小學體育教學中學生體育鍛煉興趣培養(yǎng)

謝兵

【摘? ? 要】體育課是小學生較為喜歡的課程，但是小學生喜歡這門課程，重要原因在于體育課程一般在戶外進行，大多數(shù)內(nèi)容是自由活動與自由玩耍。小學生并不能體會體育課程究竟設置的目的。如果能在課堂上發(fā)揮學生的主體作用，讓他們喜歡上體育課，以各種形式和方法培養(yǎng)學生良好的運動習慣和興趣愛好。使學生客觀地認識自己，并獲得成功的體驗，激發(fā)學習興趣，從而提高教育教學質(zhì)量，為提升學生綜合素質(zhì)打好基礎。

【關鍵詞】小學體育? 鍛煉興趣? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.164

小學體育課教育是小學教育的重要方面，不僅為學生今后人生健康狀態(tài)及生活習慣打下良好基礎，也豐富了小學生學習生活，增強學生之間、師生之間的溝通交流，同時也為學生心理健康發(fā)展提供條件和空間。所以，小學教學中要重視小學體育的教學，要積極拓寬體育教學方式、轉(zhuǎn)變教學模式，讓孩子們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升課堂效率和教學水平，實現(xiàn)孩子們綜合素質(zhì)的提高。

一、語言引導與鼓勵

小學生在學習過程中，能夠得到教師的認可與鼓勵，是學生學習最好的動力，而得到教師打擊性的語言時，則會對學生產(chǎn)生負面的影響，甚至會造成心理陰影，并影響了學生學習的發(fā)展。所以，教師應在教學中，通過恰當?shù)恼Z言方式，對學生進行鼓勵并認可，能夠更好的培養(yǎng)學生對體育的學習興趣。

在教師進行體育教學時，教師可以通過學生注意力不能夠長時間集中的狀態(tài)特點，教師可以以語言或動作來引起學生的注意，比如，在學生在集合列隊時，教師需要在課前與學生約定，以“我們都是木頭人”的游戲方式進行教學，并作出明確規(guī)定：教師單手握拳舉過頭頂，意為集合;手掌張開，意為散開。與此同時，在集合或散開的過程中，只許動不許講話，在列好隊形的時候，不許說話不許動。在規(guī)定明確說明后，就可以進行列隊教學。此種方法不僅能以游戲的方式激發(fā)學生的興趣，并可以提高學生的積極性，對積極響應教師所發(fā)出信號的學生進行認可并鼓勵，在學生的行為得到認可的同時，并達到了良好的教學效果。

二、精心選擇教學內(nèi)容

要保證體育課堂的教學有效，必須要精選有效的教學內(nèi)容，確保學生通過對教學內(nèi)容的學習，能有效促進其發(fā)展。要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程?！边\動是手段，健康是目的。體育課程目標達成的基本點是：學生必須通過體育實踐活動參與教學。沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣，也就是說運動技術學習是促進學生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，是學習領域中核心和主體部分，也是實現(xiàn)其他學習目標的主要手段。因此，新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內(nèi)容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進入課堂。通過精選教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)體育課堂教學的真正價值，進而提高教學的有效。

三、以學生為主體應用新型的教學方法

對于小學體育教師來說，其不僅僅體育知識的傳授者，還是促進小學生身心健康發(fā)展的引導者。因此，在體育教學活動中要想充分激發(fā)小學生的教學興趣，就必須積極應用新穎的教學方式，組織多姿多彩的教學活動。由于小學階段的學生年齡跨度較大，因此在對低年級的小學生進行體育教學時，應該盡可能的應用一些生動活潑的教學方法。例如在教授二年級的小學生“立定跳遠”這一內(nèi)容時，教師可以通過讓學生模仿青蛙、兔子以及袋鼠等動物的活動方式，來促進學生對于跳遠運動的理解，這樣不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，還保證了學生可以獲得一定的運動量。

在小學的體育教學活動中，還可以將教學方式轉(zhuǎn)變成游戲的方式，進而激發(fā)小學生的學習興趣。例如，教師在教授“走和跑”這一教學內(nèi)容時，由于小學生并不喜歡單一的跑圈以及原地踏步活動，因此可以積極組織小學生進行“老鷹捉小雞”的游戲，讓小學生分別扮演“老鷹”和“小雞”，比一比哪一個老鷹捉到的小雞最多，學生們?yōu)榱瞬蛔尷销椬降蕉紩Φ谋寂?，進而掌握了奔跑的相關要領。又如教師在訓練小學生快速奔跑的過程中，可以組織開展快速投遞挑戰(zhàn)賽，將學生們分成四個小組，在距離起點三十米的地方放置一個垃圾桶，要求學生快速跑至桶前將報紙放入桶中，最先投完的隊為獲勝者，這不僅激發(fā)學生的學習興趣，還提升體育課的教學質(zhì)量。

四、將對學習興趣的培養(yǎng)納入到體育教學考核體系之中

教學評價包括學生評價和教師評價兩部分，是對教師教學情況和學生學習水平的集中反映，以往教學評價方式存在一定問題，注重教師的教學進度和教學結果，過于關注學生的考試成績，這顯然是不科學的，也直接影響著小學體育教學質(zhì)量。在新的教育發(fā)展形勢下，應該對傳統(tǒng)教學模式進行重新調(diào)整。對于教師來說，不能將教學進度作為評價的注重指標，將教師的教育素質(zhì)和職業(yè)道德情況以及教學過程中對于教學方法的應用，學生學習興趣培養(yǎng)實效等等，都納入到評價體系之中，綜合考察教師的教學情況。

對于學生來說，應該降低考試成績的比重，將平時課堂上的表現(xiàn)，綜合能力提升程度以及學習態(tài)度等內(nèi)容納入考核范圍，對學生進行更加深層次的學習評價，這樣才能更加客觀的衡量教學方式的優(yōu)劣，也能為教師開展學生學習興趣培養(yǎng)提供良好的基礎條件，避免一味追求應試成績的教學弊端，達到提升小學體育教學質(zhì)量的實際作用。

五、結語

培養(yǎng)學生的體育學習興趣是體育教學發(fā)展的必然要求，也是學校發(fā)展的必然選擇。學校要做好體育教師的培養(yǎng)工作，積極宣傳體育的重要性，教師要改良教學方式，尊重學生的主體地位，只有這樣，學生的體育學習興趣才能得到有效的培養(yǎng)，體育教學質(zhì)量才能有所提升。

參考文獻

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