思想政治教育在預(yù)防大學(xué)生犯罪者中的作用

馬屹嬋

摘 要：在我國的社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時，國家的教育事業(yè)得到飛速的進(jìn)步，對于大學(xué)生教育事業(yè)有了新的指示，其中體現(xiàn)了對于心理與思想方面的重視，主張思想政治教育，致使大學(xué)生能夠健康、充實的度過學(xué)習(xí)生涯，并順利與社會接軌。國家高度重視大學(xué)生政治思想教育，本質(zhì)因素是由于目前數(shù)據(jù)顯示高校的犯罪率明顯上升，出現(xiàn)這一現(xiàn)象，對于整個教育事業(yè)會造成失信感，對于整個社會也會帶來消極的影響。因而，防大學(xué)生犯罪、加強(qiáng)思想政治教育成為高校教育工作的眾中之重。研究這一課題，文章從大學(xué)生出現(xiàn)犯罪的誘因進(jìn)行著手，結(jié)合環(huán)境與社會現(xiàn)狀等進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建設(shè)意見。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；大學(xué)生犯罪；重要性；誘因與建議

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）17-0157-03

Abstract： With the development of social economy， the education cause in China has made great progress， which provides a new guidance for college education， namely emphasizing on psychology and ideology. Advocating ideological and political education is to make the college students healthy and enrich their learning career so as to connect them with society effectively. China has attached great importance to college students' political education because the current data show that the crime rate in universities has increased significantly. This phenomenon will lead a sense of discredit to the whole education cause and also have a negative impact on society. Therefore， one of the most important works in college education is to prevent college students from committing crimes， that is， strength ideological and political education. To study this subject， this paper starts with the stimulus of college students committing crimes， analyzing the environment and social situations， and putting forward some constructive suggestions.

Keywords： ideological and political education in universities； college student crime； importance； stimulus and suggestions

大學(xué)校園是一個為社會塑造高素質(zhì)人才的園地，也是眾多學(xué)子夢寐以求的地方，學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，對其人生觀、價值觀等都有很大的影響。在大學(xué)中相比較之前都有明顯的自主與自由性質(zhì)，但是，隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，各種信息的繁雜，充斥著人類的工作、學(xué)習(xí)與生活中，加之面臨學(xué)習(xí)、生活、社會就業(yè)等的壓力，經(jīng)受不良風(fēng)氣的侵?jǐn)_，在多重方面的作用下，更容易誤入歧途，大學(xué)生犯罪已成為可能。例如，“動物園黑熊硫酸事件”、“馬加爵寢室殺害事件”“復(fù)旦大學(xué)投毒事件”這些鮮明的慘案擺在我們每個人的面前，難以理解的，發(fā)生的竟是接受過高等教育的高材生，這對于整個社會來說，是一個值得深思的問題。這對于教育行業(yè)以及整個社會此時會提出疑問，學(xué)業(yè)的成績是首要的么？在此些案例發(fā)生之后，社會各界更為關(guān)心的是學(xué)生的生活狀況與心理狀況，就目前而言，在全國范圍內(nèi)的大學(xué)生犯罪率出現(xiàn)快速增長的態(tài)勢，對于大學(xué)生犯罪系列在社會中逐漸凸顯，而這種現(xiàn)象對于社會來說，給社會資源造成嚴(yán)重的損失，那么，高校對于大學(xué)生的思想政治教育與做好犯罪預(yù)防就尤為重要。這不僅僅是為了給校園營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，同時也是為了社會治安，為了能順利建設(shè)社會主義和諧社會所必要的。各大高校的思想政治教育對于在校的大學(xué)生而言，起到重要的引導(dǎo)作用，大學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高技能，而另一方面，也是能夠讓學(xué)生逐步認(rèn)識社會、逐漸適應(yīng)社會的重要園地。所以，高校對于大學(xué)生所面臨的生活、學(xué)習(xí)壓力，給予了新的指導(dǎo)與要求，加強(qiáng)對在校大學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)在校學(xué)生以健康、積極的心態(tài)面臨學(xué)習(xí)與生活。

