如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

田鵬先

【摘? ? 要】學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣我們可以從課前、課中、課后三個(gè)階段進(jìn)行分析，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生建立一個(gè)健全的知識(shí)系統(tǒng);課中的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生透徹的理解學(xué)習(xí)知識(shí);課后的復(fù)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生鞏固加深課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。從這三方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)對(duì)我們的教學(xué)課堂也有著事半功倍的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.024

英國(guó)的哲學(xué)家約翰洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣”。由此可見(jiàn)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要，而我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，我將根據(jù)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)討論研究，如何在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)之中來(lái)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)自主地去了解課題，并列舉出自己不懂的問(wèn)題，有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)自我預(yù)習(xí)后，帶著問(wèn)題進(jìn)入我們的教學(xué)課堂，就會(huì)產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)并解決這個(gè)問(wèn)題的心理，并且學(xué)生也能夠清楚明確地知道自己想要知道什么，能夠?qū)⒗蠋熤v解的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)消化理解掉。預(yù)習(xí)還有效地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的自主探索興趣。在我們實(shí)際的教學(xué)中，我們教師要開(kāi)始教授新知識(shí)時(shí)，要給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的要求，不能盲目的讓學(xué)生們自己預(yù)習(xí)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有將基礎(chǔ)性的知識(shí)預(yù)習(xí)好。所以在制定好的預(yù)習(xí)提綱下，學(xué)生們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，最后再過(guò)渡到練習(xí)相同數(shù)學(xué)問(wèn)題之上。

二、養(yǎng)成一個(gè)好的課堂習(xí)慣

在課堂上有我們課堂的規(guī)矩，而“聽(tīng)”就是一個(gè)很重要的規(guī)矩。對(duì)于學(xué)生而言，“聽(tīng)”就是認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于老師而言，“聽(tīng)”是總結(jié)學(xué)生提出問(wèn)題并加以解答。因此“聽(tīng)”是一個(gè)很重要的事，我們教師要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵就在于“聽(tīng)”，所以為了培養(yǎng)學(xué)生們“聽(tīng)”的習(xí)慣，我將從以下幾點(diǎn)入手討論學(xué)生們聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成：

（一）利用課堂情景導(dǎo)入的方式快速地將學(xué)生們的心收回到課堂之上

小學(xué)生的玩心很大，所以有時(shí)候老師已經(jīng)上課很久了，很多學(xué)生都還沒(méi)有將心思放在課堂上，還在想著上一節(jié)課課間玩了什么游戲。為了培養(yǎng)學(xué)生上課鈴聲一響就將心思收回到課堂上的習(xí)慣，我們教師可以在進(jìn)入課堂之前，以做游戲問(wèn)答的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)，這樣學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下就可以靜下心來(lái)進(jìn)入課堂。這樣的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，久而久之學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成進(jìn)入課堂就認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課堂多向思維的習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，而這種思維邏輯能力是可以通過(guò)后天培養(yǎng)得來(lái)的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生們擁有一個(gè)好的數(shù)學(xué)分析習(xí)慣，那么他學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)的效果一定是事半功倍的。我們教師在課堂上就要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，我們學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這一單元時(shí)，就可以培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思考能力，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的觀察、分析、概括得到一些結(jié)論，然后再將這些結(jié)論運(yùn)用到一些數(shù)學(xué)算數(shù)題中去。我們課本上教授過(guò)這樣一道題“1+2+3+……+97+98+99=？”這個(gè)題我們可以通過(guò)“高斯定律”來(lái)解決，但是小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)是“照貓畫(huà)虎”，他們都習(xí)慣于將同類型的題仿照老師講過(guò)的題來(lái)完成，而不是從中找到規(guī)律舉一反三的完成作業(yè)。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該多多注重學(xué)生們數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生們建立起一個(gè)數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)自然而然地利用所學(xué)到的知識(shí)去完成難題。培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加的輕松自如，為以后初高中奠定了數(shù)學(xué)邏輯思維習(xí)慣的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很少會(huì)做筆記，但是俗話說(shuō)得好“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成一個(gè)做筆記的習(xí)慣，比起只靠腦袋來(lái)記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)，好處更要多得多。做筆記也有做筆記的方式方法，不能什么東西都往筆記本上記，這樣反而會(huì)影響學(xué)生課堂聽(tīng)課效率。我們教師要教導(dǎo)學(xué)生們?cè)谀承╆P(guān)鍵的地方做筆記，我們所講授的典型例題也要做筆記，老師也要給學(xué)生們足夠的時(shí)間去完成筆記，不能只顧自己講課的節(jié)奏。學(xué)生們要記的是重點(diǎn)內(nèi)容，不能只將老師在黑板上的板書(shū)抄在自己的筆記本上，更多的是要學(xué)會(huì)記其中的要點(diǎn)和解題思路。培養(yǎng)好做筆記的習(xí)慣有利于學(xué)生們總結(jié)自己所學(xué)的知識(shí)，為接下來(lái)的課后復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的習(xí)慣

有一句古話說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，課后的復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要，對(duì)于小學(xué)生的忘性大這一問(wèn)題，我們教師就需要時(shí)時(shí)刻刻地督促學(xué)生們要進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是，學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)地事情，我們不能將其變成被動(dòng)。主動(dòng)地去復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)有利于學(xué)生進(jìn)一步的將其吸收到自己的腦海里，讓每一天所學(xué)的知識(shí)得到串聯(lián)，這樣可以使學(xué)習(xí)的思路清晰明了，也有利于到學(xué)期結(jié)束復(fù)習(xí)考試時(shí)，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)概括。我們教師培養(yǎng)學(xué)生們課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的方法之一就是布置作業(yè)，學(xué)生們通過(guò)將作業(yè)完成來(lái)鞏固每一天的知識(shí)，這樣的方法是最直接也是最有效的方法。當(dāng)然家庭作業(yè)的布置也要符合學(xué)生的能力，不能超量，這樣反而會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的壓力，不利于良好習(xí)慣的形成。培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的第二個(gè)方法就是課堂檢測(cè)。家庭作業(yè)是學(xué)生在家復(fù)習(xí)成果的體現(xiàn)，而隨堂測(cè)試就是在課堂上對(duì)學(xué)生們復(fù)習(xí)成果的檢驗(yàn)，每天上課之前我們教師可以針對(duì)前一天所學(xué)知識(shí)出一套簡(jiǎn)單的計(jì)算題或者應(yīng)用題。最后老師根據(jù)每次測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生們不熟悉的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行講解。教師通過(guò)這兩種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，讓學(xué)生們漸漸地熟悉這種模式，這樣在每一次作業(yè)前和考試前他們都會(huì)自主地去看書(shū)和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，潛移默化地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們作為老師不能只重視學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也要關(guān)心學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有全方面的發(fā)展才能使學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，就像教育家培根所說(shuō)的一樣“一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，就難以在生活中戒掉它了”，所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)這件事也變得順其自然了起來(lái)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也就不會(huì)感到困難了。而我們教師也要在不斷地教學(xué)中總結(jié)出更多的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高我們課堂教學(xué)的質(zhì)量。