合作學習在高中物理教學中的應(yīng)用實踐

胡巧梅

摘 要：高中物理是學生必修課，由此高中物理教學方法的改進也極為重要。新課改要求下，合作學習在各個中學掀起熱潮，實際上每個學校對合作學習的理解不同，落實的結(jié)果也五花八門。面對課程改革、學生的要求，究竟該采取何種措施呢？就合作學習在高中物理教學中的應(yīng)用實踐提出以下建議。

關(guān)鍵詞：合作學習；高中物理教學；實踐

隨著社會的發(fā)展與進步，國家對全面發(fā)展型人才的需求也與日俱增。社會靠的不再是單打獨斗，而是團結(jié)一致，共同進步，作為社會主義的接班人，高中生的培養(yǎng)一直備受矚目。優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開校園的搖籃，中學教育就是其中的關(guān)鍵一環(huán)，合適的教學方法也是所有學校的不斷追求。為了應(yīng)對新時代，培養(yǎng)新人才，國家推出了新課改、新要求，明確提出合作學習的重要性。

一、合作學習的內(nèi)涵

合作學習是指學生為了完成共同的任務(wù)，有明確責任分工的互助性學習。這句話的關(guān)鍵詞是共同的任務(wù)、明確的責任分工、互助性學習，也就是說合作學習不管你學的內(nèi)容是什么，但都要滿足這幾個基本點。何為共同的任務(wù)？例如，物理課上，老師讓我們求合力的功，這個是我們要完成的共同任務(wù)。何為明確的責任分工？假如我們小組內(nèi)有四個成員甲、乙、丙、丁，甲、乙、丙、丁四個人誰負責合力分析，誰負責分功計算，誰負責總功計算，誰負責檢查記錄，誰來當小組代表在全班發(fā)言，可以是一個人做兩件事，也可以是兩個人做一件事，但必須分清楚誰是什么的負責人，任務(wù)完成的結(jié)果是否良好應(yīng)該關(guān)系著組內(nèi)每個成員，這是明確分工。接著什么是互助性學習？既然是合作學習肯定不會是一個學生，以往課堂上也見過很多并沒有互助意義的合作學習小組，有的學生三五扎堆不談學習只聊天，有的學生自己一個人還能獨立思考，人一多就沉默了，思路也沒有了，這些學生沒有將合作學習的真正價值利用起來，反而浪費了寶貴的課堂時間，這不叫合作學習，合作學習的目的是達到互助，互助即是獨自一人不能解決或者解決起來比較吃力，有了同學的幫助自己茅塞頓開或者學到的更好的方法，這叫互助性學習。

二、合作學習的意義

1.明確合作學習的價值

合作學習說白了就是幾個人大家一起交流討論來完成一項比較復(fù)雜或者一個人無法獨立完成的任務(wù)的過程。國家之所以有這樣的新課改，初心何在？是為了增強教學效果，提高學習效率，幫助所有學生把課堂所學理解得更深刻透徹。不要盲目去模仿照搬或者置之不理，要領(lǐng)悟其真正價值所在方可不斷朝正確的方向探索。

2.選擇適合的實踐方式

物理是一門對思維能力要求較高的學科，上課認真聽講是基本的要求，高中生都處在青少年的叛逆期，思想不成熟不太愿意靜下心來聆聽別人的教導(dǎo)，上課也很難保證完全集中注意力。而高中的老師們壓力也很大，尤其是物理老師，面對這樣的現(xiàn)實情況，在課堂的合作學習中我們得選擇合適的實踐方式，不能“趕鴨子上架”，強行落實合作學習只會適得其反，合適的才是最好的。

三、合作學習的落實

1.合理的分組是前提

在高中物理課堂上要展開合作學習，根據(jù)實際情況合理分組，有兩項原則需要遵守：（1）老師綜合考查學生的各方面特點進行搭配；（2）自主選擇作為補充，這一點尤其關(guān)鍵。老師分組時衡量標準是自己了解到的學生的狀態(tài)，多少有些片面，老師與學生相處的時間肯定沒有學生之間相互接觸時間長，所以老師的安排可以作為參考。老師的安排提供了不同程度的學生之間的交流分享，增進了班級整體的熟悉度和凝聚力，學生有機會在合作學習時遇到平時接觸甚少的同班同學。學生自己選擇作為補充又是必要的，高中生處于青春期，同學之間關(guān)系敏感，有時老師的安排可能不如意，這樣會影響整個小組的學習效果，所以以老師安排為主，學生自主選擇為輔搭配起來的分組方式最為合理，最適合高中物理課堂的合作學習。

2.教師的參與必不可少

以前遇到教師反映合作學習時自己的介入會讓學生的小組氛圍轉(zhuǎn)變，最后自己成為組內(nèi)核心，影響了學生的自由發(fā)揮和踴躍參與，所以自己就不再參與合作學習了。其實教師只要換種方式參與就完全可以避免這個問題了，教師記住合作學習時自己參與進去的身份是小組成員，是平等的，不是憑借自己的知識壓倒性地發(fā)言從而減少了其他人的思考。從另一方面說，老師的參與必不可少，因為于老師而言可以更具體地了解到班里學生的學習狀態(tài)；于學生而言可以了解到和平時上課不一樣的老師，向老師學習；于整個班級而言，師生之間關(guān)系更加密切，學習交流更加暢通有效。

3.合作學習需要結(jié)果評價

從一個人思考到四五個人思考，我們發(fā)現(xiàn)了小組合作學習的優(yōu)勢，那為啥不試一試各個小組之間的交流合作呢？當各小組討論結(jié)束時老師不要直接喊停，每個小組是一個獨立的團體，小組之間的成果交流也必然能碰撞出火花?？梢赃x舉小組代表發(fā)言，形成更深層次的合作，而且還有利于我們發(fā)現(xiàn)更合理的小組搭配方式。

物理是高中生的一門重要學科，是一門需要合作學習的科目，找到最合適的合作學習的方式是一條很長的路，需要我們不斷探索、優(yōu)化。

參考文獻：

陳鐘政.高中物理合作學習課堂教學策略的實踐應(yīng)用研究[J].考試與評價，2012.

編輯 劉瑞彬