如何在小學(xué)足球課中教女生踢足球

任海江 王志鵬

隨著校園足球工作的不斷推進(jìn)，在小學(xué)足球課的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題也日益凸顯。小學(xué)階段的男女生身體素質(zhì)差距并不大，除了速度素質(zhì)之外，其余各項(xiàng)身體素質(zhì)女生平均成績均優(yōu)于男生，因此，在小學(xué)足球課中，男女生所學(xué)的基本足球技術(shù)的難度基本一致。但在實(shí)際足球課中，女生的練習(xí)積極性與參與度不及男生，這不僅影響了女生足球運(yùn)動(dòng)的開展，還不利于校園足球的發(fā)展。

一、提興趣，促女生踢足球

興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生尤其是女生喜歡上足球課，一直是足球教師較為關(guān)注的問題。通過對(duì)國家基礎(chǔ)課程“體育與健康”足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，筆者設(shè)計(jì)了教學(xué)主題，并把零散的足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合（表1）。

以《體育與健康》1～2年級(jí)全一冊(cè)教師用書中，球類活動(dòng)小足球游戲中的運(yùn)球、踢球比準(zhǔn)游戲?yàn)槔ū?）。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生參與小足球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和意義。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入挖掘，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“我與足球交朋友”的情景主題，把情景教學(xué)、樂教樂學(xué)貫穿于本課的始終，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)足球的興趣愛好，以及認(rèn)真學(xué)習(xí)、合作交往的習(xí)慣和意識(shí)。

教師以親和的語言導(dǎo)入“我與足球交朋友”的主題情景，讓學(xué)生快速對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，通過踩球游戲的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。隨后，教師組織學(xué)生模仿動(dòng)物（小馬、小螃蟹、小蛇）踢足球，運(yùn)用口訣生動(dòng)形象地講解動(dòng)作方法（要和足球成朋友，就用腳背觸碰它，一腳支撐一腳運(yùn)，朋友和你永不離），對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過實(shí)踐取得了顯著效果，女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣也有一定提高。

二、多目標(biāo)，促女生踢足球

為調(diào)動(dòng)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，可以在足球教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有多個(gè)比賽小目標(biāo)的游戲。如，在中低年級(jí)的教學(xué)中設(shè)計(jì)的“冰凍人”游戲，游戲規(guī)則為：學(xué)生在運(yùn)球過程中手摸其他學(xué)生肩膀，被摸到肩膀的學(xué)生會(huì)被“凍住”，需要其他學(xué)生“解救”（其他學(xué)生將球從其兩腿中間穿過）才能“復(fù)活”并繼續(xù)游戲。要求男生“冰凍”男生，女生“冰凍”女生，但要求只有男女生可以互相“解救”，“解救”一名學(xué)生可給自己加一個(gè)“生命”。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比一比“解救”人多的是哪些學(xué)生，“冰凍”人多的是哪些學(xué)生，被“冰凍”次數(shù)少的學(xué)生又是哪些。這樣，同一個(gè)游戲設(shè)置了多個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在游戲中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就多了，女生的練習(xí)機(jī)會(huì)也多了，相較于單一目標(biāo)的足球比賽，此游戲使學(xué)生獲得的成就感更高。

如何將教學(xué)內(nèi)容游戲化還需要足球教師不斷進(jìn)行思考與嘗試，應(yīng)時(shí)刻仔細(xì)觀察學(xué)生在游戲中的狀態(tài)與技術(shù)水平，從而及時(shí)調(diào)整游戲的規(guī)則。同時(shí)，足球游戲還需要具有連續(xù)性，上次課做過的游戲在本次課上可通過調(diào)整規(guī)則來平衡雙方的實(shí)力，讓雙方學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，在本次課結(jié)束總結(jié)時(shí)可為下次課做鋪墊，激發(fā)學(xué)生對(duì)下次課的好奇心與興趣。

三、降難度，促女生踢足球

同場對(duì)抗是足球運(yùn)動(dòng)的核心，在低年級(jí)足球班級(jí)教學(xué)中，足球教師可以通過降低同場對(duì)抗的難度，使男女生都容易完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者在教授基本運(yùn)球技術(shù)后，會(huì)在當(dāng)次課中讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球過人的比賽，但是要降低防守的難度。規(guī)則可要求防守隊(duì)員四肢著地坐于地上，并將球放在腹部，在防守過程中球不能掉落（圖1），這樣會(huì)降低防守隊(duì)員的移動(dòng)速度和防守范圍，對(duì)于初學(xué)足球技術(shù)的學(xué)生而言，運(yùn)球過人會(huì)變得容易，也更容易獲得成就感。

在高年級(jí)班級(jí)足球教學(xué)對(duì)抗比賽中，足球教師也可以通過限制對(duì)抗人數(shù)來降低對(duì)抗難度。如，將男女生混合分隊(duì)，每隊(duì)中相鄰男女生連續(xù)報(bào)數(shù)編號(hào)，兩隊(duì)人數(shù)均等，足球教師可規(guī)定哪些編號(hào)的學(xué)生上場進(jìn)行多人制的比賽。足球教師一般會(huì)根據(jù)兩隊(duì)的水平，選擇水平相近的學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗，其余學(xué)生手拉手做守門員，球門可用標(biāo)志物設(shè)置，寬度大于所有人手拉手后的寬度即可（圖2）。這樣不僅可以安全有效地利用場地，也可以使全體學(xué)生都可以參與，而且足球教師還可以控制對(duì)抗學(xué)生的水平，讓女生增強(qiáng)參與足球?qū)贡荣惖呐d趣。

因此，足球教師應(yīng)做好小學(xué)女生足球教學(xué)工作，應(yīng)從激發(fā)女生對(duì)足球的興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容、設(shè)置多目標(biāo)游戲比賽、降低男女生同場對(duì)抗難度等方面著手，激發(fā)更多的女生主動(dòng)地、積極地參與到足球課堂中，讓女生真正動(dòng)起來。