孫曉蘭：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

孫曉蘭

【摘? ? 要】在現(xiàn)如今的社會(huì)，科技這一詞可以說是貫穿于整個(gè)時(shí)代，不管是在農(nóng)業(yè)、制造業(yè)還是教育事業(yè)中，科技都為我們的世界注入了新鮮的血液。本文我將主要討論科技在我們教育事業(yè)中所做的貢獻(xiàn)。多媒體就是科技融入我們教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，我也將重點(diǎn)討論多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 問題? 解決辦法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.017

隨著時(shí)代的發(fā)展，如何讓教學(xué)課堂能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展成為了我們教師的一大重任，讓學(xué)生能夠在信息飛速變化的環(huán)境中得到好的教育，也是我們教師的一個(gè)重任。多媒體通過圖片、影音、文字、動(dòng)畫等功能直觀的向同學(xué)們展現(xiàn)了知識(shí)的多面性。接下來筆者將以多媒體的特點(diǎn)為突破口，以在傳統(tǒng)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題為討論據(jù)點(diǎn)，利用多媒體來解決在傳統(tǒng)教學(xué)下所出現(xiàn)的問題。

一、多媒體的特點(diǎn)

多媒體的特點(diǎn)有集成性、實(shí)時(shí)性、信息使用的方便性等，我認(rèn)為在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最能體現(xiàn)其用處的地方就在于這三點(diǎn)。首先，集成性是將我們所學(xué)的眾多知識(shí)有規(guī)律的融合在一起，這種融合并不是亂七八糟的隨意組成，而是通過知識(shí)的連貫性將其聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠拓展更多的知識(shí)。其次，實(shí)時(shí)性是在我們想要了解知識(shí)時(shí)能夠很快的通過多媒體獲取我們需要的知識(shí)，同學(xué)們在教室學(xué)習(xí)時(shí)如果遇到一些難題就可以利用多媒體的實(shí)時(shí)性解決問題。最后，信息使用的方便性是指我們利用多媒體時(shí)，我們可以根據(jù)自己具體的需求、興趣、所學(xué)知識(shí)特點(diǎn)來進(jìn)行搜索，使我們查閱知識(shí)更加的方便具體。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)課堂嚴(yán)肅枯燥

老師在講臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生在下面聽得是暈頭轉(zhuǎn)向，是現(xiàn)如今傳統(tǒng)教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，也正是因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式，使我們的教學(xué)課堂變得嚴(yán)肅枯燥。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)并不難，但是對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)不久的學(xué)生來說卻是一個(gè)很大的難題，小學(xué)生的心性本來就是愛玩的，強(qiáng)制地將他們控制在課堂之中不利于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，反而會(huì)造成他們的逆反心理，導(dǎo)致他們從心理上抵觸數(shù)學(xué)。例如，在很多傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)習(xí)“多邊形的面積”時(shí)，我們教師一般都是先在黑板上畫圖，然后由教師帶領(lǐng)同學(xué)解剖多邊形，最后再利用以前所學(xué)過的面積公式計(jì)算。這樣的教學(xué)方式是最常見的，但是這樣不利于我們學(xué)生自己理解，一旦離開了老師教導(dǎo)就不會(huì)自己操作了。所以，枯燥的教學(xué)方式也不利于我們學(xué)生思維的活躍，從而使學(xué)生的思維受限于教師。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高

著名作家莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！庇纱丝梢娕d趣對(duì)于一個(gè)人而言是多么的重要。數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)有天賦的學(xué)生來說是很容易的，那是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)是有著興趣的，但事實(shí)上很少有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，甚至有很多家長為了培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，將他們送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)奧數(shù)。我認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣最好的方式就是讓他們愛上課堂，讓他們主動(dòng)地去接近數(shù)學(xué)，而不是讓他們被迫地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。

