習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”研究

薛薇

摘 要：推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，即“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，是高校思想政治理論課面臨的重大政治任務(wù)和重大教學(xué)任務(wù)。“三進(jìn)”有其基本規(guī)律。“進(jìn)教材”是基礎(chǔ)性工作，是“進(jìn)課堂”和“進(jìn)學(xué)生頭腦”的前提。課堂是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主陣地，是推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”的主渠道。“進(jìn)學(xué)生頭腦”，是“三進(jìn)”的根本目的，是衡量“進(jìn)教材”、“進(jìn)課堂”效果的最主要標(biāo)志。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；三進(jìn)；研究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）14-0182-04

Abstract： Promoting Xi Jinping's Thought on Socialismwith Chinese Characteristics for a New Era to Entering Higher Education--"entering the textbook， entering the classroom and entering the students' mind"， is a major political task and important teaching task in the ideological and political theory course of the University. "entering the textbook" is the basic work which is the premise of "entering classroom" and "entering students' mind" "Entering classroom" is the main position of Ideological and political education for college students， and it is the main channel to promoting Xi Jinping's Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era to Entering Higher Education. "Entering the mind of students" is the fundamental goal， and is the most important symbol to measure the effect of "entering textbooks" and "entering classroom".

Keywords： Xi Jinping's Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era； Entering Higher Education； study

“理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步?！盵1]習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是新時(shí)代的精神旗幟，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南。推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，即“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，是高校思想政治理論課面臨的重大政治任務(wù)和重大教學(xué)任務(wù)。

一、 “三進(jìn)”問(wèn)題及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”基本要求

（一）“三進(jìn)”問(wèn)題

“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”“三進(jìn)”，是改革開放以來(lái)推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化理論成果融入大學(xué)生思政課的基本工作手段。“三進(jìn)”提法出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)90年代中期中央有關(guān)部門關(guān)于大學(xué)生思想政治理論教育建設(shè)發(fā)展的文件中。1995年，《國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)<關(guān)于高校馬克思主義理論課和思想品德課教學(xué)改革的若干意見>的通知》（教社科[1995]10號(hào)），要求“把鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論編成教材，進(jìn)入課堂，用以教育武裝青年學(xué)生”。1998年，《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)<關(guān)于普通高?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見>的通知》（教社科[1985]6號(hào)），要求“當(dāng)前要積極貫徹落實(shí)黨的十五大精神，進(jìn)一步解決好鄧小平理論‘進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生頭腦”這一主要任務(wù)。2003年，《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化‘三個(gè)代表重要思想‘三進(jìn)工作的通知》（教社科[2003]2號(hào)），直接使用了縮寫語(yǔ)“三進(jìn)”?！叭M(jìn)”說(shuō)法基本固定下來(lái)了。

實(shí)踐證明，在推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化理論成果教育大學(xué)生、武裝大學(xué)生頭腦問(wèn)題上，“三進(jìn)”工作成效顯著。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年大學(xué)生，“三進(jìn)”這一傳統(tǒng)依然是不二法寶。

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵2]與馬克思主義中國(guó)化理論成果鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)入融入大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域相比，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作面臨的方方面面條件、環(huán)境已有了很大的變化、不同。這就需要一方面借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)好辦法，另外一方面則需要聯(lián)系實(shí)際，做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究，找出新時(shí)代推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的方法規(guī)律。

（二）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”基本要求

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”基本要求包括以立德樹人為中心任務(wù)，以造就中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，以牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為戰(zhàn)略宗旨。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”應(yīng)按照基本要求，統(tǒng)籌部署工作。

二、推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材”

推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材”，這是基礎(chǔ)性工作，是“進(jìn)課堂”和“進(jìn)學(xué)生頭腦”的前提。

“進(jìn)教材”最重要的任務(wù)是編寫教材。2006年1月，中共中央宣傳部、教育部、新聞出版總署發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治理論課教材出版管理的通知》。該通知決定將高校思想政治理論課教材編寫納入馬克思主義理論研究和建設(shè)工程（以下簡(jiǎn)稱馬工程），集中全國(guó)力量組織編寫。明確要求，未經(jīng)中宣部、教育部、新聞出版總署批準(zhǔn)，任何部門、單位和個(gè)人不得再自行組織編寫、出版發(fā)行各種名義的高校思想政治理論課教材。

