翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語言技能教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)代化社會(huì)的迅速發(fā)展，在新時(shí)代教育的改革的不斷深入，初中教學(xué)為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需要，也在進(jìn)行著教育的改革。在初中的英語教學(xué)活動(dòng)中，英語語言技能的教學(xué)是一項(xiàng)很重要的開展工作。在初中的英語教學(xué)活動(dòng)中，英語的教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和深層次的學(xué)習(xí)能力有著很重要的奠定作用，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐能力的發(fā)展有著十分重要的作用。并且，現(xiàn)代教育的下的新課改的進(jìn)行，使得教育的模式和理念都有惡化很大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)在適應(yīng)現(xiàn)代化教育方式的情況下開創(chuàng)了很多的新式課堂教學(xué)手段。翻轉(zhuǎn)課堂就是創(chuàng)新教學(xué)的一種新的形式，并在當(dāng)下的英語教學(xué)開展過程中有著非常積極的作用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；初中英語；語言技能；教學(xué)應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】胡濤，貴州省黔東南州劍河縣第三中學(xué)英語組。

翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教育的教育模式。就是將家庭教育和課堂教學(xué)的位置進(jìn)行轉(zhuǎn)換。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，通過老師的引導(dǎo)性教學(xué)使學(xué)生能夠在課下貨或是課外進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。而教師的責(zé)任就是進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)和幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)化實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較來說，更加注重將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐相互結(jié)合，促使學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特征

初中英語教育中，英語語言類技能的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的綜合能力。翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教育中的應(yīng)用體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性地位的一種尊重。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，又被叫做顛倒課堂，將學(xué)習(xí)開展的主動(dòng)性轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠深刻的感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。這種新型的教學(xué)模式，很好的增加了教學(xué)課堂的趣味性和參與性大大的提升了課堂教學(xué)的效率。

1.清晰的教學(xué)內(nèi)容。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的內(nèi)容以及在教學(xué)中所需要的教學(xué)輔助課件可以用短小精悍來形容。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展的情況下，多數(shù)的教學(xué)輔助視頻都在十分鐘內(nèi)，視頻的設(shè)計(jì)是單個(gè)視頻所針對(duì)單個(gè)的教學(xué)問題，教學(xué)的過程中使用和查找的時(shí)候都很方便，能夠很有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，非常適合初中學(xué)生的心理發(fā)展特征。

2.將老師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)方式，在實(shí)際的課堂的教學(xué)過程中沒能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，忽視了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂注重的是教學(xué)過程中老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，尊重了學(xué)生的主體性地位，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3.教學(xué)時(shí)間的轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，可以清晰地感受到教師將在課堂上講課的時(shí)間轉(zhuǎn)移到了課下。通過讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行對(duì)老師的教學(xué)時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的一種延長(zhǎng)。原來老師先講課再課后作業(yè)的布置方式已經(jīng)變成學(xué)生先進(jìn)行課前教學(xué)的預(yù)習(xí)活動(dòng)再進(jìn)行課堂教學(xué)探究活動(dòng)的方式，很好的提升了教學(xué)的效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語言教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)化

作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語的語言教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，很好的提升了教學(xué)的效率。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力引發(fā)學(xué)生的求知欲，大大的提高了課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，但是在實(shí)際的教學(xué)中還有著一些問題需要進(jìn)一步的優(yōu)化。

1.新的教學(xué)理念，突出學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的開展了。所以，在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，教師在進(jìn)行英語語言教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)候要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念。在教學(xué)課堂上要注重學(xué)生和老師之間的交流，注重突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂上的交流、探究。以便于及時(shí)的向老師進(jìn)行問題反饋。并且，初中的英語語言教學(xué)的實(shí)用性強(qiáng)，教師要及時(shí)的進(jìn)行小組的分化交流和討論活動(dòng)的開展。

2.新教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，內(nèi)容和形式的相結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，教育的發(fā)展方向已經(jīng)是向著社會(huì)的實(shí)際需要所轉(zhuǎn)變了。同樣的，初中的英語語言技能是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力有著比較高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂就充分的采用了云課堂等新穎的教學(xué)方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在全面提高英語綜合能力的同時(shí)能夠獲得樂趣。

3.優(yōu)化教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。舊的教學(xué)方式所開展的英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一張?jiān)嚲淼目荚嚪绞?。?cè)重的點(diǎn)是對(duì)英語知識(shí)的概念和理論體系的檢測(cè)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了什么以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。所以，教師可以通過布置英語情景對(duì)話的形式或者是話題辯論賽等多種的形式對(duì)學(xué)生的英語語言技能和英語知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂之于初中英語語言技能的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)英語教育活動(dòng)的開展有著十分重要的意義。在和傳統(tǒng)的教育模式相比較來說，這是英語教學(xué)活動(dòng)開展的一種實(shí)踐性的探索和嘗試。作為一種新的教學(xué)模式，開展的過程中，要進(jìn)行教學(xué)理念的不斷改善和優(yōu)化，為提高學(xué)生的英語語言技能的綜合能力做努力。