讓作文語言走出口語化、幼稚化的誤區(qū)

蘇榆淇

【摘? ? 要】語言，是文章的外衣，精彩與否，是衡量一篇文章的優(yōu)劣標準。只有生動形象的語言，才能使你的文章顯出風采，才能感染讀者，展示自己獨有的魅力。通過錘煉語言，讓你的語言文采飛揚;巧用經(jīng)典，讓你的辭章典雅豐富;借助修辭，讓你的文句色彩斑斕。

【關鍵詞】作文語言? 口語化、幼稚化? 錘煉? 典雅? 修辭

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.053

作文要想獲得高分，富有文采的語言表達是必需的。在寫作時，我們應該學會以技巧來為文章的語言“化妝”，走出口語化和幼稚化的誤區(qū)，走向書面化和文學化。具體要做好以下幾點：

一、錘煉語言，讓你的語言文采飛揚

例1：

一個人進步了就要得到獎勵，一個人退步了就得批評。這應該是一種常理標準，看似合情合理。但是進步和退步又是根據(jù)什么呢？難道僅僅是看幾個數(shù)字的大?。课铱床皇沁@樣的。圖中曾經(jīng)考滿分的男孩因為少考了兩分便被打了巴掌，可是實際上他的98分比那個得61分受到獎勵的同學要好，甚至他仍然有可能是第一名。既然這樣，為什么卻要被否定呢？由此可以清楚地看到，他的父母大概也是被單純的分數(shù)標準捆住了，沒有根據(jù)實際情況就盲目地評價孩子，這是不可取的?！?016年高考廣東卷作文《不要被標準所綁架》

上述文段存在著語言幼稚、過于口語化的問題，缺乏書面化與文學化，拖泥帶水，生硬堆砌，不夠規(guī)范精練簡潔，沒有表現(xiàn)力。比如首句，就可以濃縮為“進步就要獎勵，退步就得批評”。再比如“由此可以清楚地看到”一句也可直接以“顯而易見”“可見”“顯然”等書面語代替?！八母改复蟾乓彩潜粏渭兊姆謹?shù)標準捆住了”，一個“捆”字，口語化十足，完全可用書面語“束縛”代之。

早在兩千多年前，圣人孔子就告訴我們“言之無文，行而不遠”，也就是說，你的文章的語言如果沒有文采，就很難流傳下去。而語言的基本要求是表達準確，流暢，寫作者要錘煉語言，反復推敲，在語言運用中避免口語化，強調(diào)書面化，也就是規(guī)范寫作語言。而要做到這一點，平時就應養(yǎng)成反復閱讀名家名篇的習慣，培養(yǎng)自己純正的語感。當然，也要在平時不斷地積累語言，在寫文章時，能夠信手拈來，旁征博引，或詩文、或名言、或格言甚至優(yōu)美清新的歌詞，使之成為文中的點睛之筆。這樣，既可展示你深厚的文化積累，又可擴大文章的容量，使語言包含深刻的意蘊，增強語言的辭采。

二、巧用經(jīng)典，讓你的文章典雅豐富

“一則金素材，半篇好文章”，這是說經(jīng)典素材對于作文具有極其重要的作用。經(jīng)典素材主要包括語言素材、情節(jié)素材、故事素材、人物素材等，經(jīng)典素材運用得好，會給文章增光添彩。具體運用時，你可以凝縮素材，取其一點。或舍去細節(jié)而概述總體，或舍去總體而取其細節(jié)，根據(jù)文章的需要，對有關素材進行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，進行定向敘述，深入挖掘。你可以同類疊加，多人組合?；驈南嗤嵌葋碚撟C中心，或從不同角度來論證觀點。你可以正反對比，對比映襯，在鮮明的對比中，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑等自然會更加鮮明突出，從而更有利于突出主旨。你更可以妙引名句，畫龍點睛。

例2：

“蓋余之勤且艱若此”，大儒宋濂少時即嗜學，當他趨百里外，跟隨鄉(xiāng)之先達潛心學習時，也曾不斷地援疑質(zhì)理。試想鄉(xiāng)野小兒，立侍尊者之左右，又怎么會沒有一絲失誤？倘若先達亦如漫畫中的母親，對宋濂的失誤毫無包容之心，宋濂又怎能在一步一步的完善中終成大儒？溫暖的容誤之心，讓一個貧困學子獲得了繼續(xù)向前的勇氣，卒有所聞，于歷史長河中留下其身影?！?/p>

管夷吾舉于市時，若無鮑叔牙對其之前過錯的容納與規(guī)勸，他又怎能在東周列國的舞臺上嶄露頭角，成就千秋英名;“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”，負荊請罪的廉頗千古流芳，正因相如之容誤，方有趙國文武雙全的王者格局。古往今來，身清如玉、毫無瑕斑的完人少之又少，更多的，是那在容誤之心與規(guī)勸之言下抬頭向前，于溫暖和寬厚中成就大美格局的“非滿分學生”?！?016年高考湖北佳作《懷容誤之心，成大美格局》

上述文字寫得有文采、有底蘊，主要得益于書面化與文學化，具體來說是旁征博引，使語言典雅精辟;化用經(jīng)典，使語言蘊藉充實。在上述文段中，作者化用的經(jīng)典作品有《送東陽馬生序》《生于憂患，死于安樂》《廉頗藺相如列傳》等。這三篇文章有著豐富的內(nèi)涵，包含多個話題，有多個運用角度，但作者在具體運用時所采取的方法是“弱水三千，取一瓢飲”，即只攻其一點，不及其余，如“宋濂嗜學”一則突出“先達之包容”，“管夷吾舉于市”一則突出所受到的容納與規(guī)勸，“負荊請罪”一則突出“相如之容誤”，這樣三個例子就很好地證明了“以包容之心對待世間萬物”的重要性，從而強化了觀點的表達，語言的書卷氣和文學味也就隨之而來，自然而然獲得高分。

三、借助修辭，讓你的文句色彩斑斕

修辭是雕飾語言的常用手段，作文中能適當?shù)赜蒙蠋滋?，也會使你的文章增色不少。如果巧用比喻，可以化平淡為生動，變深奧為淺顯，化抽象為具體，變腐朽為神奇;巧用排比，可以使語勢強勁豪邁，節(jié)奏鮮明，富于韻律;巧用擬人，能夠賦予萬事萬物以情感;巧用夸張，可以揭示本質(zhì)，烘托氣氛，增強感染，啟發(fā)聯(lián)想。巧用修辭是避免語言口語化和過于幼稚化的主要途徑，也是使文章文采飛揚的有效方法。這樣的名篇很多，如朱自清的《荷塘月色》，余光中的《聽聽那冷雨》，值得我們反復品味咀嚼，學習效法。

總之，語言，是文章的外衣，精彩與否，直接影響別人對你的文章的第一印象，也是衡量一篇文章優(yōu)劣的重要標準。只有生動形象的語言，才能使你的文章顯出風采，才能感染讀者，展示自己獨有的魅力。

參考文獻

[1]常葉.中職學生口語交際與寫作能力提升的路徑探析[J].新課程研究（中旬刊）.2018（07）.

[2]潘德鳳.口語交際[J].貴州教育.2014（Z1）.

[3]李桂蘭.農(nóng)村中學生口語現(xiàn)狀分析與改進方法[J].青海教育.2014（04）.