基于英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的策略探究

【摘要】寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，是學(xué)生表達(dá)思想的一種方式，它對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有相當(dāng)高的要求。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，只有語(yǔ)言輸入大于語(yǔ)言輸出，語(yǔ)言輸出才有可能。只有積累了一定的思想感受和大量的語(yǔ)言素材，寫(xiě)作才有可能進(jìn)行、才有可能寫(xiě)好。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作；提高；積累；仿寫(xiě)；評(píng)講

【作者簡(jiǎn)介】王利平，河南省焦作市武陟縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言輸入與輸出的質(zhì)與量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的重要途徑之一。寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，是學(xué)生表達(dá)思想的一種方式，它對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有相當(dāng)高的要求。一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力可以全面地展示這個(gè)學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平，同時(shí)也是衡量教師的課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。

中小學(xué)階段，英語(yǔ)寫(xiě)作一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的能力參差不齊，寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：

1.學(xué)生普遍缺乏寫(xiě)作興趣，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有畏懼心理；寫(xiě)作能力不高，習(xí)慣以漢語(yǔ)思維來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出的文章語(yǔ)法錯(cuò)誤多，缺乏連慣性。

2.不少教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不太重視， 認(rèn)為這項(xiàng)工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又難顯效果。因此，課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間少，批改學(xué)生作文時(shí)只注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性而忽視對(duì)其它寫(xiě)作技能的指導(dǎo)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，改善以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)途徑來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平：

一、引導(dǎo)學(xué)生“厚積”，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

宋代蘇軾曾說(shuō)“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。葉圣陶也曾說(shuō)“訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作必須注重于傾吐他們的積蓄?！睗h語(yǔ)如此，英語(yǔ)更應(yīng)如此。英語(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)的最低標(biāo)準(zhǔn)是背百篇、記千句、識(shí)萬(wàn)詞。其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是知識(shí)從input（輸入）到output（輸出）的過(guò)程。沒(méi)有“源頭活水”的語(yǔ)言知識(shí)積累，英語(yǔ)寫(xiě)作能力就像沙漠中的一條河流，最終會(huì)斷流、干涸。平時(shí)積累多了，寫(xiě)作時(shí)就能左右逢源、得心應(yīng)手、運(yùn)用自如、一氣呵成。面對(duì)一門(mén)外語(yǔ)，如果沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，又談何寫(xiě)作？英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)積累的重要性已毋庸置疑。具體而言：

1.背誦積累。背誦是積累語(yǔ)言知識(shí)的最佳方式之一。通過(guò)背誦，優(yōu)美的詞句就會(huì)成為學(xué)生自己的語(yǔ)言，寫(xiě)作時(shí)就能信手拈來(lái)。通過(guò)背誦，能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，使他們領(lǐng)悟到原汁原味的英美文化。中小學(xué)階段是記憶的黃金時(shí)段。教師要結(jié)合英語(yǔ)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理，指導(dǎo)學(xué)生有意義地識(shí)記知識(shí)，杜絕單純的機(jī)械記憶。如family，也許蘊(yùn)含著f-ather a-nd m-other， I l-ove y-ou！F-A-M-I-L-Y=family這一情感之意，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣因此會(huì)得到激發(fā)，而愛(ài)上英語(yǔ)。

2.閱讀摘抄積累。實(shí)踐證明，閱讀有助于學(xué)生在一種真實(shí)的語(yǔ)言情景中去積累知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和了解不同的英語(yǔ)文體。通過(guò)閱讀，學(xué)生能悟出英文的特點(diǎn)，了解到更多的英美文化信息，逐步建立學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作的恒心和信心。教師可以讓學(xué)生隨身備上一本“閱讀摘抄”本，摘抄一些優(yōu)美句子，備日后寫(xiě)作之用，并且定期檢查評(píng)比。教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生摘抄，還要傳授摘抄技巧。譬如：按照詞性、屬性、食品、飲料、水果等分類(lèi)摘抄詞匯，以備寫(xiě)作時(shí)快查快用。還可以摘抄一些特殊句式：The more， the better. The busier he is， the happier he will feel.The more you learn， the more you will know等，多多益善。

寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，只有語(yǔ)言輸入大于語(yǔ)言輸出，語(yǔ)言輸出才有可能。只有積累了一定的思想感受和大量的語(yǔ)言素材，寫(xiě)作才有可能進(jìn)行、才有可能寫(xiě)好。因此，積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累詞匯、優(yōu)美語(yǔ)句，積累思想和英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)方式， 當(dāng)積累達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)生便會(huì)有所創(chuàng)造。

二、注重仿寫(xiě)訓(xùn)練，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

1.仿寫(xiě)句子。剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，可將句子仿寫(xiě)作為重點(diǎn)，如學(xué)習(xí)了“I prefer English to maths.” 學(xué)生寫(xiě)出了”we prefer playing basketball to watching TV.”學(xué)習(xí)了“I prefer singers who write their own lyrics.”后，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生仿寫(xiě)who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，學(xué)生寫(xiě)出了如下句子：The teacher likes students who study hard.學(xué)生在仿寫(xiě)中潛移默化地掌握了基本句型的擴(kuò)展訓(xùn)練，更能自如地表達(dá)自己的思想。

2. 專(zhuān)題仿寫(xiě)。教材的每個(gè)單元都圍繞一定的目標(biāo)語(yǔ)言，在教某個(gè)單元時(shí)，要組織專(zhuān)項(xiàng)練筆仿寫(xiě)。

三、定期強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)寫(xiě)作策略

為了及時(shí)地了解學(xué)生的寫(xiě)作水平，也為了讓學(xué)生能適應(yīng)正規(guī)的考試，除了平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)，每學(xué)期還要安排幾課時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂限時(shí)作文。課堂限時(shí)作文的內(nèi)容設(shè)計(jì)最好緊扣教材內(nèi)容，并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作策略指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練寫(xiě)作的幾個(gè)步驟：審題，構(gòu)思立意，列出關(guān)鍵詞和句型，打草稿，檢查修改，正式書(shū)寫(xiě)等。特別要強(qiáng)調(diào)字跡的整齊，段落的劃分，開(kāi)頭和結(jié)尾的漂亮，文章立意的積極和新穎。

四、注重評(píng)講技巧，促進(jìn)寫(xiě)作興趣

批改是寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生完成作文后的信息反饋，要及時(shí)批閱，及時(shí)反饋信息。在批改中教師要注意發(fā)展性評(píng)價(jià)和選擇性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持肯定為主，糾正為輔的原則。在批改中教師一定要把批改的錯(cuò)誤率控制在一定的范圍內(nèi)。這樣可以讓學(xué)生不至于看到太多的錯(cuò)誤而喪失寫(xiě)作的信心，保護(hù)他們的積極性。教師可因生制宜，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同掌握不同的批改側(cè)重點(diǎn)，盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心和激發(fā)起來(lái)的興趣。

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、遵循一定的規(guī)律，掌握一定的寫(xiě)作方法，在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)訓(xùn)練，持之以恒，不斷積累。只有這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)逐漸提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]新目標(biāo)英語(yǔ)[M].人民教育出版社，2003.