淺談新形勢下獨立學院開展科研實驗之必要性

殷艷艷 李挺 張樂喜 王佳楠 高歆 李亞寧

摘 要：新形勢下，二本、三本合并招生導致獨立學院生源質(zhì)量明顯提高；大量博士任教使得科研水平提高，最終給獨立學院帶來了前所未有的發(fā)展機遇。文章提出利用上述優(yōu)勢，在獨立學院以教師的研究課題為導向開展創(chuàng)新型科技實驗（科研實驗），達到培養(yǎng)未來社會所需新型人才的目標。文章主要從開展科研實驗對社會發(fā)展、高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、提升學生自信心、促進教師知識更新，打造特色專業(yè)等幾方面闡述了獨立學院開展科研實驗必要性。

關(guān)鍵詞：新形勢；獨立學院；科研；實驗

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0088-03

Abstract： Under the new situation， cancelled enrollment of independent college led the improvement of the students` quality； while the join of large number of doctors had improved the research ability of teachers. These have brought unprecedented opportunities for the development of independent colleges. In order to make the best of the above advantages， research subject oriented scientific research experiment in independent colleges has been proposed to cultivate new-style elite for society in the future. This paper mainly discusses the necessity of carrying out scientific research experiments in independent colleges through its relationship with social development， cultivating talent， enhance self-confidence of students， promoting the updating of teachers' knowledge and forging major characteristics.

Keywords： new situation； independent college； scientific research； experiment

隨著2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，意見指出要改革招生錄取機制，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，在有條件的省份開展錄取批次改革試點[1]。從2015年開始，越來越多的省份地區(qū)將二三本合并，二三本的界限越來越模糊。2016年，已有15個省份取消了本科三批，截至2017年取消三本的省份共19個，分別是：內(nèi)蒙古、北京、遼寧、福建、廣西、廣東、江西、湖南、湖北、四川、河北、河南、貴州、重慶，山西、上海、浙江、海南、山東。這一新型招錄機制的實施，不但達到了促進公平、科學選才的目的，減緩了原來一考定終身所帶來的學習壓力，大大促進了學生的身心健康。而對獨立學院來講，更重要的是增加高校和學生的雙向選擇機會，可以靠特色專業(yè)吸引越來越多原來所謂“二本”學生來報考，這對于獨立學院的生源來講是一個較大提升。

作為以建設(shè)高水平應(yīng)用型大學為目標的獨立學院，以“應(yīng)用型”為特色為根本，一直在向“高水平”目標邁進。而近年來，除二三本合并招生，另一個新形勢就是，從1982年6名博士畢業(yè)開始，以后每年以20%以上速度遞增，這就使得高學歷人才就業(yè)壓力進一步加大。隨著就業(yè)壓力，高校工作穩(wěn)定、獨立學院所在大城市的吸引力，與母體院校部分科研合作的便利條件等因素的影響，越來越多的具有較高科研水平的博士畢業(yè)生選擇在獨立學院從教[2]。比如南開大學濱海學院環(huán)境科學與工程系專任教師中具有博士學歷人數(shù)高達80%以上，而這些教師全都來自于原來的985高校，年齡在35歲左右，其中30%老師作為項目負責人主持在研十三五重大或自然科學基金項目，而近乎70%教師正在主持橫向基金或參與橫向與自然科學基金的研發(fā)工作，這些數(shù)據(jù)在一定程度上已經(jīng)大大超過以前部分二本院校。

鑒于二三本合并以及教師科研水平的大幅度提高，新的形勢下作為“三本”院校的獨立學院迎來了前所未有的發(fā)展機遇。與傳統(tǒng)二本院校站在同一平臺上的獨立學院，無疑需要在課程設(shè)置、學生培養(yǎng)等一系列問題上有所應(yīng)對，進一步深化教學改革，發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色，才能促進學校的長足發(fā)展。而結(jié)合兩大有利形勢，著力提高師生科研水平，積攢科研實力無疑是獨立學院實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，打造優(yōu)勢品牌可以走的最長效而且最便捷的道路[3-4]?？紤]獨立學院的科研現(xiàn)狀、需要打造特色（優(yōu)勢）專業(yè)的迫切性以及培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，如果以教師的研究課題為導向開展創(chuàng)新型科技實驗（科研實驗），鼓勵有興趣同學進入實驗室，在教師的培訓與引領(lǐng)下參與科研活動，這不但有利于學校科研實力的提升，更有利于提高學生的創(chuàng)新意識、科研素養(yǎng)、實踐能力與解決實際問題的能力，將有望取得較好效果。將創(chuàng)新培養(yǎng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，將是目前來講打造獨立學院特色品牌與促進學院可持續(xù)發(fā)展的最佳路線。本文主要從五個方面談一下對獨立學院開展科研實驗必要性的見解：

