小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決策略

張書(shū)華

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以為培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文是一門(mén)需要積累的學(xué)科，學(xué)生需要在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷的豐富自身的經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞來(lái)提高語(yǔ)文水平。目前在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題需要完善，教師們要探索更好的教學(xué)模式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 問(wèn)題 解決策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.036

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課，是為所有學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文可以提高對(duì)數(shù)學(xué)題的理解能力，還可以更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，所以教師和小學(xué)生都要重視語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文教師要利用好課堂上的時(shí)間來(lái)教授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及掌握基本的閱讀方法和寫(xiě)作方法。但是，隨著新課標(biāo)的改革，對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)提出了更多的新要求，要求教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和道德素養(yǎng)。但是大部分教師受到了應(yīng)試教育的影響，循規(guī)蹈矩地按照舊模式給學(xué)生上課，課堂上學(xué)生積極性差導(dǎo)致他們被動(dòng)學(xué)習(xí)，難以牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上存在著一些問(wèn)題，并且急需教師去探索一些新的教學(xué)方式去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。創(chuàng)造一個(gè)好的教學(xué)課堂是靠教師和學(xué)生共同合作形成的，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生聚精會(huì)神的聽(tīng)課，這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好我們的漢語(yǔ)和中華文化，從而更好的傳承和發(fā)展我們中華民族的文化。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師安排的上課內(nèi)容較單一

教師安排的課堂教學(xué)內(nèi)容直接影響著學(xué)生所接受到的知識(shí)，單一的教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。大部分教師為了完成教學(xué)進(jìn)程會(huì)按照語(yǔ)文課本的內(nèi)容去教授學(xué)生知識(shí)，上課內(nèi)容僅僅就局限在了書(shū)本上的小故事和文章，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，從而對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在課堂上教學(xué)只是在教授學(xué)生一些硬性知識(shí)，而忽視了給學(xué)生補(bǔ)充一些課外的知識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，教師的教學(xué)內(nèi)容如果限制在了課本上，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有多大的幫助，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面。

（二）課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生上課易走神

好的課堂氣氛可以讓學(xué)生在課堂上聚精會(huì)神的聽(tīng)教師講課，能夠讓學(xué)生在課堂掌握百分之八十的課堂內(nèi)容。目前大部分教師因?yàn)檫€未找到合適的課堂教學(xué)方法，只是按著舊思維去教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)課堂的氣氛比較沉悶，難以激動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上只顧趕課程，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，小學(xué)生的注意力是有限的，所以他們會(huì)在后半節(jié)課走神，從而導(dǎo)致較差課堂的教學(xué)效果。教師要調(diào)動(dòng)課堂的活躍氣氛才可以讓學(xué)生更好的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）應(yīng)試教育的教學(xué)模式弊端

目前教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是奔著高分的，這就導(dǎo)致很多教師為了讓學(xué)生拿到高分，往往會(huì)選擇總結(jié)做題技巧讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在做語(yǔ)文題的時(shí)候會(huì)套用固定模式來(lái)答題，在寫(xiě)作時(shí)套用所背誦的好詞好句，這樣的教學(xué)會(huì)讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去創(chuàng)新，在小學(xué)生的大腦中形成一種僵硬化的答題模板。教師為了讓學(xué)生拿到高分往往會(huì)讓學(xué)生背誦課本上的好詞好句，而忽略了讓小學(xué)生去閱讀課外書(shū)籍來(lái)擴(kuò)展知識(shí)，背誦好詞好句只為在寫(xiě)作中拿高分，但是生活中的素材對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作提高有更大的幫助。

小學(xué)生按照這樣的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們?nèi)ズ雎陨磉叺乃?jiàn)所聞，從而使小學(xué)生的文章沒(méi)有創(chuàng)新的元素。教師要改變以往的教學(xué)模式來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決策略

（一）在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要盡量豐富教學(xué)內(nèi)容，傳授學(xué)生更多的課外知識(shí)

教師在課堂上除了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)還要有補(bǔ)充知識(shí)，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文考試大部分都是考課本上的內(nèi)容，同時(shí)也包含一些課外知識(shí)的考查，教師在教學(xué)中多穿插一些有關(guān)課堂內(nèi)容的故事，既可以調(diào)動(dòng)課堂的活躍氣氛，又可以讓學(xué)生在考試中拿到高分。教師要想給小學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，教師要做好課前準(zhǔn)備，要不斷地去豐富教師自身的科學(xué)文化知識(shí)。小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)雖然沒(méi)有高中教師的重，但是小學(xué)教師要給小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高中語(yǔ)文的考試內(nèi)容基本都是課外的，所以語(yǔ)文教師要在小學(xué)期間給學(xué)生擴(kuò)展更多的課外知識(shí)，小學(xué)生不斷地積累自身的生活素材才能讓學(xué)生能夠在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中變得輕松。

（二）教師要營(yíng)造一個(gè)活躍輕松的課堂氣氛

好的課堂氣氛可以引導(dǎo)學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上要將枯燥的語(yǔ)文知識(shí)更好的傳授給小學(xué)生，那就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。教師在教學(xué)中要避免自導(dǎo)自演的教學(xué)模式，要增多與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，在課堂上多用提問(wèn)的方式讓學(xué)生不停的思考，學(xué)生在思考的過(guò)程中既可以讓他們感受到一種獲得感，又可以讓學(xué)生在課堂上集中精神。教師調(diào)動(dòng)課堂氣氛還可以多開(kāi)辦一些有關(guān)語(yǔ)文的小活動(dòng)，在完成教學(xué)進(jìn)程后可以開(kāi)展探討會(huì)或者辯論，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一篇文章或者一個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表想法，開(kāi)辦活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣以及增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（三）教師要擺脫應(yīng)試教育的桎梏，創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生受益匪淺

應(yīng)試教育從小學(xué)就開(kāi)始影響著教師和學(xué)生，都是為了得高分和上好的學(xué)校而去教學(xué)。教師要教授學(xué)生的不僅僅是知識(shí)和考試技巧，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文教師要利用課本里的文章所傳達(dá)出來(lái)的文化精神教誨學(xué)生如何為人處世，教誨他們辯論是非，從而能夠更好的成長(zhǎng)。教師要求學(xué)生背誦課本文章來(lái)積累語(yǔ)文寫(xiě)作素材時(shí)也不要忽視生活中的素材積累，背誦的都是硬性的，并不能活學(xué)活用，只有豐富了自身的經(jīng)歷才能更好地將素材運(yùn)用在寫(xiě)作中，使文章更加新穎?？荚嚰记晒倘恢匾?，但是并不能作為考試中的主要方法，教師要教授學(xué)生做題的思考方向，從而讓學(xué)生擺脫僵化的答題模板。學(xué)校所制定的教學(xué)目標(biāo)是為了將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才而不是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，所以教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中盡可能的減少應(yīng)試教育的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中存在著一些問(wèn)題，尤其是受到了應(yīng)試教育的影響，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要更新自己的思想探索出新的教學(xué)策略來(lái)完成更高的教學(xué)要求，讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，將他們培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人才。