從2006年秋季學(xué)期開始至今，全國(guó)普通高校統(tǒng)一使用由中宣部、教育部組織編寫的、由高等教育出版社出版的“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材”。高校思想政治理論課教材的科學(xué)性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性都得到了充分保障。

黨的十九大閉幕后，馬工程招兵買馬開始了緊張的新版思想政治理論課的編寫。在眾人的翹首期盼中，2018年4月，充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的新版思想政治理論課教材陸續(xù)出版發(fā)行。但這并不意味著“進(jìn)教材”的工作一勞永逸了?；谥袊?guó)特色社會(huì)主義偉大生動(dòng)的實(shí)踐，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富和發(fā)展一直處于進(jìn)行狀態(tài)，理論新成果不斷涌現(xiàn)。鑒于此，在教材出版以后，在短時(shí)間里，馬工程要不斷通過(guò)活頁(yè)等形式，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想新內(nèi)容反映到教學(xué)一線；長(zhǎng)時(shí)間里，就要進(jìn)行教材修訂，對(duì)教材的內(nèi)容、篇幅、結(jié)構(gòu)框架等方面進(jìn)行修訂，以便能夠更全面系統(tǒng)地反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想成果。

馬工程之外的廣大思想政治理論課一線教師、大學(xué)生、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)等就是思政課教材的“局外人”了嗎？按照相關(guān)規(guī)定，雖然馬工程是思想政治理論課教材唯一的“欽定”編寫主體，但馬工程并不是閉門造車，編寫思想政治理論課教材，征求各界意見是馬工程的常規(guī)性工作。大家對(duì)此應(yīng)積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，集思廣益。相關(guān)部門應(yīng)該完善相關(guān)規(guī)定和制度，廣開門路，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材”這項(xiàng)基礎(chǔ)工作做實(shí)。思想政治理論課一線教師本著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最新成果學(xué)通弄懂做實(shí)，第一時(shí)間里補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容，傳送給大學(xué)生。同時(shí)，可以根據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)，以教材為依據(jù)，編寫教輔材料。

三、推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”

課堂是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主陣地，是推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”的主渠道。

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。[2]推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”，要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生群體的特點(diǎn)。

95后是當(dāng)今大學(xué)校園絕對(duì)的主體，今年大學(xué)校園將迎來(lái)首批00后學(xué)生，四五年以后00后將替代95后成為大學(xué)校園的主體。這就是思想政治理論課面臨的最基本的學(xué)情。95后、00后是什么樣的“地球生物物種”？總的來(lái)說(shuō)，第一，自信，個(gè)性張揚(yáng)，不喜束縛羈絆。第二，與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系更加密切。2018年5月31日發(fā)布的《中國(guó)青少年互聯(lián)網(wǎng)使用及網(wǎng)絡(luò)安全情況調(diào)研報(bào)告》顯示，約有超過(guò)六成的當(dāng)代青少年觸網(wǎng)年齡在6-10歲。這一狀況意味著我們的教育對(duì)象利用網(wǎng)絡(luò)的能力更強(qiáng)、更適應(yīng)或者說(shuō)更喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，價(jià)值更趨多元化。95后、00后生長(zhǎng)在更加開放的時(shí)代，社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化裹挾著多種多樣的價(jià)值觀撲面而來(lái)，95后、00后的價(jià)值觀更趨多元化。第四，優(yōu)越物質(zhì)環(huán)境中成長(zhǎng)的00后，整體上或許比95后更加偏“佛系”。

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體的特點(diǎn)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”，須做好以下工作。

（一）準(zhǔn)備工作

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主要形成于黨的十八大之后，黨的十九大報(bào)告進(jìn)行了集中表述。要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”的任務(wù)落實(shí)好，就要把準(zhǔn)備工作做充分。

1. 學(xué)通弄懂習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)容十分豐富，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、法治、科技、網(wǎng)絡(luò)、文化、教育、民生、宗教、社會(huì)、生態(tài)文明、國(guó)防和軍隊(duì)、“一國(guó)兩制”和祖國(guó)統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交、黨的建設(shè)等諸多方面。具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。作為傳道授業(yè)解惑的思政課一線老師，首先要下苦功夫?qū)W通弄懂習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)容。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是開放的科學(xué)體系，思政課一線老師還要及時(shí)了解相應(yīng)的理論新成果。理清理論的內(nèi)在邏輯，厚實(shí)理論的實(shí)踐根基，充分挖掘思想的真理光輝，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力和吸引力。對(duì)于95后、00后來(lái)說(shuō)，理論的強(qiáng)制灌輸是無(wú)效的，他們更樂(lè)意接受“有理有據(jù)”的理論內(nèi)容。

