淺談高中語文教學(xué)策略

陸豪

【摘 要】高中階段的語文教學(xué)擁有著獨特的地位和意義，它作為三大教學(xué)主科之一對學(xué)生的未來發(fā)展有著非同一般的影響。語文教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅僅影響了學(xué)生的升學(xué)及發(fā)展，還影響著學(xué)生的思想品德培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)建設(shè)，所以高中語文教師應(yīng)該積極延續(xù)義務(wù)教育的教學(xué)理念，重視學(xué)生個性化發(fā)展及自主能力培養(yǎng)，加強學(xué)生的全面素質(zhì)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)策略 探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.043

高中語文教師在教學(xué)上將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，重點對于語文教師在“教”方面以及學(xué)生在“學(xué)”方面進(jìn)行了全面的教學(xué)指導(dǎo)，把教學(xué)效率以及其質(zhì)量作為教學(xué)的主要目標(biāo)。想要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，語文教師的主要任務(wù)就是在進(jìn)行教學(xué)工作過程中不斷進(jìn)行課堂的創(chuàng)新，充分利用課教學(xué)堂的時間，科學(xué)合理的安排課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提高其創(chuàng)新能力以及實踐能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

一、建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

愉快教學(xué)強調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學(xué)才能順利進(jìn)行。

師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)。”不管在什么場合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問題公允不倚、不帶偏見。平時應(yīng)多鼓勵引導(dǎo)，忌無處不到的批評訓(xùn)斥，任何鄙夷、譏諷、怒斥甚至體罰學(xué)生都會引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)、有旺盛的求知欲的，都是能夠改正錯誤的。

二、制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)與否會直接影響語文課堂教學(xué)的有效性。首先，教學(xué)內(nèi)容要有針對性。高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容一定要針對我們的學(xué)生，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，考慮他們的接受能力。如不考慮學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容就無法落實，學(xué)生無法弄懂弄透，語文教學(xué)的有效性自然就無法實現(xiàn)。比如，在講王國維的《<人間詞話>十則》時，如不考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，去大談文藝?yán)碚?，學(xué)生就會既不感興趣，也不可能理解。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)走進(jìn)生活。語文教師要教會學(xué)生把語文融入生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。高中學(xué)生，有了一定的知識積累和生活閱歷，對語文教師每一堂課所制定的教學(xué)內(nèi)容也會結(jié)合自身的閱歷形成個性化的理解，此時，讓語文教學(xué)內(nèi)容生活化，將那些作家、作者的情感體驗引入到學(xué)生自己的相類似的生活體驗中去，讓學(xué)生自己與生活對話、與文本對話、與作家作者對話，這必然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升語文課堂教學(xué)的有效性。

三、制造一種生動活潑的課堂氣氛

良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識的群峰中飽享秀色、樂而忘返，使學(xué)生奔馳在知識的大草原，產(chǎn)生一種對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往。

首先，提倡教師笑進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶、溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。有學(xué)生這樣比喻：“在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個清涼的世界；在嚴(yán)寒的冬日，老師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感覺到溫暖?！?/p>

其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動。要做到情緒飽滿、態(tài)度端莊、語言親切、富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學(xué)生感到聽你的課是一種精神享受。

四、有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)

在培養(yǎng)語文修養(yǎng)方面，重點在于“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。這要求學(xué)生不光具有一定的語文知識還要求學(xué)生將它優(yōu)雅地表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀文學(xué)作品，深入地去體會文學(xué)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。在我數(shù)年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生成績優(yōu)異，口頭表達(dá)能力卻極差，這樣的“啞巴式人才”將來如何走入社會呢？因此，作為高中語文教師，我們也應(yīng)該注重對學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力的訓(xùn)練。在課堂上，積極與學(xué)生互動，鼓勵他們主動回答問題。在課下，也多多跟他們交流，發(fā)現(xiàn)他們在語言表達(dá)中出現(xiàn)的問題和障礙。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)著作的習(xí)慣，糾正他們閱讀的壞習(xí)慣。

五、思想內(nèi)容的比較教學(xué)

教書育人是教師的天職，“文道結(jié)合”是語文教師必須遵循的教學(xué)原則。實踐證明運用比較法教學(xué)還能強化課文的思想內(nèi)容。如在教學(xué)《短文兩篇·陋室銘》一文時，指導(dǎo)學(xué)生與陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》、陳毅的《梅嶺三章》進(jìn)行比較，組織學(xué)生反復(fù)進(jìn)行議論有關(guān)劉禹錫提出的“德馨”問題，學(xué)生受到了深刻的教育：清廉固然要，但要以“國”為重，要居安思危，不能只安貧樂道。也明確了：不同時代，德的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，當(dāng)今我們提倡的是共產(chǎn)主義道德規(guī)范。

六、靈活運用多媒體教學(xué)手段

運用多媒體教學(xué)手段，是指在語文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學(xué)手段，使學(xué)生在多種媒體信息作用下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

實踐證明，中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實施愉快教學(xué)，落實素質(zhì)教育的要求。例如，有位老師上《誰是最可愛的人》一文時，通過錄音再造形象，在學(xué)生面前再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，學(xué)生的內(nèi)心為之振奮，思想產(chǎn)生了共鳴。

中學(xué)語文教師在進(jìn)行愉快教學(xué)的過程中，要把課堂教學(xué)和課外活動緊密結(jié)合起來，在搞好課堂教學(xué)的同時開展一系列豐富多彩的語文課外活動，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動延伸，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力得到實踐上的應(yīng)用，使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語文。

參考文獻(xiàn)

[1]黃衛(wèi)華.提升高中語文教學(xué)品質(zhì)策略研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

[2]堯華蘭.發(fā)現(xiàn)問題，探究對策——新課標(biāo)下高中語文教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略思考[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013.

[3]蔣廣秀.淺談如何在新課改背景下進(jìn)行高中語文教學(xué)改革[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究），2013.