探析高中生物教學(xué)技巧

張堯

【摘? ? 要】教學(xué)技巧是對(duì)教學(xué)活動(dòng)中行之有效措施的總結(jié)，具有可實(shí)施性、易理解性、普遍性等特點(diǎn)。在高中生物的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)技巧進(jìn)行總結(jié)與探討是每位教師的必修課，它能幫助教師提高解決教學(xué)難題的效率，也能促進(jìn)教師提高自我教學(xué)修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 教學(xué)技巧? 探析? 總結(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.107

在進(jìn)行高中生物的教學(xué)中，很多教師都面臨著不少的教學(xué)難題。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，課堂教學(xué)效率不高;作業(yè)評(píng)講方法不科學(xué)，課下對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固不夠到位等。高中生物的知識(shí)點(diǎn)本就繁多冗雜，記憶上很容易混淆，加上部分知識(shí)點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，理解起來(lái)十分抽象。如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法是很難對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣的，更別說(shuō)提高積極性了。

在新課程改革實(shí)施之后，很多教學(xué)理念、策略等都不再具有實(shí)際意義了，如果教師沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)策略，那么，就不能夠有效地對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決。由此，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重就高中生物的教學(xué)技巧進(jìn)行了以下探討與分析。

一、以提高學(xué)生自主探究能力為主線

（一）注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

在高中生物教學(xué)中，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是能夠運(yùn)用其去解決實(shí)際問(wèn)題的基本前提之一。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)一部分知識(shí)點(diǎn)之后，沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，也沒(méi)有通過(guò)一定的課下練習(xí)去加以鞏固，那么，即便是剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)也很容易遺忘，更別說(shuō)能夠理解掌握了。由此，教師可以在講授完一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，緊接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)作業(yè)安排，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握度

如果學(xué)生只是機(jī)械地將所學(xué)的生物知識(shí)記住，不能靈活地運(yùn)用其來(lái)解決問(wèn)題的話(huà)，那么，對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是停留在淺嘗輒止的層面上，對(duì)于生物教學(xué)之意義就難以實(shí)現(xiàn)。而生物教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命有機(jī)體的探討能力，通過(guò)所學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)科的基本方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自身的自主探究能力。

（三）充分發(fā)揮課堂練習(xí)的重要作用

學(xué)習(xí)生物知識(shí)需要一定量的練習(xí)去鞏固，學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)練習(xí)的過(guò)程中，能夠有效地檢測(cè)出何處比較薄弱，何處掌握良好。對(duì)于課堂練習(xí)，教師要想發(fā)揮其作用，是離不開(kāi)教師對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效分析的。從中篩選出針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練的題目，最好選擇不同類(lèi)型的題目，作為課堂練習(xí)的備選題目，能夠幫助教師更加有針對(duì)性地去進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，突出重點(diǎn)，以提高課堂練習(xí)的效率。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)難點(diǎn)

從生命體的外在形態(tài)到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從簡(jiǎn)單的元素到復(fù)雜的化合物，從渺小的細(xì)胞體到龐大的生態(tài)系統(tǒng)，無(wú)一不是生物探究的對(duì)象。學(xué)生要想利用所學(xué)知識(shí)去深入探究這些問(wèn)題，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由淺入深的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，而要提高自主探究能力，克服這些困難就是必須的。在對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行探究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)如何收集資源，學(xué)會(huì)如何整理這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用其去解決這些難題。

二、堅(jiān)持調(diào)整教學(xué)策略與豐富教學(xué)形式并舉

（一）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)策略

在高中生物的教學(xué)中，教學(xué)策略與教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)等多方面都是密切相連的，它們共同構(gòu)成了整個(gè)教學(xué)體系，相互影響，不可分割。隨著新課程改革如火如荼地進(jìn)行，很多教學(xué)理念已經(jīng)被人們所拋棄，而教學(xué)方法也在逐步優(yōu)化的過(guò)程中自成體系，這些都會(huì)對(duì)教學(xué)策略產(chǎn)生一定的影響。那么，教師要想充分發(fā)揮教學(xué)策略的實(shí)效性，對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整就是必不可少的工作。在此，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就在教學(xué)策略的調(diào)整過(guò)程需要注意的幾個(gè)方面進(jìn)行了如下總結(jié)。

1.立足于教學(xué)實(shí)際，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要去進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整。很多教師在進(jìn)行教學(xué)調(diào)整時(shí)，很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是盲目采取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，這帶來(lái)的效果往往是與預(yù)期相反的。這就要求教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)實(shí)際發(fā)展情況，明確調(diào)整的重點(diǎn)所在，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

2.調(diào)整要統(tǒng)籌大局，不能僅僅為了滿(mǎn)足當(dāng)時(shí)所需。教師在教學(xué)中都會(huì)遇到很多教學(xué)困難，那么，調(diào)整教學(xué)策略則是克服這些困難的有效措施之一。然而，這并不意味著教師可以為了解決眼前問(wèn)題，而全然不顧及教學(xué)大局，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行大幅度的調(diào)整。而是要求教師要學(xué)會(huì)避重就輕，合理安排調(diào)整的內(nèi)容，明確需要重點(diǎn)調(diào)整的方向，有原則性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。通過(guò)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，能夠明顯地減少教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，而不是簡(jiǎn)單地直接調(diào)整影響教學(xué)發(fā)展的部分。需要教師能夠深入研究其根源，對(duì)癥下藥，選擇最有效的調(diào)整方案去進(jìn)行。

（二）利用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)形式

在新課程改革的教學(xué)背景下，多媒體教學(xué)作為順應(yīng)教學(xué)發(fā)展而產(chǎn)生的教學(xué)工具，正在迅速走進(jìn)萬(wàn)千課堂，為莘莘學(xué)子帶來(lái)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。那么，在高中生物教學(xué)中，教師也可以合理利用多媒體去輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮其在傳達(dá)教學(xué)信息上的便捷性，表達(dá)方式上的直觀性，表現(xiàn)形式上的生動(dòng)性。當(dāng)然，在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，還需要注意以下幾點(diǎn)。

1.不能過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)，忽視板書(shū)的作用。多媒體利用現(xiàn)代科技，在展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)方面的確比傳統(tǒng)“板書(shū)”教學(xué)更加高效，然而，這并不意味著“板書(shū)教學(xué)”就退出了教學(xué)歷史。就其原因就在于，多媒體所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)并不明顯，學(xué)生很容易看著千篇一律的幻燈片走神，而對(duì)于教師所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也沒(méi)有做好記錄，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠全面，不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，就教學(xué)重點(diǎn)在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，以加強(qiáng)學(xué)生印象。2.豐富教學(xué)表達(dá)形式，多運(yùn)用圖片，視頻，音頻等進(jìn)行教學(xué)。在高中生物中，有很多知識(shí)點(diǎn)是很抽象的，尤其是一些化合物的結(jié)構(gòu)體，學(xué)生單單依靠文字，是很難理解其具體構(gòu)成的。教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索相關(guān)圖片，視頻等，充分整合教學(xué)資源，以多媒體作為載體來(lái)表達(dá)。這也是能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施之一。

綜上所述，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，嚴(yán)格尊重教學(xué)規(guī)律，緊密聯(lián)系實(shí)際合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，才能為高中生物教學(xué)保駕護(hù)航。而這個(gè)過(guò)程也離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，需要教師督查其學(xué)習(xí)情況，時(shí)刻檢測(cè)其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。二者密切結(jié)合，相互促進(jìn)，相互聯(lián)系，才能讓高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高卓有成效。