要真學(xué)真懂習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，必須閱讀習(xí)近平總書記的原著，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)原滋原味的思想。目前，習(xí)近平總書記最主要的文集就是《習(xí)近平談治國(guó)理政》和《習(xí)近平談治國(guó)理政》（第二卷），還有幾十個(gè)單行本，另外還有專題性的論述摘編?！读?xí)近平的七年知青歲月》值得一讀。2004年8月，時(shí)任浙江省省委書記的習(xí)近平接受延安電視臺(tái)《我是延安人》專訪。他深情地講到：“陜北高原給了我一個(gè)信念，也可以說(shuō)是注定了我人生過(guò)后的軌跡?！逼吣甑闹鄽q月，對(duì)習(xí)近平總書記的思想成長(zhǎng)產(chǎn)生極其重要的影響。讀這本書是換個(gè)角度理解認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

2. 增強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)

針對(duì)95后、00后的特點(diǎn)，出于教學(xué)、交流的需要，在新時(shí)代，思政課一線老師更需要加強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

能做內(nèi)容科學(xué)、布局合理、頁(yè)面美觀大方的PPT，這是基本要求。另外須掌握簡(jiǎn)單的視頻編輯技術(shù)。現(xiàn)在這方面的軟件比較多，有專門針對(duì)非專業(yè)人士使用的軟件，簡(jiǎn)單易學(xué)，完全可以滿足日常教學(xué)需要。掌握視頻編輯技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)需要編輯視頻資料編輯，可以把自己的教學(xué)素材編輯成視頻。毫無(wú)疑問(wèn)，視頻是吸引95后、00后的“必殺器”，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果有很大的幫助作用。

還須掌握課堂教輔軟件的使用。清華大學(xué)學(xué)堂在線開發(fā)的免費(fèi)軟件雨課堂，作為附件掛在PPT上，不用下載專門的APP。簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大。具有上傳多種題型、做調(diào)查、課后生成大數(shù)據(jù)、點(diǎn)名等功能。課堂教輔軟件對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性有著意想不到的作用。

3. 做開學(xué)初問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生具體詳細(xì)的情況是什么，必須要有精確的了解，問(wèn)卷調(diào)查不失為一種好方法。

在信息化時(shí)代，實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查是一件相對(duì)容易的事情，有專業(yè)軟件，有教學(xué)資源平臺(tái)等技術(shù)手段可利用，重點(diǎn)難點(diǎn)是在問(wèn)卷的設(shè)計(jì)上。問(wèn)卷一定要圍繞著習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想如何成功“進(jìn)課堂”這一中心思想，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定。

4. 將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科[2008]5號(hào)）指出：思想政治理論課教師要以教材為教學(xué)基本遵循，在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下功夫，真正做到融會(huì)貫通、熟練駕馭、精辟講解。這是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，對(duì)思政課在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化問(wèn)題上的政策引導(dǎo)。教材體系是指“某一學(xué)科或?qū)I(yè)的教科書內(nèi)部的章節(jié)目結(jié)構(gòu)框架以及相互聯(lián)系的內(nèi)容所形成的一個(gè)整體?！倍虒W(xué)體系是指“圍繞著為了達(dá)到教學(xué)目的，以教材為基本遵循，在教學(xué)活動(dòng)中所采用的各種教學(xué)要素所形成的一個(gè)整體?！盵3]教材體系是教學(xué)體系的基礎(chǔ)，但教材體系絕不等同于教學(xué)體系，教材體系存在向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。教材體系成功向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化是成功“進(jìn)課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。一定要研究教材，吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容；對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行提煉加工；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況努力、認(rèn)真地備課；將成果應(yīng)用到課堂。