一、加強(qiáng)思想政治教育對預(yù)防大學(xué)生犯罪的重要性

毋庸諱言的是，現(xiàn)各大高校中思想政治教育在大學(xué)生學(xué)習(xí)中并沒有達(dá)到應(yīng)有的高度，實際上仍然過于重視對專業(yè)文化課的講授與考核，而對于思想政治教育僅僅是口頭上的一種形式，并沒有實際將其列入到學(xué)校教育的工作日程中，僅僅將學(xué)生的就業(yè)率作為衡量高校教育成果的唯一指標(biāo)，將學(xué)習(xí)文化專業(yè)的目標(biāo)前提下，加強(qiáng)思想政治教育，重視大學(xué)生自身思想、心理的素質(zhì)建設(shè)，在很大程度上能夠預(yù)防大學(xué)生犯罪行為。而大學(xué)生，面臨著越來越復(fù)雜的社會以及社會中的人或者事，大學(xué)生對于自身的評價與認(rèn)識有時與現(xiàn)實稍有偏差，而對于一些利益的向往，不能夠正確的控制自己的心理，在誘惑下，不能夠堅持道德原則，放棄了原有的立場，處于就業(yè)、家庭等方面的壓力，面對著各種不適，容易做出違法行為，這些等等的誘因存在，而學(xué)校不可忽視的思想教育工作在釀成悲劇之前就應(yīng)該在學(xué)校開展，這是關(guān)乎社會未來的真正人才資源問題，也是關(guān)乎社會主義和諧社會的構(gòu)建問題，面對著社會當(dāng)中所不斷增加的大學(xué)生犯罪事件，給在校的大學(xué)生本身就會帶來一種社會與學(xué)校的不安全感，在處于此種情形中學(xué)習(xí)，所達(dá)到的教育結(jié)果無疑是失敗的。面對大學(xué)生對于各方面事件的處理不能有效的進(jìn)行辨別，并且對于情緒上的自控能力并不成熟，就更加需要學(xué)校專門對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對在校生開展思想政治教育，形成健康積極的心態(tài)，及時的向?qū)W生補(bǔ)及相關(guān)法律知識與道德常識，強(qiáng)調(diào)“育人要育有人性的人”， 只有先重視大學(xué)生思想政治教育，才能夠發(fā)揮其在預(yù)防大學(xué)生犯罪方面的作用。

二、大學(xué)生犯罪誘因分析

大學(xué)生犯罪案件是社會多方面消極因素的綜合體現(xiàn)，是個人、家庭、學(xué)校、社會等多個方面的矛盾所造成的。對于大學(xué)生的違法犯罪這一現(xiàn)象，引起了社會各界的廣泛關(guān)注，并針對性的形成案件事例，在各大高校中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，加強(qiáng)預(yù)防措施，也取得了明顯的成果，而這一課題的研究仍舊繼續(xù)，預(yù)防的犯罪行為，并不能治理到根本問題，據(jù)統(tǒng)計顯示，在我國的高等學(xué)校當(dāng)中，在校生的違反犯罪為在校生總數(shù)的1.26%，犯罪的相似性案件仍有，而某種程度上，學(xué)校對于學(xué)生的影響更遠(yuǎn)超于家庭，而對于學(xué)生的教育關(guān)乎著國家的未來，關(guān)乎社會的長治久安，為了防患于未然，究其根本，就需要分析其內(nèi)在誘因，從根本上找到影響大學(xué)生偏離正確道路的因素，加大對于大學(xué)生思想心理建設(shè)，預(yù)防大學(xué)生犯罪才是高等教育不可忽視的首要工作，才能有較為治本的效果。①導(dǎo)致大學(xué)生誤入歧途、走上犯罪道路的因素，從大學(xué)生自身內(nèi)在素質(zhì)分析，可總結(jié)以下幾點：

（一）心理素質(zhì)差是導(dǎo)致犯罪的潛在因素

在大學(xué)期間，將學(xué)習(xí)文化知識、專業(yè)技能擺在首位目標(biāo)，并無矛盾，而在這學(xué)習(xí)過程中，忽視了對于自身思想、心理的素質(zhì)建設(shè)，在很大程度上會造成情感思想的意識缺失，對于自身的思想道德素質(zhì)以及社會思想缺乏相關(guān)補(bǔ)給，那么，就會造成所謂的高分低能的學(xué)生，而這個低能并不意味著是生活自理或者是能力不夠，而是一種社會情感的建設(shè)能力缺失。會導(dǎo)致對于整個社會道德意識的正確價值判斷的偏差，或者自身心理的建設(shè)不足。而這種現(xiàn)象，并不能夠適應(yīng)社會，那么，社會并不可能因一小部分的矛盾而發(fā)生變化，那么，此種情況下，就會容易給學(xué)生造成相關(guān)方面的壓力，面對著各種不適，容易與正確的道路背道而馳或者做出一些偏激的行為。

