高職中文教學(xué)現(xiàn)存問題及應(yīng)對策略

曾潔

【摘 要】中文不僅代表著傳統(tǒng)文化的傳承，更是我國母語，其重要程度不言而喻。中文教學(xué)也是我國高等院校的重點教學(xué)科目，對提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)有很大的作用。然而時代變遷，中文等傳統(tǒng)文化科目的教學(xué)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，本文就高職院校的中文教學(xué)現(xiàn)存的問題及應(yīng)對策略進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高職中文 教學(xué) 問題 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.001

高職中文教學(xué)作為一門工具性和基礎(chǔ)性很強的高等院校重點學(xué)科，對培養(yǎng)出人文素養(yǎng)和專業(yè)性雙強的就業(yè)人才有著十分重要的作用。在科技迅速發(fā)展的新時期，傳統(tǒng)的中文教學(xué)受到了嚴重的沖擊，許多不再合理的教學(xué)模式、問題也逐漸顯現(xiàn)出來，而這一系列問題嚴重阻礙了我國高職院校對高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。故而，中文教師應(yīng)當(dāng)認真反思傳統(tǒng)的教學(xué)模式，揪出其中的弊端，做出科學(xué)合理的應(yīng)對策略，以解決中文教學(xué)中存在的問題。

一、高職中文教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一）對中文教學(xué)的重視程度逐漸下降

時下，高職院校大都重視專業(yè)課程，抓緊了專業(yè)技能的培養(yǎng)，中文類的傳統(tǒng)課程逐漸減少，甚至都不能達到相關(guān)規(guī)定的課時要求，中文教學(xué)的基本體系、制度等也十分不完善。學(xué)校不重視，很多老師授課時也就存無所謂的態(tài)度，自暴自棄，學(xué)生們更是將此類課程當(dāng)作走形式，課堂之上做什么的都有，更不用提教學(xué)質(zhì)量了。在這樣不受重視的情勢之下，高職中文教學(xué)的前景很是尷尬，也使得改善高職中文教學(xué)質(zhì)量的形勢嚴峻起來。

（二）學(xué)生自身認知有誤

現(xiàn)代社會，科技發(fā)展，信息發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)普及全世界，在這樣的時代潮流中，鍵盤、手機打字漸有取代用筆書寫的趨勢，比之紙質(zhì)書，電子書也變得更受喜愛。在這種情況下，學(xué)生們也慢慢認為學(xué)習(xí)中文不再重要，有什么不懂的可以上網(wǎng)查，寫文章等都可以用電腦手機代勞，對中文學(xué)習(xí)的認知逐漸被顛覆。學(xué)生對中文的認知有誤，自然對中文課堂沒有興趣，教學(xué)效率也就上不去，整個中文教學(xué)也就沒有成果。

（三）教學(xué)模式陳舊

中文本就是一門傳統(tǒng)的課程，其教學(xué)模式也一直保持原有的樣子，毫無新意，很少有變動，使得老師在課堂上難以調(diào)動學(xué)生們的積極性。而且高職院校的學(xué)習(xí)氛圍相對不濃，高職學(xué)生們的基礎(chǔ)也較為薄弱，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強烈，甚至厭學(xué)，這樣的情況下再延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會讓學(xué)生們覺得更加枯燥，加重學(xué)生們的反感。傳統(tǒng)的中文教學(xué)范圍一貫堅持講授課本上固有內(nèi)容，十分死板，使課堂氣氛很無趣，學(xué)生們自然難以忍受，帶著拒絕的情緒聽課又怎會有理想的教學(xué)成績呢？

（四）教師專業(yè)性不足

很多老師覺得自身教學(xué)經(jīng)驗豐富，而教學(xué)內(nèi)容多年也不會有大變動，便不再注重鞏固自身專業(yè)性，時間一長，就變得空有其表了。一旦涉及課本以外的知識就無能為力了，這會使學(xué)生們認為老師自身專業(yè)能力不足，從而產(chǎn)生逆反心理，降低教學(xué)質(zhì)量。而且，專業(yè)性不夠強的老師是經(jīng)不起考驗的，時間一久，連課本知識都會膚淺，無法深入，從而影響全班中文教學(xué)成果。

