在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

劉湞

【摘 要】小學(xué)階段，在英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該重視如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，以提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從實(shí)際分析，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期性教育工作，作為英語(yǔ)教師，要積極構(gòu)建高效率的教學(xué)課堂，以促使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)更加有效的轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 后進(jìn)生 教育輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.054

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，幾乎所有的班級(jí)都存在后進(jìn)生，導(dǎo)致這種情況的原因眾多，要么是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、要么是受到各種環(huán)境要素的制約、要么是家庭教育落后。針對(duì)這些學(xué)生，教師進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化顯得非常迫切。為此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一。課堂教學(xué)必須有較強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。從玩入手，培養(yǎng)他們的興趣。舉個(gè)例子：現(xiàn)在教師“甲”想讓后進(jìn)生“乙”記住“zoo”這個(gè)單詞，假如用傳統(tǒng)的方法，教師板著臉坐著，后進(jìn)生一遍一遍地拼讀該單詞，這種索然無(wú)味的方法不但不能培養(yǎng)后進(jìn)生的興趣，反而讓“后進(jìn)生”更加討厭英語(yǔ)。那該怎么辦呢？玩游戲！我讓教室里的學(xué)生進(jìn)行角色表演，有“monkey”，有“tiger”，還有“elephant”等。問問他們哪里有這些動(dòng)物。孩子們頓時(shí)來(lái)有興致。“zoo”這個(gè)單詞也很容易被掌握了。所以玩最能激發(fā)學(xué)生的興趣。玩游戲不能單純地玩，玩只是一道幌子，要通過(guò)“玩”的過(guò)程讓學(xué)生從不知不覺中掌握這幾個(gè)單詞的拼寫，并且印象比較深刻。其實(shí)這方面的游戲比較多，如“吊死鬼”，排順序，字謎等。如果覺得這些沒新意，學(xué)生玩膩了，教師可以花點(diǎn)心思去想一些其他的游戲，其實(shí)我們的宗旨只有一個(gè)：玩中學(xué)，讓“后進(jìn)生”愛上學(xué)英語(yǔ)。興趣培養(yǎng)了，教師再不斷向“后進(jìn)生”曉之以理，讓他們明確好學(xué)習(xí)目標(biāo)，處理好玩與學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣貪玩的“后進(jìn)生”很快就會(huì)脫掉“后進(jìn)生”的帽子。

二、以愛為本，多一點(diǎn)尊重和信任

后進(jìn)生是各種各樣的，后進(jìn)的表現(xiàn)和程度，形成的原因和問題的癥結(jié)，各自的脾氣個(gè)性和品德狀況等都不盡相同。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校不少學(xué)生都是留守兒童，他們大多數(shù)跟著爺爺奶奶、外公外婆，甚至是其他的親戚生活，從小缺少父母的關(guān)愛。教師在教學(xué)過(guò)程中要弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，對(duì)他們多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)浮躁；多一些寬容，少一些責(zé)罵，針對(duì)個(gè)人的問題和特點(diǎn)，對(duì)癥下藥地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。把學(xué)生作為與自己平等的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的意愿和情緒，善于傾聽他們意見和要求。比如有的學(xué)生的成績(jī)很差是由于自身的智力問題而導(dǎo)致的，這種學(xué)生其實(shí)在學(xué)習(xí)中是已經(jīng)盡到了自己的最大能力了，作為教師不應(yīng)該指責(zé)他在學(xué)習(xí)上的不足，應(yīng)該多鼓勵(lì)他，給予他學(xué)習(xí)、生活的信心；但有的學(xué)生的確是由于不認(rèn)真學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，這時(shí)教師應(yīng)該多聽聽他對(duì)學(xué)習(xí)的看法，了解他不想學(xué)的真正原因，從而對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們健康的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生只有有了愛，才會(huì)有共同構(gòu)筑的凝聚力教育工程；才會(huì)有教和學(xué)的同步；才會(huì)有師生角色的互換；才會(huì)有師生教學(xué)的互補(bǔ)。

三、啟發(fā)后進(jìn)生清楚學(xué)習(xí)的目的

正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)也是如此，倘若后進(jìn)生不清楚學(xué)習(xí)目的，不懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值與意義，那么就較難全身心地投入。反之，倘若后進(jìn)生清楚學(xué)習(xí)的目的，那么就能夠形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，如此一來(lái)，就能夠?qū)崿F(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師在初期教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生說(shuō)明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的作用，以使學(xué)生明確在自身平時(shí)的實(shí)際生活與國(guó)際交流當(dāng)中英語(yǔ)有著非常普遍的應(yīng)用，倘若我們僅僅懂得漢語(yǔ)，而不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，那么就不利于自身的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在潛移默化中啟發(fā)后進(jìn)生，給他們解釋學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)有利于自身將來(lái)的升學(xué)、就業(yè)等，并且具備了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能夠閱讀一些外國(guó)的英文讀物，從而拓展自己的視野和知識(shí)面。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在啟發(fā)后進(jìn)生清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的目的后，能夠從一定程度上激發(fā)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)的價(jià)值和作用，從而愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這都有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

四、注重在課后有效地輔導(dǎo)后進(jìn)生

教師需要為后進(jìn)生制訂真正能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，注重在課后輔導(dǎo)后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生搞好復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)事項(xiàng)。教師要幫助后進(jìn)生復(fù)習(xí)音標(biāo)，讓他們學(xué)會(huì)單詞的正確發(fā)音與拼讀規(guī)律以及理解詞義和詞性、讀課文和進(jìn)行翻譯等。教師輔導(dǎo)后進(jìn)生應(yīng)當(dāng)清楚，輔導(dǎo)并非一蹴而就，而是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情。教師在進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使后進(jìn)生暴露自身思維的過(guò)程以及知識(shí)的欠缺之處，從而實(shí)時(shí)地指導(dǎo)后進(jìn)生探究解決問題的方式。針對(duì)容易出錯(cuò)的問題，教師應(yīng)當(dāng)給后進(jìn)生“鋪路搭橋”，做好有效的變式練習(xí)。在如此有效、科學(xué)、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的輔導(dǎo)之后，相信能夠從很大程度上提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作道長(zhǎng)任重，是每個(gè)教師必須要重視的問題，也是我們?cè)诮逃凶罾щy最有壓力的工作，需要我們不斷探索，并把有關(guān)教育理念應(yīng)用到實(shí)際生活中去，才能取得良好的效果，只要我們方法妥當(dāng)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之光就能普照教壇。

參考文獻(xiàn)

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