激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

王洪飛

【摘 要】教學(xué)實踐證明：學(xué)生對某學(xué)科的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，就越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；作為一名數(shù)學(xué)工作者，應(yīng)該注重培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)剶?shù)學(xué)興趣如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 興趣教學(xué) 分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.040

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識意義的認(rèn)識，是極其重要的一個方面。借此，文章將從以下幾點展開分析。

一、改善教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時，他們就會愿意學(xué)、主動學(xué)。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。它是形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的前提。教學(xué)氣氛的活躍有利于師生之間的交流學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中學(xué)生可以認(rèn)真的參加教學(xué)。在這種氛圍內(nèi)，有利于學(xué)生集中精力，開闊思路有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而良好的教學(xué)氛圍需要老師要精心設(shè)計教學(xué)活動，制造出活躍、輕松的教學(xué)氣氛。在這個過程中達(dá)到與學(xué)生共鳴的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此為了學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)將課堂交還學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入角色。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是以前那種“填鴨式”教學(xué)，課堂上不是老師如何將知識講的透徹，而是學(xué)生如何理解如何去學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

推動學(xué)生進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力是他們學(xué)習(xí)的需求，只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識和愿望時，他們才會積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。“問題是思維的動力，因為思維能夠使人從朦朧走向清晰，從未知走向已知?！眴栴}能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)置問題情景，使問題與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成差距，造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，促使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的愿望和需要，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的意識，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和表現(xiàn)的機(jī)會。要恰到好處地設(shè)置問題情景，設(shè)置的問題應(yīng)該既是學(xué)生可以接受的，也具有一定的障礙性、探究性，這樣可激發(fā)學(xué)生積極尋找解決問題的思想方法、排除障礙。

三、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師對于學(xué)生既是知識的傳播者，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇也具有指導(dǎo)作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的方法對其加以指導(dǎo)，從而來促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的提高具有重要的作用，所以教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得更為重要。合適的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)提高具有有效性，所以教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合適的指向。

在進(jìn)行《角》的講解過程中，筆者對學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探討。線段可以通過刻度尺進(jìn)行測量表，角的度數(shù)又該如何進(jìn)行測量？通過對問題的表達(dá)讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，通過自主學(xué)習(xí)過程中的相互討論，能夠展現(xiàn)出更多的學(xué)生充滿好奇的問題。所以在教學(xué)活動中，教師通過問題的表達(dá)來實現(xiàn)對于課堂內(nèi)容的引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠在相互交流中產(chǎn)生對問題的求知欲，這樣不僅可以使得教師的教學(xué)任務(wù)得以實現(xiàn)，而且學(xué)生在討論的過程中能夠?qū)Α督恰樊a(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

四、以游戲豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，與其他人文學(xué)科相比，學(xué)科知識較為抽象，知識點晦澀難懂，現(xiàn)在眾多數(shù)學(xué)老師反映上課時學(xué)生的積極性不高，對數(shù)學(xué)沒有興趣。要想在課改過程中徹底改變這一問題，老師在教課的過程中穿插一些小游戲，讓學(xué)生積極參與，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加深對知識點的理解與記憶。

例如，教師講解“有理數(shù)加法運(yùn)算律”的時候，加法的交換律為a+b=b+a，教師可以通過組織課堂游戲的方式幫助學(xué)生更加容易和生動地對概念含義進(jìn)行理解，教師可以選兩個學(xué)生在講臺上站到一起，告訴臺下的學(xué)生，張某某代表a，王某某代表b，張某某和王某某站在一起就是a+b，張某某+王某某=兩個人，接著教師可以讓張某某和王某某互相交換位置，再為學(xué)生講解王某某+張某某=兩個人，并且在黑板上寫下兩組公式，利用等量代換，張某某+王某某=王某某+張某某，由此推斷a+b=b+a，教師通過組織小游戲，使學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)習(xí)，并且將加法交換律形象地展示在學(xué)生面前。

五、完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對來說比較枯燥，因此，完善的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要。不僅能夠讓學(xué)生以更加飽滿的熱情對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)課堂上分組教學(xué)可以有效提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，比如，當(dāng)學(xué)習(xí)二元一次方程這種比較難的知識點時，教師可以引導(dǎo)小組成員相互配合，每個人列出一個關(guān)系式，相互討論探究。再比如，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)平移等知識點時利用圖片動畫等教學(xué)工具輔助教學(xué)，這樣會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不知不覺中得到提高，更能加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覀冎灰跀?shù)學(xué)教學(xué)中不斷更新觀念，從不同角度，多方位地尋求激發(fā)學(xué)生興趣的素材，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)之中，就一定會取得良好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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