高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

龍濤

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，新課標(biāo)更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的邏輯推導(dǎo)和空間想象的能力。采用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的考核方式，本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.068

創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是一種無論學(xué)習(xí)什么都有新的思想、創(chuàng)意、思考，不會(huì)墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新的教學(xué)方式。學(xué)生在以前掌握的知識(shí)上融入新的知識(shí)，通過理解、分析、消化得出新的知識(shí)，能夠采取不同的學(xué)習(xí)方法、思維方式去學(xué)習(xí)，從而獲取更多知識(shí)。在新課改下，教師要踐行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，深入探究，用有效的教學(xué)方法推動(dòng)高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)改革?，F(xiàn)如今教育工作受到社會(huì)各界的重視，為此，作為奮斗在一線工作上的教育工作者，必須要著眼于未來，把更多的精力放在教育上，尋找新的教學(xué)方式，不斷嘗試、完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才。

一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在人們的印象里，數(shù)學(xué)課就是老師在傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，老師僅僅為了完成規(guī)定的教育內(nèi)容，重視的是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握和成績的高低，嚴(yán)重打壓了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)為了改變這種情況，提倡素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索數(shù)學(xué)的奧秘，在實(shí)踐中提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)水平，在這種大的趨勢(shì)下，應(yīng)試教育的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)被時(shí)代淘汰，也無法滿足新時(shí)代成長起來的高中生求知需求。如何在高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)解決問題的能力，應(yīng)該得到老師更多的關(guān)注。但不容忽視的是，高考的壓力畢竟客觀存在，不可忽視，要用正確的方式去教育引導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的能力，對(duì)高考有著非常好的正面影響。俗話說“興趣是最好的老師”，如何讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有更深入的理解，這點(diǎn)在數(shù)學(xué)教育中非常重要，如果數(shù)學(xué)不能和生活中的實(shí)踐結(jié)合到一起，知識(shí)只是單純的在書本的表面停留，那高中數(shù)學(xué)將會(huì)非常的枯燥和乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來會(huì)非常困難。所以創(chuàng)新性的思維是老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要步驟，在面對(duì)具體的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題形成自身的理解，從根本上培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓抽象的數(shù)學(xué)在創(chuàng)新性的思維中具象化，更好的被學(xué)生們理解。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的具體方法

（一）師生地位轉(zhuǎn)變，學(xué)生探究精神得到培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師重視的是課堂教學(xué)，以其為主體進(jìn)行單向的理論知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師的依賴性強(qiáng)，缺少教師的指導(dǎo)就不懂得該如何學(xué)習(xí)。教師總是占據(jù)了課堂教學(xué)的主宰權(quán)，教師教什么學(xué)生就要接受什么。這樣的教學(xué)使學(xué)生只會(huì)機(jī)械地做作業(yè)，逐漸消磨了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣。因此，在新課改的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重師生地位的轉(zhuǎn)變，踐行學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新、探索，在此過程中，讓學(xué)生真正勤學(xué)、樂學(xué)。例如在教學(xué)《直線、平面平行的判定及其性質(zhì)》這一內(nèi)容時(shí)，首先溫故知新，讓學(xué)生復(fù)習(xí)平行的判定定理，然后進(jìn)入課堂探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。探究1：若直線a不平行于平面α，則會(huì)有什么樣的結(jié)論呢？探究2：直線L與平面α平行，點(diǎn)A是平面α內(nèi)的一點(diǎn)，則會(huì)有什么樣的情況發(fā)生呢？通過這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)的設(shè)置，把課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到困難或不理解知識(shí)點(diǎn)的情況下進(jìn)行歸納，詳細(xì)講解，幫助學(xué)生答疑解惑。學(xué)生經(jīng)過思考、探索、分析以及在教師的引導(dǎo)下，能夠全面地掌握平面與平面平行的性質(zhì)，理解平行關(guān)系。這種教學(xué)方法從根本上達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法改善，學(xué)生自學(xué)能力得到提高

新課改中要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更要學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)新教學(xué)的重點(diǎn)在于“新”，無論是學(xué)習(xí)方法、思維、方式等，都要求有所創(chuàng)新。針對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師可以采取合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中探究知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)手段創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)

創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生不拘泥于固化思維的知識(shí)探索，而是要主動(dòng)探索，運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維等去掌握更多的知識(shí)。作為教師，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，對(duì)自身的教學(xué)手段不斷地創(chuàng)新，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)是多途徑、多方法的。創(chuàng)新教學(xué)手段不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)他們的思維。教師可以多運(yùn)用現(xiàn)代科技，如多媒體、幾何畫板等實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生跳出固有的課堂教學(xué)模式，形成創(chuàng)新、探索知識(shí)的意識(shí)。例如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生收集中國近10屆奧運(yùn)會(huì)獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)據(jù)。收集完后教師提問：“你可以用什么方式展示他們的成績？你能預(yù)測2020年東京奧運(yùn)會(huì)中國的獲獎(jiǎng)情況嗎？”通過這樣的教學(xué)來引出本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念、優(yōu)缺點(diǎn)等，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來展現(xiàn)，讓教學(xué)更靈活。在學(xué)生掌握了幾種統(tǒng)計(jì)圖后，應(yīng)用舉例教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后可以讓他們嘗試分類、歸納，仔細(xì)分析各種統(tǒng)計(jì)圖之間的特點(diǎn)與不足。利用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

（四）進(jìn)行合作創(chuàng)新

合作創(chuàng)新是時(shí)代的主題，也是學(xué)生快速提升創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的利器，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)新。合作創(chuàng)新一般的開展方法是組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作來完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)難題的解答；教師還可以讓學(xué)生以小組的形式來完成一些習(xí)題講解、數(shù)學(xué)知識(shí)講解的任務(wù)。在學(xué)生合作完成時(shí)，通常會(huì)提出各種不同想法，從而促使小組產(chǎn)生更多的解題方法。學(xué)生不同想法的碰撞、摩擦，也會(huì)促使新的解題方法的產(chǎn)生，從而促成合作創(chuàng)新。另外，教師也要注意將一些拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生合作完成。

參考文獻(xiàn)

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