如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

陳德

【摘? ? 要】一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓人受益終生。而這個(gè)好的習(xí)慣越早養(yǎng)成就越早受益，如果學(xué)生能夠在小的時(shí)候就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么長(zhǎng)大后的很多行為處事都會(huì)受到影響。所以對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)任務(wù)迫在眉睫，應(yīng)該得到家長(zhǎng)和教師的重點(diǎn)關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 語文? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.100

著名青少年教育專家孫云曉說：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來看，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，要遠(yuǎn)比教給學(xué)生一門知識(shí)更有意義?！彼栽谛W(xué)課堂上教師應(yīng)該更重視對(duì)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是只知道重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成績(jī)反饋。語文是百科之母，對(duì)很多科目都起著一個(gè)奠基作用，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也可以因此更加簡(jiǎn)單容易。所以良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來說是十分重要的，接下來將討論一些方法和建議。

一、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及好處

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對(duì)于語文教學(xué)來說也是這樣，如果學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有所了解，那么語文課堂的效率將得到大大的提高。在每節(jié)語文課過后，教師可以給學(xué)生們布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)置一些只有通過預(yù)習(xí)才能夠回答的問題，或者布置一些小作業(yè)。如果直接讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，可能由于學(xué)生不知道應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)而導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不好。所謂“萬事開頭難”，教師在開始培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，應(yīng)該要給學(xué)生們明確規(guī)定預(yù)習(xí)范圍或內(nèi)容，然后布置一些預(yù)習(xí)問題保證預(yù)習(xí)效果。而課前的預(yù)習(xí)不僅能夠增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

在預(yù)習(xí)的過程中，由于大多數(shù)都是新知識(shí)，所以學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題。這時(shí)教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生，并給他們定下規(guī)則，“發(fā)現(xiàn)問題過后迅速在相應(yīng)位置進(jìn)行標(biāo)記，寫清自己哪個(gè)地方不明白?！蓖ㄟ^這樣的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，當(dāng)教師上課時(shí)，學(xué)生就可以通過認(rèn)真聽講然后解決自己在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題，如果還是沒有解決，學(xué)生也可以在課后提問教師。要想解決自己產(chǎn)生的問題，那么學(xué)生就不得不專心聽講，所以這也可以起到對(duì)學(xué)生專注度的一個(gè)培養(yǎng)。根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道人對(duì)知識(shí)的遺忘規(guī)律是先快后慢，所以教師要督促學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。因?yàn)檎Z文知識(shí)繁雜瑣碎，所以教師可以教導(dǎo)學(xué)生建立一定的框架知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便對(duì)知識(shí)的隨取隨用。通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握將更加牢固和靈活，最后語文成績(jī)自然而然就可以得到提升。

二、勤于閱讀，重在積累

語文十分重要的一部分就是閱讀，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，就是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受相關(guān)知識(shí)，然后完成教學(xué)。這樣的教學(xué)方式枯燥乏味，長(zhǎng)此以往還有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，甚至最后不想學(xué)習(xí)。如果能夠讓學(xué)生成為閱讀的主人，培養(yǎng)他們勤于閱讀的習(xí)慣和能力，最終達(dá)到自行閱讀，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)他們積累相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。那么在以后的長(zhǎng)期閱讀過程中，他們就能夠快人一步的做出相關(guān)反應(yīng)，對(duì)語言文字的理解也將更加深刻。但是，教師不完全講解也是不可能的，教師要起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，然后逐步培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說，在學(xué)習(xí)記敘文的時(shí)候，教師應(yīng)該把這種體裁的文章做一些相關(guān)總結(jié)，這些體裁的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、經(jīng)常使用的修辭手法等。然后明確學(xué)生在這個(gè)過程中需要掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和修辭手法等任務(wù)，一個(gè)章節(jié)的文章教師可以選擇幾篇重要的例文來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠通過一步步分析探索，學(xué)會(huì)初讀、精讀、研讀，最后學(xué)習(xí)到各種知識(shí)。另外的其他相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單的文章，教師就可以用來大膽培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自己在閱讀的過程中去學(xué)會(huì)總結(jié)出每篇文章要求掌握的重點(diǎn)。這些方法主要都是應(yīng)用在課堂上的，如果只有課堂上的閱讀，可以說其實(shí)閱讀習(xí)慣還是沒有得到培養(yǎng)。所以重視課堂閱讀，更要重視課外閱讀。

在課外教師可以不做要求學(xué)生必須要閱讀哪本書，但是可以給學(xué)生們分享一些課外佳作，供學(xué)生們選擇。在課堂上教師可以給學(xué)生們講解某一本書的故事，然后激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)去閱讀。課外閱讀并不僅僅是閱讀，更多的還是培養(yǎng)學(xué)生的一種積累的習(xí)慣，學(xué)會(huì)搜集整理一些名言佳句。

三、學(xué)會(huì)聆聽和自我表達(dá)

聆聽也是對(duì)學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種培養(yǎng)。在課堂上，教師會(huì)講解很多東西，但是有些東西是重要的，需要重點(diǎn)掌握，而有些東西是次要的，可以不用掌握?？墒强偸菚?huì)出現(xiàn)一種情況就是，次要的學(xué)生十分努力在學(xué)習(xí)，而重要的反而被他們擱置了。可見這就是學(xué)生不會(huì)聆聽產(chǎn)生的結(jié)果，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，聆聽不僅可以提高語文課堂效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的人際交往能力。教師可以通過語調(diào)和重復(fù)次數(shù)等來引起學(xué)生注意，然后逐步培養(yǎng)學(xué)生去總結(jié)規(guī)律，通過系列篩選，最后得出重要的那一部分。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽過后，教師還要重視對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，表達(dá)能力可以分為書面表達(dá)和口語表達(dá)。書面表達(dá)主要是學(xué)生在閱讀了一些文章過后，根據(jù)教師的提問進(jìn)行回答，或者是寫作文進(jìn)行表達(dá)。最常出現(xiàn)的幾種情況就是學(xué)生的用詞含糊不清，口水話太多，語句不夠精煉等，對(duì)于這種情況教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一步步分析，逐步改善。而口語表達(dá)能力，教師可以在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問，邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、學(xué)會(huì)質(zhì)疑和動(dòng)手解決問題

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問，但是由于各種因素的影響，他們的問題久而久之就會(huì)被遺忘，最后導(dǎo)致他們就不愿意再去多想問題，成為一個(gè)只知道照搬課文的機(jī)械的人。所以教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生多提問，不管是怎樣的問題，讓學(xué)生判斷這個(gè)問題是否具有價(jià)值，如果有價(jià)值就一定要通過自己的各種方式去解決。當(dāng)問題得以解決過后，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還會(huì)讓學(xué)生積極提問的心理得到鼓舞，長(zhǎng)時(shí)間的不斷提問，學(xué)生也可以學(xué)到更多的各種各樣的知識(shí)，視野也將更加開闊。

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要教師長(zhǎng)期的監(jiān)督和學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力共同完成，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣過后，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)道路上遇到其他問題，也將因?yàn)橛兄粋€(gè)良好習(xí)慣而繼續(xù)堅(jiān)持，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有十分積極的作用。如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然還沒有得到完美解決，但是如果能夠有更多的語文教師參與到這個(gè)問題的實(shí)踐與討論之中來，那么這個(gè)問題將會(huì)有更多更好的回答。