（二）社會環(huán)境影響大學(xué)生的思想

對于即將踏入社會的大學(xué)生來說，涉事未深，面臨社會的千姿百態(tài)，社會中帶給人們越來越便利，生活越來越豐富有趣，這是社會進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物，而相應(yīng)的帶給人的思想也發(fā)生了變革，各種的誘惑撲面而來，能控制住一時的貪婪，卻不能保證欲望的助長，而利弊并不可控，就針對于年輕氣盛的大學(xué)生階段而言，面臨不同的環(huán)境、周圍形色各異的人都會對其思想產(chǎn)生一定的影響，而大學(xué)生對于自身的評價與認(rèn)識有時與現(xiàn)實稍有偏差，有欲望的激勵，對于利益的向往，是能夠積極向上的努力亦或是走捷徑，都需要有心理的適應(yīng)與調(diào)節(jié)階段，而心理的落差與在各種欲望的誘惑下，如何能夠平衡好自己的心態(tài)，清楚認(rèn)識到社會原則，在不是很堅定的立場去選擇放棄道德底線，還是鋌而走險的為得到利益而走上違法犯罪道路，也只是一瞬間。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與推廣影響大學(xué)生的思想

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有助于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體制的推行，方便大學(xué)生的校園交流與學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生獲得相關(guān)資訊的途徑，而另一方面帶來的負(fù)面影響，主要體現(xiàn)在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上的消極信息，大學(xué)生的學(xué)習(xí)由于自主性，那么大部分時間沒有得到合理的利用而沉迷于網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，對于網(wǎng)絡(luò)上面的各類信息缺乏辨別及自我思考的能力，不利于積極的學(xué)習(xí)與生活，從而對于學(xué)生無論是生活還是學(xué)習(xí)，都帶來不好的效果，造成價值觀的扭曲，從而做出違反道德法律的行為。

（四）教學(xué)制度對自控能力較弱的學(xué)生的影響

在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)分制的教育制度，給學(xué)生帶來了更多的時間自由，這對于其中的一部分自控能力強(qiáng)的學(xué)生是一種機(jī)會，能夠在課下選擇更多利于自己的事情，而這方面的制度對于學(xué)習(xí)態(tài)度懶散的學(xué)生有機(jī)可乘，會使這類學(xué)生更加散漫，對于學(xué)習(xí)學(xué)分是一種多一分浪費的消極態(tài)度，而并沒有對自身有過高的要求，這對于自身的思想道德建設(shè)不利。

在大學(xué)當(dāng)中，有專業(yè)的導(dǎo)師去負(fù)責(zé)大學(xué)生的各方面教育，而對于大學(xué)教育制度，目前存在的問題仍舊是以學(xué)分制，考試專業(yè)課的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，對于心理以及思想政治教育只是公開的進(jìn)行幾次講座，或是對學(xué)生進(jìn)行幾節(jié)課的心理素質(zhì)輔導(dǎo)，并沒有真正的在教學(xué)工作中列為主要的教育，是一種對道德素質(zhì)培養(yǎng)忽視，著重于對學(xué)生進(jìn)行書本知識的教育，造成部分學(xué)生在缺乏約束的環(huán)境下養(yǎng)成不良思想品性，或者不能及時發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的問題，最終走上錯誤的道路，做出違法犯罪行為。

三、加強(qiáng)高校思想政治教育，預(yù)防大學(xué)生犯罪的相關(guān)建議

對于目前高校思想政治教育存在的問題，在分析當(dāng)下社會等環(huán)境因素造成大學(xué)生犯罪行為的誘因，應(yīng)將高校思想政治教育開展到實處，才能夠發(fā)揮其作用。我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個方面進(jìn)行完善：

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的心理引導(dǎo)，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