1. 開展科研實驗，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是國家、社會發(fā)展的需要

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研實力直接關(guān)系到一個國家的綜合國力，國家的競爭很大程度上就是科學技術(shù)的競爭。目前對于科學就是國家資源的觀點已經(jīng)得到越來越多的人的認同。正如常說的“一考定終身”不可取，在獨立學院學生中，雖然有些學生高考分數(shù)比重點大學稍有遜色，但個人能力上也不乏存在有突出天分的學生，而動手能力強、思維敏捷、思路清晰，善于創(chuàng)新鉆研的同學數(shù)量更是很大，以南開大學濱海學院環(huán)科系為例，已經(jīng)連續(xù)多年與全國知名高校學生同場競技，并從中脫穎而出獲得“中美創(chuàng)客大賽”國家一、二等獎多次。這樣的學生如果加以引導，利用課余時間參與科研創(chuàng)新，勢必會在某些方面做出突出的貢獻。目前科學研究已經(jīng)成為重要的戰(zhàn)略資源，習總書記強調(diào)“實現(xiàn)中華民族偉大復興，人才越多越好，本事越大越好?！薄氨仨毚罅ε囵B(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才?！倍毩W院每年為國家培養(yǎng)上百萬名學生，這些學生未來就是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，將會成為未來社會工業(yè)技術(shù)的中堅力量，對他們科學素養(yǎng)的引導、科研意識的增強將會對國家、社會的發(fā)展貢獻很大力量[5]。

2. 科研實驗是獨立學院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路

獨立學院旨在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為實現(xiàn)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)要求以“通識教育”為切入點，提高學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)，同時強化學生實踐能力培養(yǎng)，加大實踐教學比例。而最終將通過培養(yǎng)，對學生的素質(zhì)進行提高，達到高素質(zhì)的目標，這就需要強化學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，獎勵創(chuàng)新能力，鼓勵學生科技創(chuàng)新。在鼓勵學生進行科研學習的同時，可以幫助他們將學科基礎(chǔ)知識教學和跨學科專業(yè)學習能力融會貫通，共同提高，這大大完善了應(yīng)用型人才專業(yè)理論知識系統(tǒng)，又實現(xiàn)了與產(chǎn)業(yè)鏈中崗位群的共性要求和復合能力要求的對接，大大增強了對學生理論聯(lián)系實際和解決實際問題能力的培養(yǎng)[6-8]。對學生進行科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是連接基礎(chǔ)知識與現(xiàn)實應(yīng)用的一條堅實的紐帶，它可以結(jié)合人才市場需求和個性化培養(yǎng)要求，大大增強學生的適應(yīng)能力[9]。毫不夸張的說，鼓勵學生參與科研創(chuàng)新，是獨立學院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。

3. 以科研促進學習，增強學生責任心、自信心與自豪感

大學里面，以科研促教學的觀念已經(jīng)深入人心[10]，而事實上，鼓勵學生從事科研活動，在一定程度上也是促進學生學習的一個好的手段。對于開展科研實驗活動，首先它本身就是一個學習的過程，尤其對于像獨立學院這樣應(yīng)用型大學，基礎(chǔ)知識、科研知識和實踐知識可以形成很好的層層遞進、層層推動的模式；其次科研創(chuàng)新是建立在一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上的，而后再加以歸納總結(jié)，學為所用，這樣學生在進行科研活動的同時，也是對所學知識的應(yīng)用與復習。帶領(lǐng)學生從事科研活動，教師往往會從科研素養(yǎng)、科學的嚴謹性、對工作負責任的層面加以培訓，這會大大提高學生的責任心[11-13]。同時隨著科研成果的收貨，隨著學研相長的促進，勢必會激發(fā)學生的自信心與自豪感。自信是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。自信無論在人際交往上、工作上還是在學習上都非常重要，是大學生的必備素質(zhì)。然而目前社會上對獨立學院的一些誤解與偏見，嚴重影響學生的自信心，甚或影響家長的自信心，所以說來增強其自信心對于獨立學院的學生尤為重要，而科研使他們和其他名校學生站在了同一起跑線上，甚至在某些程度下由于教師沒有研究生指導的壓力，對本科學生的培養(yǎng)會比其他知名院校無論從時間還是精力上付出的還會多一些，這樣會大大增強學生的自信心與自豪感。

