英語(yǔ)單詞記憶方法探究

【摘要】學(xué)生記憶單詞難，記得快忘得快，想學(xué)好英語(yǔ)但害怕背單詞，記憶單詞花費(fèi)時(shí)間不少，但效果不理想。上述情況在教學(xué)單詞的過(guò)程中，根據(jù)所學(xué)單詞的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去記憶單詞，包括讀音規(guī)則記憶、新熟聯(lián)想記憶、說(shuō)文解字記憶、分解記憶等方法，讓學(xué)生輕松記單詞。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的研究，形成了一系列對(duì)詞匯記憶的有效方法。

【關(guān)鍵詞】有效記憶；方法

【作者簡(jiǎn)介】陳孝水，男，漢族，福建寧德人，福建省惠安秀江中學(xué)，本科，一級(jí)教師，研究方向：有效記憶英語(yǔ)單詞的方法。

“學(xué)生有效記憶英語(yǔ)單詞方法的研究”的提出，源于以下兩點(diǎn)：首先，我校英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，很多學(xué)生在記憶單詞方面，不能擺脫“死記硬背”的記憶模式，結(jié)果浪費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)精力。另一方面，仁愛(ài)版教材對(duì)單詞量的要求越來(lái)越高，面對(duì)大量的單詞，如果不講究一定的方法，很可能越學(xué)越吃力。久而久之，學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)成一件辛苦的事，必然對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。另外，也想通過(guò)這項(xiàng)研究，改變一些教學(xué)觀念。過(guò)去，我們更多的是關(guān)注如何教學(xué)生，讓學(xué)生或使得學(xué)生明白、掌握，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自思、自練。這也就要求我們要改變教學(xué)觀念，變“教”為“導(dǎo)”。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課所要學(xué)單詞，按音標(biāo)先讀出來(lái)，是否讀準(zhǔn)并能把他們記下來(lái)，其次，提供導(dǎo)學(xué)提綱，給出音標(biāo)，寫(xiě)出單詞和中文，給出中文，寫(xiě)出單詞，相互練習(xí)，掌握單詞音、形、義。

本人初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐17年，總結(jié)出一些有效記憶英語(yǔ)單詞的方法，希望這些方法能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者指引記憶英語(yǔ)單詞方向：

一、音標(biāo)記憶法

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)記單詞的第一個(gè)困難就是不會(huì)讀。因?yàn)椴粫?huì)讀便覺(jué)得有難度。所以，系統(tǒng)教學(xué)的循序漸進(jìn)性就是要先抓語(yǔ)音，這個(gè)跟漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一致的，借用漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，音標(biāo)中的一些發(fā)音，在漢語(yǔ)拼音中能找到一些完全一致的對(duì)應(yīng)發(fā)音，而漢語(yǔ)拼音中的一些發(fā)音，在音標(biāo)中也能找到一些完全一致的對(duì)應(yīng)發(fā)音。基本的音素是大部分一樣，只不過(guò)由于組合規(guī)則不同，因此聽(tīng)起來(lái)給人的感覺(jué)就像是完全沒(méi)有共同點(diǎn)的語(yǔ)言，然而事實(shí)上其中大部分的發(fā)音都是差不多的。這就是英語(yǔ)音標(biāo)記憶法——借用拼音法的基本原理。應(yīng)用拼音法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)音還是很感興趣的，即便是“零基礎(chǔ)”的學(xué)生也很有興趣，也會(huì)跟著老師一起讀。在這個(gè)過(guò)程中老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。在語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，首先讓學(xué)生熟練掌握48個(gè)因素，如何根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞？應(yīng)用三步成音法：一讀：逐個(gè)音素讀出來(lái)，連體音，不拆分；二配：輔音成對(duì)式（口訣：輔音在前，元音在后，輔音加元音，構(gòu)成一對(duì)子）；三拼：見(jiàn)對(duì)先拼，沒(méi)法配對(duì)的音都讀本身音?？焖倨醋x六字訣：配對(duì)子，拼對(duì)子。在之前的語(yǔ)音和拼讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生觀察和感知音標(biāo)與單詞拼寫(xiě)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也可以和拼讀練習(xí)的步驟一樣，先列出簡(jiǎn)單的、已學(xué)會(huì)的單詞，讓學(xué)生觀察發(fā)音和拼寫(xiě)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，比如thousand/?θa?z?nd/，place /ple?s/ 等。之后，列出一些看起來(lái)比較長(zhǎng)、有難度的單詞，比如：Christmas/?kr?sm?s/，statistics/st??t?st?ks/等。這些單詞看起來(lái)又長(zhǎng)又難記，但是只要鼓勵(lì)學(xué)生去拼讀，去觀察和感知，就會(huì)發(fā)現(xiàn)音標(biāo)和單詞是對(duì)應(yīng)的，只需要注意一些特殊的，比如Christmas這個(gè)單詞中的字母“t”不發(fā)音。學(xué)生只需要在拼寫(xiě)的過(guò)程中記住這一個(gè)字母的位置，就可以寫(xiě)出這個(gè)單詞，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然也會(huì)覺(jué)得單詞其實(shí)沒(méi)那么難，只要多用心觀察、多體會(huì)，記單詞可以是輕松愉悅的。接著將所有符合規(guī)則的單詞歸類(lèi)記憶。