二、針對上述問題的應(yīng)對策略

（一）加強對中文教學(xué)的重視程度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對中文教學(xué)重視起來，要在整個教育結(jié)構(gòu)層面上建立起支持高職中文教學(xué)的體系，積極引進中文教學(xué)方面的人才，壯大師資力量，并適當(dāng)增加中文類的課程和相關(guān)活動。老師們也應(yīng)當(dāng)振作起來，精心備課，認真授課，并狠抓課堂紀律、考勤等，保證一個合格的課堂最基本的要求。同時，老師應(yīng)多多向?qū)W生們普及學(xué)習(xí)中文的重要性，幫助他們改變學(xué)習(xí)中文的態(tài)度，努力提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)，達到中文教學(xué)的理想目標，實現(xiàn)高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標。

（二）幫助學(xué)生糾正認知觀念

老師和學(xué)生們要保持交流，時常溝通，這樣既可以增進師生之間的友好關(guān)系，還可以及時了解到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，糾正存在的問題。此外，老師們要多多普及傳統(tǒng)知識，弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，幫助他們樹立一種“傳統(tǒng)文化不可拋，學(xué)習(xí)中文很重要”的觀念，并督促他們重視中文，認真學(xué)習(xí)中文，可以通過安排不定期段考、書法比賽、“閱讀日”等相關(guān)活動，引導(dǎo)他們形成一種“中文依然很有魅力”的觀念，激發(fā)學(xué)生們對中文類課程的學(xué)習(xí)熱情，激勵他們努力提高中文水平，提高教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，不要過于單一

能讓教學(xué)課堂變得有趣富有新意已然是成功了一半。單一的教學(xué)模式會讓學(xué)生們感到枯燥，老師們應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，敢于嘗試新的套路，從中總結(jié)出最合理、最高效的中文教學(xué)課堂。比如，中文課堂不應(yīng)該只有文字語言的教學(xué)，應(yīng)該多元化起來，老師們可以嘗試適當(dāng)加入詩歌朗誦、小品創(chuàng)作等內(nèi)容豐富課堂，畢竟學(xué)習(xí)中文的最大目的就是使用它，此法可以鍛煉學(xué)生們的語言運用能力。當(dāng)然，中文教學(xué)也可以嘗試一下“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，給學(xué)生們時間預(yù)習(xí)備課，并上臺講授自己認為的重點內(nèi)容，最終由老師總結(jié)、評價，這種模式可以加深學(xué)生們對知識點的印象，激發(fā)他們的興趣。處于這個信息時代，老師們也應(yīng)該跟上潮流，不再只著重于說和板書，多多利用多媒體，可以是一份精美PPT，也可以是一段音頻、視頻，又或者幾張應(yīng)景的圖片，這些都可以使課堂更加豐富、生動，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而達到較為理想的中文教學(xué)成果。

（四）老師也要不斷學(xué)習(xí)，增強自身專業(yè)性

身為老師，自身的專業(yè)能力必須過硬，老師們不能長時間將自己的關(guān)注點放在課本內(nèi)容之上，閑暇之時也不要忘了補充自己的知識庫，鞏固記憶已有知識內(nèi)容，了解新的專業(yè)知識，盡可能地擴充自身的專業(yè)知識面。學(xué)無止境，不單單針對學(xué)生，隨著時代發(fā)展、社會進步，總會有新的相關(guān)知識出現(xiàn)，老師應(yīng)緊緊跟隨，不掉隊。只有自身專業(yè)素質(zhì)足夠強悍，才能滿足學(xué)生們的求知欲，才能更完善地進行授課，才能更從容地應(yīng)對課堂之上各種情況，這對提高中文教學(xué)質(zhì)量很有必要。

總而言之，生于中華，我們就有義務(wù)去學(xué)習(xí)了解和繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化，而高職院校的中文課程亦是對傳統(tǒng)文化的一種傳承，對升華學(xué)生們的人文素養(yǎng)、價值觀有著重要作用。因而，高職院校必須要加強對中文教學(xué)的重視程度，大力提倡教學(xué)模式的創(chuàng)新、改革，盡快找出教學(xué)過程中存在的誤區(qū)，及時給出科學(xué)合理的應(yīng)對策略，讓當(dāng)下高職院校的中文教學(xué)盡早脫離尷尬境遇。學(xué)校、老師們和學(xué)生們應(yīng)當(dāng)共同努力，攜手構(gòu)建出一個和諧、積極的中文教學(xué)氛圍，推動中文教學(xué)成果步步登高。