以交際能力為導(dǎo)向的英語課堂教學(xué)

【摘要】當(dāng)前，由于缺乏系統(tǒng)化的語言訓(xùn)練體系、缺乏語言運(yùn)用環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生口語交際能力低下。基于此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)形成以交際能力為導(dǎo)向的初中英語教學(xué)課堂，通過強(qiáng)化語言訓(xùn)練、豐富口語活動、借助現(xiàn)代教育平臺的方式，全面提升學(xué)生的口語交際和表達(dá)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語；交際能力；培養(yǎng)

【作者簡介】肖惠玲，福建省三明市尤溪縣第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度常規(guī)課題《以交際能力為導(dǎo)向的“五學(xué)”初中英語課堂教學(xué)模式研究》（編號：2015XB1726）。

英語是初中階段必修的一門學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要的意義。在核心素養(yǎng)視角下，教師在初中英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中英語教學(xué)改革。以交際能力為導(dǎo)向的初中英語課堂教學(xué)，可以有效地改變過去“重知識、輕能力”的教學(xué)現(xiàn)狀，改變過去“啞巴英語”的教學(xué)現(xiàn)狀，促使教師將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到“知識技能”的層面，全面提升學(xué)生語言交際和表達(dá)能力，構(gòu)建高效的初中英語教學(xué)課堂。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語學(xué)生口語交際現(xiàn)狀，通過分析影響學(xué)生口語交際能力提升的因素，探索以交際能力為導(dǎo)向的初中英語課堂教學(xué)對策。

一、初中英語學(xué)生口語交際現(xiàn)狀及原因

1.對學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練不足。學(xué)生口語交際能力的提升，不是一朝一夕，而是一個長期的過程。這就要求初中英語教師在日常教學(xué)活動中，形成系統(tǒng)化的語言訓(xùn)練體系，強(qiáng)化學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力提升。然而，就實(shí)際的英語教學(xué)而言，對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。主要在于應(yīng)試教育思想的束縛，終結(jié)性考核評價標(biāo)準(zhǔn)的影響，很多教師都是將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的閱讀、寫作能力的培養(yǎng)上，從而導(dǎo)致學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)缺失，影響了學(xué)生語言交際和表達(dá)能力的提升。

2.缺乏口語交際的環(huán)境。環(huán)境是語言運(yùn)用的載體。就學(xué)生的口語交際而言，語言運(yùn)用的環(huán)境至關(guān)重要，是強(qiáng)化學(xué)生語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)。然而，就當(dāng)前的大環(huán)境而言，學(xué)生缺乏口語交際的環(huán)境是普遍存在的問題。因?yàn)閷τ趪鴥?nèi)的學(xué)生而言，漢語是母語，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活普遍使用的語言。相比之下，學(xué)生接觸、使用英語一般僅限于課堂之上，而專門的口語課程更少。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生一星期大概有三四節(jié)英語口語課程，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)落后的地區(qū)，由于教師對口語教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專門的口語課程，這種缺乏語言環(huán)境的學(xué)習(xí)模式，影響了學(xué)生英語交際能力的提升。

3.學(xué)生缺乏英語交際的習(xí)慣。首先，母語環(huán)境的影響，使得學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，都習(xí)慣于用漢語進(jìn)行交流，最終導(dǎo)致學(xué)生英語交際習(xí)慣缺乏；其次，對于初中階段的學(xué)生而言，英語的積累是比較薄弱的，學(xué)生由于積累的詞匯少、語句少，導(dǎo)致難以用英語進(jìn)行交流活動；第三，由于學(xué)生習(xí)慣于用母語進(jìn)行交流，導(dǎo)致在使用英語的過程中，很多學(xué)生存在害羞的心理，害怕自己發(fā)音不準(zhǔn)或者表達(dá)不流暢而遭到同學(xué)笑話，這種害羞或者是不自信的心理，是影響學(xué)生語言表達(dá)能力提升的一大阻礙因素，不利于學(xué)生口語交際和表達(dá)能力提升。

二、以交際能力為導(dǎo)向的初中英語課堂教學(xué)對策

1.加強(qiáng)口語訓(xùn)練，培養(yǎng)語言習(xí)慣。俗話說：習(xí)慣成自然。學(xué)生口語交際能力的提升，與教師日常的語言訓(xùn)練息息相關(guān)。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生交際能力提升。首先，以朗讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言習(xí)慣。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，是全面提升學(xué)生英語聽、說能力的關(guān)鍵。

2.豐富口語活動，提升交際水平。學(xué)生口語交際能力的提升，是一個長期的過程，需要教師在日常教學(xué)活動中，加強(qiáng)訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生口語交際和表達(dá)能力提升。筆者認(rèn)為：豐富的口語交際活動，是提升學(xué)生交際水平的關(guān)鍵，同時有利于形成良好的語言運(yùn)用環(huán)境，激發(fā)學(xué)生口語交際和表達(dá)的興趣，有效地消除學(xué)生在英語交際中害羞、不自信的現(xiàn)象。首先，開展角色扮演活動，營造語言環(huán)境。初中英語教材中有很多對話內(nèi)容，教師可以借助對話內(nèi)容，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生以兩人一組或者是多人一組的方式進(jìn)行角色扮演訓(xùn)練，這對于營造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語感具有重要的意義；其次，教師可以組織學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)開展的各種英語活動，如英語朗誦比賽、校園廣播等，讓學(xué)生在參加各種活動的過程中實(shí)現(xiàn)口語交際能力的提升。

3.借助信息技術(shù)，創(chuàng)造口語交際條件。信息技術(shù)手段的運(yùn)用，對于提升學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力具有重要的作用。首先，作為教師，可以通過口語交際視頻、語言學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用，為糾正學(xué)生的發(fā)音、營造語言環(huán)境、強(qiáng)化語言訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)；其次，當(dāng)前，有很多英語在線學(xué)習(xí)平臺，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過英語在線學(xué)習(xí)平臺，通過一對一、一對多的語言交際形式，為學(xué)生口語交際創(chuàng)造條件，全面提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

綜上所述，口語交際是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，是發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)的有效途徑。教師在初中英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)形成以交際能力為導(dǎo)向的英語課堂教學(xué)，為全面提升學(xué)生的語言交際和表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗麗.如何提高初中學(xué)生英語口語交際能力[J].內(nèi)蒙古教育， 2015，（8）.