應(yīng)用漢語(yǔ)拼音理論，掌握拼讀規(guī)則，對(duì)學(xué)生記憶單詞十分有益，因此要求學(xué)生要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固課本單詞表中的音標(biāo)及拼讀。學(xué)生重視這些內(nèi)容，把這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能落實(shí)到位，它將成為學(xué)生高效記憶單詞的好幫手，也不需要學(xué)生死記硬背音標(biāo)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和愛(ài)好，從而提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)素質(zhì)。

二、新熟聯(lián)想記憶法

聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)，著名的生理學(xué)家巴甫洛夫指出記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。聯(lián)想記憶法是我們學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到，每個(gè)人都需要應(yīng)用這個(gè)方法，美國(guó)哈利·羅萊因先生甚至說(shuō)：“記憶的最基本規(guī)律，就是對(duì)新的信息同已知的事物進(jìn)行聯(lián)想”，什么是“新熟聯(lián)想記憶法”？新指的是新單詞，熟指的是已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，通過(guò)聯(lián)想法來(lái)學(xué)習(xí)和記憶新單詞，大大減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)，以最少時(shí)間記更多單詞，以最少時(shí)間記更牢單詞，在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，就可以熟悉的單詞作為記憶的掛鉤，去幫助記憶其它新的單詞，下面舉幾個(gè)例子加以說(shuō)明： ave有→haven安全的地方→heaven天堂 記憶： 安全的地方有（have）門(mén)（n）。天堂是不是安全的地方（haven），要親眼（e）看看才知道。island分解： is（是）十land（陸地），聯(lián)想： 海洋中的陸地就是島嶼，意義 n.島。satisfactory分解： sat （坐）十is（是）十factory（工廠），聯(lián)想： 坐著的工作是工廠里令人滿意的，意義 a.滿意的

三、說(shuō)文解字記憶法

利用偏旁部首進(jìn)行說(shuō)文解字，使我們?cè)谧R(shí)記漢字時(shí)能做到望、形、生、義，倍感輕松。如鯨字，有的人可能不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，但都能夠猜出來(lái)它是與魚(yú)有關(guān)的。同樣英語(yǔ)中存在大量的派生詞，其構(gòu)成如前綴十詞根十后綴。因此，若將中國(guó)人記憶漢字的方法類(lèi)推應(yīng)用于英詞單詞的記憶，掌握了一定的前綴、詞根、后綴后，就可以輕松記下大量的詞匯。所謂的說(shuō)文解字，就是應(yīng)用構(gòu)詞法即在單詞的前綴、詞根、后綴中加入聯(lián)想和推理，使詞形與詞義聯(lián)系在一起。有助于詞的結(jié)構(gòu)，過(guò)大詞匯量；有助于深刻理解詞義；有助于單詞的應(yīng)用。例如income（收入），可聯(lián)想為往里（in）來(lái)（come）的是收入。要想說(shuō)文解字的能力，首先要掌握大量的詞根、詞綴和后綴，并加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練。例如1： tenant n. 房客 雇工 熟化處理： ten（十只）十a(chǎn)nt（螞蟻），十只螞蟻為房客當(dāng)雇工，天天干活。例如2： cargo n. 貨物 熟化處理： car

（小汽車(chē)）十go（去），小汽車(chē)去拉貨物了，車(chē)子開(kāi)得飛快！

四、分解法

分解法能夠讓學(xué)生快速記憶新單詞，并且不容易忘記，學(xué)生樂(lè)于記單詞，什么是分解法呢？分解法就是一個(gè)生詞分解為幾個(gè)熟詞，然后將他們串聯(lián)起來(lái)，使之成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事或情景來(lái)記憶，分解法的關(guān)鍵注意兩點(diǎn)，其一，必須能夠分解成幾個(gè)熟悉的單詞，其二，能夠連成一句故事，所以，不是所有新的單詞都適用于分解法，應(yīng)用此方法記憶的單詞是長(zhǎng)單詞，至少兩個(gè)舊單詞以上。例如1： innocent adj. 清白的 分解成熟詞或部分in

（里面）十no（沒(méi)有）十cent（美分），口袋里面沒(méi)有一美分，所以是清白的。例如2： airport分解air（空氣）十port（港口），飛機(jī)穿越空氣到達(dá)自己的港口就是飛機(jī)場(chǎng)。

總之，在首次記憶單詞時(shí)，就要盡量讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音，并且要做到聲音最大化、最快速，熟化處理通過(guò)想象、聯(lián)想，使要記的單詞情景化、故事化，以上方法能夠使大腦皮層不斷得到調(diào)劑，從而保持最佳狀態(tài)，加深對(duì)單詞的印象，掌握豐富的單詞，有利于提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，從而在實(shí)踐中應(yīng)用。

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