4. 開展科研實驗有利于教師知識的更新、執(zhí)教水平的提高，同時能增強其學術(shù)意識，增加教師的學術(shù)積累

與普通大學比起來，由于課程負擔與學院激勵導向的差別，使得教師對自身知識的更新以及從事科研活動的意愿明顯不足，這就使得大多數(shù)教師學術(shù)知識相對陳舊，科研積累比較薄弱。而獨立學院作為本科教育，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其教育模式與知識體系的系統(tǒng)性與理論性遠遠強于高職，技校等教育模式，而更為重要的是學生所獲得的學科知識與技術(shù)的前沿性應(yīng)該明顯強于后兩類院校，因為高素質(zhì)應(yīng)用型人才步入的工作崗位將會是技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用，將會是工序的管理與提升，而不是簡單操作某臺機器，簡單執(zhí)行某個任務(wù)。而這些提升、設(shè)計過程中需要掌握最新知識、最新技術(shù)手段，勢必要站在學術(shù)與技術(shù)的前沿領(lǐng)域。而這些前沿知識往往在教師講授過程中，自然而然的傳授給學生，而如果教師沒有相關(guān)的知識儲備，只是照本宣科，授課效果將會大打折扣。比如《無機及分析化學》元素部分，大部分課本仍然沿用2015年之前的元素周期表，而事實上，2016年國際純粹與應(yīng)用化學聯(lián)合會（IUPAC）正式發(fā)布113號、115號、117號、118號4個新元素的英文名稱和元素符號，而我國在2017年5月份也正式公布其中文名稱。又比如碳元素部分，課本上提到碳單質(zhì)的存在形式有金剛石、石墨和C60（又稱富勒烯或足球烯），最新的有碳納米管等。而最新知識為，石墨烯，石墨炔已經(jīng)作為全新的碳納米材料引起了科學家的極大關(guān)注。已經(jīng)證實石墨烯因其獨特的光電性能，在生物醫(yī)學、微納米材料科學、能源以及藥物運載等方面具有重要的應(yīng)用前景；石墨炔由于其自身獨特的電子結(jié)構(gòu)及其類似硅元素的較好半導體性能，有望應(yīng)用于電子、半導體以及新能源領(lǐng)域。這些知識，都將建立在教師自我提升上，需要不斷更新知識，需要較強的學術(shù)前沿意識。獨立學院作為我國本科教育的重要組成，課程的講授勢必要走在時代的前沿，而科研實驗的開展有助于敦促教師自身知識的更新，提高教師職教水平。同時，科研實驗的開展，使得教師的學術(shù)生涯不斷延伸，學術(shù)水平穩(wěn)步提高，經(jīng)過不斷的創(chuàng)新與實踐，將大大增加教師在本專業(yè)的學術(shù)積累。

5. 科研有利于教學改革、培養(yǎng)師資，是獨立學院打造優(yōu)勢、特色專業(yè)的有力武器

大學與中學、小學最大的不同在于教師的功能不同，高校教師除了傳統(tǒng)的上課教書之外也會從事科學研究，以科研促教學。對于大學教師授課內(nèi)容已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的照本宣科，而是需要潤物細無聲，在講授基礎(chǔ)知識同時將最新的研究進展展現(xiàn)給學生，以達到拓寬學生知識面，開拓眼界，跟上社會形勢的目的。同時隨著時代的發(fā)展，新舊知識的交替勢必會對教材以及教學大綱進行及時的更新，甚至會對課程進行相應(yīng)的調(diào)整[14-16]。目前國家提倡的“新工科”正是對社會發(fā)展與大學教學內(nèi)容之間關(guān)系的一個最有力的詮釋[17]。而對學生參與科研活動的鼓勵也是對教師科研熱情的一個促進，這將使得整個專業(yè)都時刻走在時代的前面，而不會被時代所遺棄。同時師生的科研成果，不論是從論文、項目來體現(xiàn)還是從學科競賽來體現(xiàn)，都是在對所在學校本身所做的隱形廣告。對學校而言，科研成果可以應(yīng)用于推動教學改革的專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計上，將科研創(chuàng)新中遇到的問題反饋到專業(yè)核心課程的實踐教學內(nèi)容中，進而為教學改革和課程改革服務(wù)。而師生的廣泛參與，學校培養(yǎng)專業(yè)師資能力也是一項推動，是提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一，也是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在自身科研教學與學生指導過程中加以鍛煉，有利于建立一支質(zhì)量達標、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍?？傊?，課程的先進性、合理性加上師資水平的加強，將會直接推動獨立學院特色專業(yè)的建設(shè)，是學校創(chuàng)品牌、凸顯自身優(yōu)勢的關(guān)鍵步驟。

近年來，高考招錄機制發(fā)生變化，二三本的合并招生導致獨立學院生源質(zhì)量有了較大提高，同時由于近年博士畢業(yè)生的增加，其引進人才的科研水平更是不斷提高，這二者對獨立學院的發(fā)展尤其是科研創(chuàng)新水平的發(fā)展可以說是難得的好機會。獨立學院正在發(fā)展的關(guān)鍵時期，抓住機遇提高科研水平是目前發(fā)展的關(guān)鍵。促進教學改革、促進學生培養(yǎng)、促進師資力量提升、促進特色專業(yè)建設(shè)、促進學院品牌的樹立，這些都需要提升整個學院的科研實力。將科研融入教學、融入實踐，營造良好的學術(shù)氛圍，促進科研、教學、管理互相促進的良性循環(huán)，將最終促進整個獨立學院的長期可持續(xù)發(fā)展。

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