針對于大學(xué)生來說，對于各方面的發(fā)展都相對不成熟，對于各方面事件的處理也不能夠進(jìn)行合理的平衡，因此其自控能力以及情感的宣泄需要學(xué)校加強(qiáng)導(dǎo)師的引導(dǎo)，學(xué)?？梢杂幸庾R的開展相關(guān)的心理咨詢室，專門定期了解學(xué)生、開導(dǎo)心理形成健康積極的心態(tài)，開展法律知識講座、并結(jié)合社會現(xiàn)狀所發(fā)生的各類犯罪案件，對學(xué)生進(jìn)行講解，及時的向?qū)W生普及相關(guān)法律知識與道德常識②。注重加強(qiáng)大學(xué)生的政治素質(zhì)的塑造，提高大學(xué)生的社會應(yīng)變能力，學(xué)會自我調(diào)適，增強(qiáng)其正確的社會公德意識，樹立正確的人生價值觀，要強(qiáng)調(diào)“育人要育有人性的人”，要在正確的三觀下，接受專業(yè)的文化技能，同時，提高學(xué)生對的道德素質(zhì)教育，注重在知識的前提下最為重要的是他們自身的為人之道，使他們成為心智與人格全面發(fā)展的有用之材。首先，對于大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，主要是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會包容他人，消除其人格障礙，以正面積極的態(tài)度面對社會、學(xué)習(xí)、生活的壓力，樹立信心要去克服，而不是選擇走捷徑，提高大學(xué)生的心理承受能力與應(yīng)對挫折能力，做到自尊、自強(qiáng)、自律。其次，對大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)建設(shè)，要注意引導(dǎo)大學(xué)生正確建立人際關(guān)系，要引導(dǎo)大學(xué)生要樹立信心，放棄偏激和自卑心理，面對生活，坦然、積極、樂觀的態(tài)度。廣交朋友，多與他人溝通，實際是提升自身的過程，從中勤于發(fā)現(xiàn)雙方的優(yōu)缺點，并常常自省，提升自己。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生法制觀念，增強(qiáng)辨別能力

學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，切實的將大學(xué)生犯罪行為發(fā)生率降低，關(guān)鍵的是要進(jìn)行全面的法制教育。高度重視對學(xué)生的法制與道德教育，從學(xué)生的剛?cè)胄ｉT著手，結(jié)合道德品質(zhì)與行為規(guī)范，并對校園內(nèi)的犯罪案例向?qū)W生分析與教導(dǎo)，灌輸正確的意識。針對社會中充斥的各種利益，教導(dǎo)大學(xué)生懂法、守法，灌輸正確的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。同時，加強(qiáng)自身的防范意識。那么，學(xué)校積極的為學(xué)生開展自我保護(hù)的安全教育，也要加大對學(xué)校各個場所的監(jiān)管。對于社會方面的知識，在進(jìn)行專業(yè)授課的同時，需要結(jié)合實際的教導(dǎo)給學(xué)生，對于各類社會現(xiàn)象，需要由學(xué)校的專業(yè)團(tuán)隊灌輸給學(xué)生正確的應(yīng)對方式，引入正確的道德觀念，對于學(xué)生而言，不能有僥幸心理，通過捷徑去獲得，而在偏離的道路上漸行漸遠(yuǎn)。法制觀念在對于大學(xué)生的思想政治教育中占據(jù)著重要的位置。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我約束意識

面臨復(fù)雜而又活躍的新社會，獲得信息咨詢更加多元化，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來便利，而在繁、多化的獲取過程中，學(xué)生的認(rèn)識能力不足，不能夠及時的過濾相關(guān)負(fù)面的信息，那么，對于負(fù)面與消極，學(xué)生的自我控制能力又比較弱，對于今后的發(fā)展也是有一定的影響因素的，因此，高校教育應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，明白自身在今后的社會中要發(fā)揮一定的能力，那么，就需要從此刻開始，積極向上的面對學(xué)習(xí)與生活，養(yǎng)成健康的心態(tài)，對待消極與負(fù)面，能夠勇于堅定立場，學(xué)校應(yīng)該將社會主義核心價值體系融入到日常的教育教學(xué)之中，從思想上堅定，行動上證實，堅決屏蔽任何不良思想因素，使正確的思想道德核心價值指導(dǎo)日常行為，堅定思想信念，克服存在的困惑與無助，走正確的道路。而學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育的過程中，需要針對不同年級的大學(xué)生，有相應(yīng)不一樣的心理輔導(dǎo)，而不能以篇蓋全，針對不同階段，要就具體所要面臨的具體問題進(jìn)行教育，因材施教，教育內(nèi)容才能夠更貼近實際，賦予成效。

