游戲在中學(xué)生籃球課堂中的應(yīng)用

夏邦都

摘 要：籃球是一項(xiàng)集青春與活力于一身的大眾運(yùn)動(dòng)，并且深受中學(xué)生的喜愛。目前籃球選項(xiàng)課已成為許多中學(xué)的必修課。隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，在籃球課堂中，為了活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，中學(xué)體育教師大多將趣味游戲引入籃球教學(xué)中。介紹了具體課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的幾種創(chuàng)新性的籃球游戲，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)籃球教學(xué)提供新的思路，探討更多有效合理的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：游戲；籃球課堂；中學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，趣味學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)已逐漸替代傳統(tǒng)的枯燥學(xué)習(xí)法被教育界所接受。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以人為本，將游戲與教育教學(xué)相結(jié)合，在當(dāng)前校園教學(xué)中越來越受到老師和學(xué)生的歡迎。

一、中學(xué)籃球課堂引入游戲教學(xué)法的益處

1.有利于解決場地設(shè)施問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的中學(xué)體育活動(dòng)尚無法全面開展，主要是受不全的學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件所制約。由于部分學(xué)校場地較小、器材較少，學(xué)生在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)無法完成充足的練習(xí)次數(shù)，這將使籃球教學(xué)效果大打折扣，使學(xué)生無法在規(guī)定時(shí)間掌握熟練的籃球技術(shù)。然而不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，游戲教學(xué)法所需的場地一般不大，這將有利于解決場地設(shè)施問題。教師在實(shí)施游戲教學(xué)的起始階段往往將學(xué)生分為幾個(gè)小組，而這并不需要占用多大的場地設(shè)施，有利于籃球教學(xué)的全面開展，使其在有限的空間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

籃球技能的學(xué)習(xí)和掌握并非一蹴而就，需要經(jīng)歷一段長期反復(fù)的訓(xùn)練過程。鑒于兒童心理的特殊性，單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)法很容易使他們無法長時(shí)間專注于一種活動(dòng)上，這將不利于培養(yǎng)他們對籃球的興趣。針對這一點(diǎn)，游戲教學(xué)法通過在教學(xué)過程中輔以豐富多彩的游戲活動(dòng)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥性的問題。教師通過組織生動(dòng)活潑的游戲內(nèi)容，可以使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，在輕松活躍的氣氛中使學(xué)生體會(huì)到籃球的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲在中學(xué)生籃球課堂中的應(yīng)用

1.游戲前準(zhǔn)備工作和診斷性評價(jià)

在上課前的備課階段，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要明確自己選擇游戲的目的。不同游戲有著不同的作用，如有些游戲旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，可以安排在熱身階段使用；有些游戲旨在提高學(xué)生的某一籃球技能，可以安排在基礎(chǔ)教學(xué)階段使用；有些游戲是為了增加學(xué)生興趣，增加游戲和教學(xué)的豐富多樣性；有些是為了提高身體素質(zhì)，強(qiáng)化比賽規(guī)則意識(shí)和專項(xiàng)技能。教學(xué)的順利進(jìn)行需要綜合考慮場地、人員、教具和游戲所需等因素，故只有準(zhǔn)備充分才能更好地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施和教學(xué)過程前，對學(xué)生應(yīng)進(jìn)行診斷性評價(jià)，進(jìn)行專門地“摸底”測驗(yàn)。了解學(xué)生的實(shí)際情況和準(zhǔn)備狀態(tài)，以便更好地編排游戲，妥當(dāng)?shù)匕才艑?shí)施體育教學(xué)計(jì)劃。

在籃球游戲中，既要有意識(shí)地考察和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也要考慮在競爭中展現(xiàn)出他們的個(gè)性特長。在安排游戲的過程中，應(yīng)用男女區(qū)別對待和數(shù)字特征等理念來合理搭配人員分組；同時(shí)，在安排游戲時(shí)間時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容控制其時(shí)長，游戲占總時(shí)間的比例不應(yīng)過低或過高，最好控制在六成到八成之間。體育授課教師在設(shè)計(jì)和組織游戲時(shí)應(yīng)充分考慮時(shí)間比例分配和教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)實(shí)際情況和具體要求從游戲規(guī)則的角度創(chuàng)新改進(jìn)所選游戲項(xiàng)目，以更好地體現(xiàn)其教學(xué)性和趣味性，從而達(dá)到游戲輔助教學(xué)的目的。

2.游戲過程中注重策略和形成性評價(jià)

安全是開展體育游戲的前提，體育教師應(yīng)仔細(xì)檢查體育場地，并采取輪流休息等措施來防止學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量過大給其身心健康造成負(fù)面影響。同時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生組織性和紀(jì)律性的重要性，必須嚴(yán)格遵守。為避免混亂從而造成不必要的人身傷害，保障籃球教學(xué)的正常進(jìn)行，各個(gè)小組成員在分組搭配方案確定之后應(yīng)按照既定的游戲規(guī)則和方法切實(shí)開展游戲，不能自己隨意改變游戲規(guī)則和方法。除此之外，在籃球教學(xué)過程中，我們對學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行形成性評價(jià)，目的是對仍在發(fā)展和進(jìn)行中的教學(xué)和游戲活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，探究教學(xué)過程中存在的問題或缺陷，哪些環(huán)節(jié)相對比較成功，哪些環(huán)節(jié)相對需要改進(jìn)創(chuàng)新，以便形成適合于教學(xué)對象的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

3.注意游戲的結(jié)束與終結(jié)性評價(jià)

在教學(xué)中，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候結(jié)束游戲，并作出相應(yīng)評價(jià)。例如，當(dāng)規(guī)定的游戲時(shí)間已到或者已經(jīng)完成了預(yù)期的教學(xué)效果，就應(yīng)該明令游戲結(jié)束。游戲結(jié)束后，不能草率收場結(jié)束游戲或課程，要對參加游戲的人員給出評語，分別明確地給出一定批評或者鼓勵(lì)，并講明原因和注意事項(xiàng)。通過比較評出優(yōu)劣，而對成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給予表揚(yáng)，同時(shí)提出強(qiáng)化游戲時(shí)要注意的事項(xiàng)；對于失利方要給予鼓勵(lì)，爭取下次能夠取得勝利，如果是在有安全隱患出現(xiàn)必須立馬停止游戲并相應(yīng)加重處罰相應(yīng)動(dòng)作，告訴其利害關(guān)系，保證學(xué)生下次不再做出類似這種的危險(xiǎn)動(dòng)作，圓滿完成游戲和教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)結(jié)束階段，進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，它是指對教學(xué)課堂的質(zhì)量和成果進(jìn)行總評價(jià)。在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)把握客觀性、整體性、指導(dǎo)性和科學(xué)性四大原則。不能主觀臆斷或摻入個(gè)人感情，多角度、全方位，不能以點(diǎn)帶面、以偏概全，也不能就事論事，而是統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定性和定量相結(jié)合，做出終結(jié)性評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙長璧.游戲教學(xué)在高?；@球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2014（14）：184.

[2]季軍.論游戲教學(xué)法在高中籃球課堂上的有效應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014（31）：60.

編輯 魯翠紅