淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

賈維華

摘 要：數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。要讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，興趣是前提、是關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要注重師生間情感的培養(yǎng)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的運(yùn)用和各種競賽活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué) 激發(fā) 興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0185-01

數(shù)學(xué)既是一門學(xué)科，也是一種工具。它是思維的體操，是智慧的火花。它源于生活，也應(yīng)用于生活?？墒歉鶕?jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生，尤其是小學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科很抵觸，自然就不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在他們眼里，數(shù)學(xué)不像語文那樣形象、生動(dòng)、有趣、易懂；而是枯燥、乏味、既抽象，又難懂。久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科就失去了興趣，數(shù)學(xué)成績也就越來越差，最終造成一上數(shù)學(xué)課就頭疼，就害怕的習(xí)慣。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是我們?cè)谇笾缆飞系膬?nèi)在動(dòng)力，是成才的基礎(chǔ)，是走向成功的基石。所以只要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)積極地、不自覺地把精力投入其中。勇敢地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，認(rèn)真思索、鉆研，向著目標(biāo)努力，進(jìn)而獲得更多知識(shí)，這樣就大大提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好不是與生俱來的，而是通過后天的不斷熏陶、培養(yǎng)、才激發(fā)出來的。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，那么首先得讓他們愛上數(shù)學(xué)。所以，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要。

1 構(gòu)建師生間的情感紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師愛似甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛似春風(fēng)，即使冰凍了的感情也能消融；師愛似細(xì)雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”古人也云：“親其師，信其道。”這充分說明了師愛的重要性。而人的情感是具有感染力和遷移力的，尤其是天真無邪的小學(xué)生。

想我初為數(shù)學(xué)教師時(shí)，單純的認(rèn)為，數(shù)學(xué)老師一定要嚴(yán)肅，只要讓學(xué)生怕你，他們就會(huì)條件反射的去學(xué)好你所教的學(xué)科。而事實(shí)證明我的想法太幼稚、太可笑了。孩子們因?yàn)榕挛遥险n都不敢抬頭，甚至連大氣都不敢出。只要我一停下來，教室里就靜得可怕。一下課，孩子們就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，都不敢靠近我，這樣的教學(xué)效果就可想而知了。長此下去，這樣肯定是不行的。我把自己的想法和其他老師交流后，就開始從各方面改變自己。我主動(dòng)去和孩子們談心、溝通，了解他們的真實(shí)想法。和他們一起做游戲，陪他們做他們喜歡做的事。慢慢地，孩子們敞開了心扉，接受并喜歡上了我，同時(shí)也愛上了我所教的“數(shù)學(xué)”這門學(xué)科。這就是所謂的“愛屋及烏”吧！自此就喜歡聽你的課，積極回答你提出的問題，按質(zhì)按量地完成你布置的作業(yè)。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明：只要教師做到“四心”，就能構(gòu)建起良好的師生情感紐帶，在教學(xué)中就能獲得意想不到的驚喜。哪“四心”呢？首先用“愛心”去撫慰學(xué)生的心靈；接著，用“誠心”融化學(xué)生內(nèi)心的冰凍；然后用“童心”贏得學(xué)生的信任；最后用“信心”期待學(xué)生的變化。

2 創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好奇心”，每個(gè)人都有，而不同的年齡階段，“好奇”的程度也不同。事實(shí)證明，兒童的好奇心最強(qiáng)烈。受好奇心的驅(qū)使，他們內(nèi)心對(duì)未知的事物很感興趣，很渴望去探索它。那么教師要如何利用學(xué)生的好奇心去創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們感興趣的問題呢？教師得用新穎的、靈活的、巧妙的、有趣的方式、方法，創(chuàng)設(shè)出與所教知識(shí)點(diǎn)相吻合的、易錯(cuò)的、矛盾的問題等，讓他們自己去解決。這樣，一上課不但牢牢抓住了他們的注意力，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，真是一舉兩得。由此學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是上好課的第一步。

例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”學(xué)生異口同聲地回答說：“圓形的?！蔽揖o接著又問：“為什么要把車輪造成圓形的呢？難道不能造成三角形或長方形或者其他圖形嗎？”學(xué)生一聽樂了，立馬就來勁了，你一言，我一語的就開始了討論。這時(shí)我宣布：“今天這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)一下“圓”，讓他告訴我們?yōu)槭裁?，好不好？”這可謂是“一石激起千層浪”，學(xué)生很快就進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)和我們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師應(yīng)從小學(xué)生熟悉的、常見的生活和感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活相符的、既有富有情趣、又有意義的情境，激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生置身于其中，情不自禁地被它吸引，積極參與。

例如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩三件物品，并標(biāo)上價(jià)格，擺放在一起，這樣一個(gè)小小的超市就出現(xiàn)了。然后讓學(xué)生以小組為單位，分成幾組，每組選人扮演商家和買家，大家利用學(xué)具進(jìn)行交易。這樣，一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)生活買賣商品的情境出現(xiàn)了。孩子們開始在這個(gè)寬松的氛圍內(nèi)，開心地進(jìn)行買賣。在付錢、找錢的過程中，學(xué)生不但提高了計(jì)算能力，還知道了人民幣在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，更明白了學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”的重要性。

3 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)也飛速地發(fā)展，多媒體的運(yùn)用也跟隨時(shí)代的腳步走進(jìn)了課堂。老師可以利用它賦予單一的、枯燥的文字、公式于活力，可以把單調(diào)的圖畫變得絢麗多彩，也可以把靜態(tài)的畫面變成惟妙惟肖的動(dòng)畫。化抽象為具體，化平淡為生動(dòng)，讓數(shù)學(xué)也變得有趣。這樣激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其不知不覺融入到學(xué)習(xí)中。

例如：在教學(xué)《軸對(duì)稱》的概念時(shí)，利用信息技術(shù)精心制作一些五顏六色的蝴蝶，并讓這些蝴蝶隨著動(dòng)聽的音樂在美麗的花叢中翩翩起舞。不出所料，當(dāng)播放時(shí)，同學(xué)們驚呆了，目不轉(zhuǎn)睛的看著。很快地，同學(xué)們就通過直觀、形象的觀察蝴蝶在飛行時(shí) ，翅膀的不斷重合，理解了“軸對(duì)稱”的含義，并受啟發(fā)列舉出了很多關(guān)于軸對(duì)稱的實(shí)例。

4 開展豐富多彩的競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

因?yàn)槭苣挲g特征的限制，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡你追我趕，有種不服輸?shù)臍鈩?shì)。所以，針對(duì)他們這一特點(diǎn)，我們要在教學(xué)中花心思設(shè)計(jì)，并開展一些豐富多彩的競賽活動(dòng)。比賽形式如“奪小紅旗”比賽、“開小火車”比賽、“翻山越嶺”比賽等等。內(nèi)容可根據(jù)需要自行選擇，如判斷題、選擇題、計(jì)算題等。根據(jù)具體情況，我有時(shí)個(gè)人為單位進(jìn)行比賽，有時(shí)小組為單位進(jìn)行比賽，使每個(gè)學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。比賽結(jié)束后我會(huì)給優(yōu)秀的個(gè)人或小組頒發(fā)五角星，當(dāng)五角星累計(jì)到一定的數(shù)量時(shí)，就可以兌換成獎(jiǎng)品。這讓孩子們體會(huì)到了成功的樂趣，學(xué)習(xí)有了興趣。