（四）大學(xué)教育內(nèi)容要與時俱進(jìn)

首先，各個高校應(yīng)該對校園的內(nèi)部管理進(jìn)行加強(qiáng)，保證創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，預(yù)防大學(xué)生的犯罪行為，切實抵制社會不良文化的進(jìn)入。因此，就需要改進(jìn)與完善對于學(xué)生的各方面管理工作，尤其是對于集體宿舍需要有嚴(yán)格健全的管理約束機(jī)制，其次，對于學(xué)校的安全問題要作為重要工作，嚴(yán)格排除校區(qū)周邊不健康因素，減少對大學(xué)生產(chǎn)生不良的干擾，建立預(yù)防大學(xué)生違法犯罪的網(wǎng)絡(luò)，并配合相關(guān)執(zhí)法部門進(jìn)行整治與管理，學(xué)校同時可以定期請司法機(jī)關(guān)對大學(xué)生違法犯罪應(yīng)實行教育方針，幫助學(xué)校建立良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)校內(nèi)的司法宣傳教育，最終從體制上形成一套安全的保障體系，杜絕違法犯罪。思想政治教育工作者應(yīng)強(qiáng)化自身所具備的道德品質(zhì)，為人師表，做到率先垂范，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，由于大學(xué)生的思想活躍而又不穩(wěn)定，面臨各式各樣的情況，不能夠有堅定的立場和原則，就需要導(dǎo)師真正的以關(guān)切的心去了解學(xué)生真實的內(nèi)心活動，認(rèn)真分析問題根源，并根據(jù)不同的現(xiàn)狀與心理問題對癥下藥，做到尊重與關(guān)愛學(xué)生。同時，在于學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，文化專業(yè)技能的教育是基礎(chǔ)，同時需要對學(xué)生的思想與心理備堅掌握，著實用理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗去引導(dǎo)學(xué)生，了解他們的近況，最終能夠幫助他們回歸正途。

綜上，對于大學(xué)生犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，對于慘案所引來的熱議，人們曾無奈或者難以理解，竟會在高校當(dāng)中發(fā)生犯罪行為，這對于整個社會來說，還能夠確信大學(xué)是培養(yǎng)國家棟梁的象牙塔么？這對于教育行業(yè)還有足夠的公信力么？就目前而言，數(shù)據(jù)顯示的在全國范圍內(nèi)的大學(xué)生犯罪率出現(xiàn)增長的態(tài)勢現(xiàn)象，值得反思，高校對于大學(xué)生的思想政治教育與做好犯罪預(yù)防尤為重要。大學(xué)是為社會創(chuàng)造有利的人才資源的，是為整個國家儲備有為人才的重要園地，而相關(guān)的犯罪現(xiàn)象出現(xiàn)在校園中，為社會帶來負(fù)面影響，給學(xué)生心理上造成惶恐，那么，高校加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，對大學(xué)生的正確觀念的建立，高度重視對學(xué)生的法制與道德教育，切實的為了預(yù)防大學(xué)生犯罪行為而付諸實施，才能體現(xiàn)教育的本質(zhì)。為了給校園營造良好的環(huán)境，為了大學(xué)生能夠安全與健康的學(xué)習(xí)， 積極開展相關(guān)心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)校的內(nèi)在管理，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)在校學(xué)生以健康、積極的心態(tài)面臨學(xué)習(xí)與生活。這是各個高校新的教育目標(biāo)，重視大學(xué)生心理與思想建設(shè)，提高教育工作的真正的意義，究其內(nèi)在誘因，從根本上加大對于大學(xué)生思想心理建設(shè)，預(yù)防大學(xué)生犯罪才是高等教育不可忽視的工作。

注釋：

①王守寬.大學(xué)生犯罪原因之探討[J].建材高教理論與實踐，.2000（8）：51-52.

②中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[J].思想教育研究，2004（10）：2-4.

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