（二）布局三大課堂

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）是新世紀(jì)高校大學(xué)生思想政治教育工作綱領(lǐng)性文件。本文件提出要努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，特別強(qiáng)調(diào)要深入開展社會(huì)實(shí)踐，和主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。16號(hào)文件成為思政課的布局由傳統(tǒng)的以單一的課堂教學(xué)為主向課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)“三位一體”布局發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

1. 課堂教學(xué)布局

針對(duì)95后、00后的特點(diǎn)，必須確立學(xué)生的主體地位，堅(jiān)決摒棄滿堂灌、“一言堂”的教學(xué)方式。同時(shí)，95后、00后也是新時(shí)代的親歷者、歷史見證者，對(duì)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想他們有自己的感悟。作為網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，資訊豐富，95后、00后做得了課堂教學(xué)主體。老師把主要精力放在課堂的組織和活動(dòng)的引導(dǎo)上。

2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)布局

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中，提出牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的重大任務(wù)，做出“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)”的工作部署[4]；號(hào)召全黨“增強(qiáng)改革創(chuàng)新本領(lǐng)，保持銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌，善于結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性推動(dòng)工作，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作。”[4]

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸，適應(yīng)了教學(xué)對(duì)象中國(guó)“網(wǎng)絡(luò)原住民”95后的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和喜好。解決了思政課教學(xué)內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的問(wèn)題，7×24小時(shí)的課程學(xué)習(xí)開放狀態(tài)可以有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)智能化的運(yùn)作方式又極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使每個(gè)學(xué)生都有參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。圖文聲色并茂，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)鮮活打破了思政課抽象、死板的表象。當(dāng)前在線課程成為許多大學(xué)思政課改革建設(shè)的重點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)+成為思政課輔助教學(xué)手段的發(fā)展著力點(diǎn)。

思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是伴隨著1994年我國(guó)全功能接入互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)普及率逐年提高而發(fā)展起來(lái)的，取得良好的教學(xué)效果。目前從總體來(lái)看，思政課互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)主要存在這些不足。只是簡(jiǎn)單地將紙質(zhì)版內(nèi)容變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)版，缺乏結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的創(chuàng)新性；內(nèi)容缺乏結(jié)合教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)的整體規(guī)劃；內(nèi)容陳舊、封閉。為切實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，須充分研究思政課網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提升思政課互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新性。加強(qiáng)與教學(xué)對(duì)象的溝通，制定出適合教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)的整體規(guī)劃，建立長(zhǎng)效機(jī)制保障思政課老師有時(shí)間有精力更新思政課互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容。同時(shí)實(shí)行開放共享。

3. 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)布局

要切實(shí)落實(shí)思政課社會(huì)實(shí)踐相關(guān)規(guī)定。《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科[2008]5號(hào)）文件要求，須從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)。建立思政課實(shí)踐指導(dǎo)教師崗制度， 為實(shí)踐育人確立人力資源保障。建立經(jīng)費(fèi)基本保障制度。建立思政課實(shí)踐育人科研制度，為實(shí)踐育人效果的提升助力。

新時(shí)代，思政課實(shí)踐教學(xué)要特別注重與其他思想政治教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深度融合。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[4]。習(xí)近平總書記的重要講話，是指導(dǎo)做好新形勢(shì)下高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。

做好思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與各專業(yè)、黨團(tuán)等組織舉辦的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深度融合，是貫徹總書記重要講話精神，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作重要途徑。

四、推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”

推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”，是“三進(jìn)”的根本目的，是衡量“進(jìn)教材”、“進(jìn)課堂”效果的最主要標(biāo)志。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 “進(jìn)學(xué)生頭腦”，包括兩個(gè)層次。一是知識(shí)體系的進(jìn)入，二是“三觀”的滲透。短期考核調(diào)查與長(zhǎng)遠(yuǎn)考量跟蹤相結(jié)合衡量“進(jìn)學(xué)生頭腦”效果。最根本的是否實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人和建設(shè)者、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”是時(shí)代賦予高校思政課的光榮歷史使命，廣大思政課老師要潛心研究“三進(jìn)”規(guī)律，提高政治站位，以高度的責(zé)任感和使命感落實(shí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云山.深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想[M].黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本，人民出版社，2017.

[2]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 劉云山講話 王岐山張高麗出席[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[3]盧黎歌.試論高校思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化[J].教學(xué)與研究，2009（11）：90.

[4]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利-在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].人民出版社，2017：42，68.