（三）課程復(fù)雜學(xué)生不易理解

當(dāng)老師講解比較復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，很多學(xué)生都難以聽懂，這時(shí)就需要我們老師想辦法幫助學(xué)生解決這一難題。例如，我們在講解六年級(jí)上冊中的未知數(shù)時(shí)，有很多學(xué)生都不是很能理解到為什么要用一個(gè)未知數(shù)來代替數(shù)字，就造成了學(xué)生們在未知數(shù)上面犯難。如果我們教師只靠一支粉筆，一面黑板來講解未知數(shù)問題，會(huì)使學(xué)生們不能理解其中的含義，對(duì)于小學(xué)生而言，未知數(shù)是抽象的，他們需要現(xiàn)實(shí)的東西來幫助他們理解，因此，多媒體的作用就這么體現(xiàn)出來了。

三、利用多媒體解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問題

（一）利用多媒體活躍課堂氣氛

多媒體是將圖像、音影融為一體的一個(gè)教學(xué)工具，它在用于授課的同時(shí)也可以吸引學(xué)生們的注意力，活躍課堂氛圍。例如，“奇偶數(shù)”這一章的學(xué)習(xí)就可以用多媒體來學(xué)習(xí)，我們可以用多媒體展現(xiàn)我們教師的備課PPT，在課件之中我們可以用各種小動(dòng)物的數(shù)量來組成奇偶數(shù)，色彩絢麗的課件，可愛活潑的小動(dòng)物躍然熒幕之上，可以說是將學(xué)生們的視線都“定”在課件上。與傳統(tǒng)的課堂相比，有多媒體的課堂吸引了學(xué)生們注意，將嚴(yán)肅枯燥的課堂變得有趣起來，不僅如此，我們還可以利用多媒體播放音樂的功能做數(shù)字游戲，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）利用多媒體情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體的使用方法有很多，但我最中意的方法就是利用多媒體創(chuàng)建情景教學(xué)。多媒體是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，它可以通過各種視頻或圖像來構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的課堂。例如，我們在學(xué)習(xí)“圖形與幾何”這一單元時(shí)，我們可以利用多媒體的數(shù)學(xué)軟件向同學(xué)們展示什么叫做幾何，就傳統(tǒng)的教學(xué)而言，老師們都會(huì)叫學(xué)生們自己帶一些東西然后從生活中的東西具體說明，但是學(xué)生們帶的“玩具”都大相徑庭，像我們所要了解的由幾個(gè)正方形堆砌出來的幾何體就很難被學(xué)生們掌握。這時(shí)多媒體就可以向同學(xué)們展示兩個(gè)或多個(gè)堆砌組成的三維幾何體，通過多媒體學(xué)生們就可以從各個(gè)方面看到幾何體的樣子。這樣教學(xué)方法的利用，可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于課堂的專注力，也可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，主動(dòng)地去接近數(shù)學(xué)。

（三）利用多媒體簡化、剖析問題

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然學(xué)習(xí)的都是一些基本的算數(shù)、識(shí)圖，但是也要接觸應(yīng)用題，應(yīng)用題是將數(shù)學(xué)用于生活的一個(gè)典型題型，也是學(xué)生們最容易出錯(cuò)的題型，應(yīng)用題需要學(xué)生們理解題干所給出的數(shù)據(jù)，再通過這些數(shù)據(jù)來解答問題。其中最難的就是理解題干，我們教師就可以利用多媒體來幫助學(xué)生剖析題干，利用所給出的數(shù)據(jù)來解出答案。例如，我們在做有關(guān)“求距離”的題時(shí)，我們教師可以利用多媒體動(dòng)畫來幫助學(xué)生們剖析題干，“求距離”問題中的一個(gè)典型問題就是相遇問題，“姐姐每小時(shí)走4千米，弟弟每小時(shí)走3千米，弟弟先從家出發(fā)去學(xué)校，姐姐晚2小時(shí)再出發(fā)，但兩人同時(shí)到學(xué)校，問家到學(xué)校有多少千米？”這樣的問題學(xué)生不容易理解，我們可以用動(dòng)圖反復(fù)地重復(fù)題干中所描述的動(dòng)作，這樣學(xué)生們便能清晰地理解到怎樣求解。這樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生建立起了一個(gè)良好的邏輯思維能力，有助于他們在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步。

總而言之，多媒體的運(yùn)用是我們科技發(fā)展的重要體現(xiàn)，它在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面提供了良好的平臺(tái)，我們的教師也要學(xué)會(huì)如何使用多媒體，要學(xué)會(huì)自我革新，這樣才能給我們學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。