如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

蘇斌

【摘 要】在小學(xué)語文的教學(xué)領(lǐng)域中，課堂教學(xué)是語文教師將課本知識系統(tǒng)化地傳授給學(xué)生的主要教學(xué)場合，同時也是學(xué)生接受大多數(shù)知識、完善個人品格修養(yǎng)、確定人生道路的主陣地，對學(xué)生的求學(xué)生涯、教師的任職生涯具有重要發(fā)展意義。因此，積極認真地探究提高課堂教學(xué)效率的方法對教師來說意義深遠。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.078

小學(xué)語文具有基礎(chǔ)性的學(xué)科特點，語文教學(xué)內(nèi)容并不深奧。但是，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)接受能力、學(xué)習(xí)探究能力并沒有發(fā)展成熟，對課本上的知識理解還具有一定的局限性和片面性。針對此教學(xué)客觀現(xiàn)象，語文教師的首要任務(wù)是從多角度思考問題，在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，多方式提高語文課堂教學(xué)效率。

一、深入了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，認真進行合理、全面的備課工作

教師應(yīng)該清楚教學(xué)的對象是學(xué)生。語文教學(xué)工作的順利開展是不能脫離學(xué)生這一群體的，只有認識并滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，課堂的教學(xué)工作才能收獲到理想的教學(xué)成果。所以，語文教師的重要工作是：站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。并在了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進行至關(guān)重要的備課工作。

比如，在語文教學(xué)過程中，教師可以采取多層次抽樣的方式，在不同地點、不同時間段對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，以此來了解特定階段的語文教學(xué)情況。這種調(diào)查的具體形式是豐富多樣的，具體可表現(xiàn)為：口頭上的詢問了解、紙質(zhì)問卷的深入調(diào)查、規(guī)律進行的學(xué)科知識會議等。

通過口頭上的詢問，教師可以從學(xué)生口中直接獲得他們的語文學(xué)習(xí)情況，并能高效率地將該信息進行消化吸收。但是在教師和學(xué)生的口頭交流中，可能會出現(xiàn)學(xué)生因為害羞而出現(xiàn)交流有所保留的現(xiàn)象。所以，教師可以采取紙質(zhì)問卷調(diào)查的方式來避免這些不必要的問題，教師在設(shè)計問卷時應(yīng)該保持嚴謹性和針對性，不要采取復(fù)雜而繁冗的問卷結(jié)構(gòu)和華而不實的問卷語言，要用最直觀的方式獲取學(xué)生們特定階段的語文學(xué)習(xí)情況。例如，在修辭手法的教學(xué)內(nèi)容上，教師了解到學(xué)生們在這一板塊的學(xué)習(xí)難度很大后，就會及時采取對應(yīng)措施，比如增加該板塊的教學(xué)課時、利用多媒體等技術(shù)將它們形象化、課堂上增加學(xué)生的互動情況、大量列舉具有典型知識特點的修辭事例……

但是，多途徑了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況僅僅只是一個前提條件，教師的重心還是應(yīng)該放在備課工作上。因為教師的備課工作可以為學(xué)生提供一個系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)線索，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的發(fā)展，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的直接決定因素。然而，這項工作有一些注意事項需要教師重視：1.教師應(yīng)該把握好備課內(nèi)容的側(cè)重點，教學(xué)工作應(yīng)該明顯突出教學(xué)重點，不白做工夫，避免籠統(tǒng)而盲目的知識教學(xué)。2.教師備課時需要結(jié)合教學(xué)大綱，并在此基礎(chǔ)上進行合理適當?shù)慕虒W(xué)拓展。3.教師備課工作需要考慮學(xué)生的接受能力，避免出現(xiàn)超綱教學(xué)的現(xiàn)象，應(yīng)該注重基礎(chǔ)教育。

二、賦予課堂趣味性、生動性，關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

事實證明，歡樂學(xué)習(xí)是學(xué)生們飛往成功天堂的強有力翅膀，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率具有不可描述的積極作用。教師通過賦予課堂趣味性和生動性來營造輕松愉悅的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，進而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生高效率地吸收消化課堂上的理論知識。比如，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以巧妙利用多媒體技術(shù)，利用直觀生動的動畫、優(yōu)美動聽的音樂、精彩紛呈的圖片來將書本上的理論知識形象化表達。比如在《靜夜思》《望廬山瀑布》《九月九日憶山東兄弟》等詩歌學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生播放情感豐富的詩歌朗讀音頻來幫助學(xué)生快速融入該詩歌的深遠境界中；在《烏鴉喝水》《東郭先生和狼》《龜兔賽跑》等寓言故事教學(xué)中，教師可以選擇為學(xué)生播放精彩的動畫來幫助學(xué)生深刻理解各個角色的現(xiàn)實意義。

除了用娛樂的方式來賦予課堂趣味性和生動性外，教師還可以利用學(xué)生的競爭意識和輸贏價值觀來優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和增強課堂趣味性。學(xué)生的好勝心是很強的，教師在平時的語文課堂教學(xué)中，可以適當抽查學(xué)生問題，根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容進行適度而公正地評價，并給予適當?shù)莫剟睢＿@種合理化的教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的好勝心，并無形地鼓勵學(xué)生為之勤奮學(xué)習(xí)、深入探究。但是，教師也應(yīng)該對抽查的問題進行精化，選擇典型而不生澀的語文問題是較為明智的行為。而且問題的內(nèi)涵應(yīng)該豐富，需要包括書本上的理論知識和生活中的必要常規(guī)知識，同時也要和良好的社會價值觀相結(jié)合。同時，在課堂上，教師也可以向?qū)W生布置課堂作業(yè)來加深學(xué)生的知識印象。在某一板塊的知識教授完后，教師應(yīng)該充分利用課堂時間來幫助學(xué)生鞏固知識，簡短而精煉的課堂作業(yè)是學(xué)生們所需要的。與此同時，教師需要對課堂作業(yè)進行合理的把關(guān)，掌握好課堂作業(yè)的內(nèi)容難易程度和耗時長短。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率

如果說學(xué)生的學(xué)習(xí)是一座高大輝煌的大廈，那么良好的學(xué)習(xí)方法無疑是支撐高樓大廈的堅實棟梁。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師可以通過幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法來提高語文課堂教學(xué)效率。教師可以從：課前預(yù)習(xí)、課間聽講、課后復(fù)習(xí)等方面來進行這項工作。對于課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，教師可以教授學(xué)生：“讀、畫、批、注、勾”的高效預(yù)習(xí)方法。在語文課文的預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行全面而快速的第一次閱讀，然后在自己的理解下總結(jié)文章的宗旨，并找出自己的學(xué)習(xí)難點，通過查詢外界資料來進行知識普及。對于課間聽講的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該向?qū)W生傳播：“跟隨教師思想的步伐，有層次地進行課文學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀念。鼓勵學(xué)生在課堂積極發(fā)言，通過增加和教師的互動率來加深對知識的理解。對于課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的前提是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性，并聯(lián)系生活中的實際情況將語文聯(lián)系起來，加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)重要性的認識。

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展是離不開多樣化的教學(xué)方法的。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式上進行創(chuàng)新、拓展。但是，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的道路是漫長而艱辛的。所以，教師應(yīng)該采取開明而嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，以學(xué)生為服務(wù)對象，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，并在豐富的教學(xué)經(jīng)驗中不斷反省自己，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式。