生在特定的地理環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境中對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕钚纬闪颂囟ǖ睦斫狻Ｒ虼?，在教學(xué)實(shí)踐中，教師與其在課堂上旁征博引，不如就從當(dāng)?shù)氐恼紊?、文化生活、?jīng)濟(jì)生活等方面出發(fā)，為學(xué)生提供具有明顯本土特色的生活素材，讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)陌咐刑岣邔?duì)政治知識(shí)的理解深度。如在北京地區(qū)的學(xué)生，教師可以結(jié)合首都獨(dú)特的政治、文化功能為學(xué)生講解國家在政治、文化、經(jīng)濟(jì)中的職能;對(duì)珠三角地區(qū)的學(xué)生而言，教師可以引入獨(dú)居特色的嶺南文化、客家文化，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境等，而只有這樣才能讓政治課堂更加“接地氣”，讓課堂從刻板、僵化中走出來，逐漸融入現(xiàn)實(shí)生活。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)課堂教學(xué)趣味

前面在分析生活化思維的原則時(shí)我們已經(jīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的趣味性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。在初中政治教學(xué)模式構(gòu)建中，教師應(yīng)該從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從趣味化的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，理解生活素材中包含的教育價(jià)值，并在生動(dòng)有趣的內(nèi)容中，接受生活化教學(xué)模式。例如在滲透“競(jìng)爭(zhēng)與合作”觀念的過程中，教師可以進(jìn)行分組教學(xué)，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并結(jié)合討論主題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組內(nèi)的合作以及小組間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行深入理解，從而實(shí)現(xiàn)思想層面的升華;再如在介紹“千姿百態(tài)的世界文明”的過程中，教師可以結(jié)合各國的標(biāo)志性建筑，如中國的長城、美國的自由女神像、法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔等，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文明對(duì)人類文明做出的貢獻(xiàn)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

在新課標(biāo)改革的背景下，各初中院校更應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，以創(chuàng)新的視角完善及優(yōu)化政治學(xué)科的教學(xué)手段，將生活化思維與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并有針對(duì)性的豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生思想政治水平，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)日后社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

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