將數(shù)字人才意識融入通信電子類高校人才培養(yǎng)路徑研究

毛獻峰 范艷芹 董鵬

摘 要：為滿足“數(shù)字中國”發(fā)展對通信電子類人才的需要，研究如何將數(shù)字人才意識融入通信電子類高校的人才培養(yǎng)之中。分析了數(shù)字人才意識融入高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義和通信電子類高校數(shù)字人才培養(yǎng)的現(xiàn)實問題。并以南京郵電大學(xué)為例，提出了數(shù)字人才意識融入通信電子類高校人才培養(yǎng)的具體路徑：重視培養(yǎng)數(shù)字人才意識、設(shè)置數(shù)字產(chǎn)業(yè)與專業(yè)技術(shù)相融合的教育課程、增加與數(shù)字產(chǎn)業(yè)接觸的實踐教學(xué)機會。

關(guān)鍵詞：數(shù)字人才；通信電子類高校；人才培養(yǎng)；南京郵電大學(xué)

中圖分類號：C961 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）15-0158-03

Abstract： To meet the needs of the development of "Digital China" for communication and electronic talents， how to integrate digital talent consciousness into the training of talents in communication and electronic universities is researched. This paper analyzes the practical significance of integrating digital talent consciousness into university personnel training and the practical problems of digital talents training in communication and electronic universities. Taking Nanjing University of Posts and Telecommunications as an example， this paper puts forward the specific path of integrating digital talent consciousness into the training of talents in communication and electronic universities： paying attention to the cultivation of the consciousness of digital talents； setting up an education curriculum integrating digital industry and professional technology； increasing practical teaching opportunities in contact with the digital industry.

Keywords： digital talents； communication electronics colleges and universities； personnel training； Nanjing University of Posts and Telecommunications

引言

李克強總理2018年3月在十三屆全國人大一次會議上所做《政府工作報告》強調(diào)：深入開展“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，實行包容審慎監(jiān)管，推動大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深刻重塑。

目前，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的市場性質(zhì)早已超越了文化和信息范疇，國內(nèi)以阿里巴巴為代表的電子商務(wù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)介入、團購網(wǎng)的營銷浪潮，都在對產(chǎn)業(yè)格局產(chǎn)生了極大影響。以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、信息經(jīng)濟、空間經(jīng)濟為代表的數(shù)字產(chǎn)業(yè)所催生的數(shù)字經(jīng)濟在我國經(jīng)濟增長中扮演著越來越重要的角色[1]。

2018年4月12日中國“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字經(jīng)濟峰會上騰訊研究院發(fā)布《中國“互聯(lián)網(wǎng)+”指數(shù)報告（2018）》指出，2017年全國數(shù)字經(jīng)濟體量為26.70萬億元人民幣，較上年同期的22.77萬億元增長17.24%。數(shù)字經(jīng)濟占國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的比重由30.61%上升至32.28%。隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟突飛猛進，數(shù)字人才的短缺也成為經(jīng)濟發(fā)展中不得不面對的問題。

目前對于數(shù)字人才的研究尚處于起步階段。對于數(shù)字人才定義，相關(guān)學(xué)者還在探討和深化研究，還沒有給出一個準(zhǔn)確、全面的界定。本文主要采用的是清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與治理研究中心主任陳煜波教授給出的定義：擁有ICT（信息、通信和技術(shù)）專業(yè)技能的人才，以及與ICT專業(yè)技能互補協(xié)同的跨界人才。雖然目前數(shù)字人才沒有明確的定義，但高?？梢愿鶕?jù)目前數(shù)字經(jīng)濟的體量和數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，促使教師和學(xué)生進一步樹立數(shù)字人才的意識。

通信電子類高校是以通信電子類專業(yè)為優(yōu)勢專業(yè)的高校，主要包括電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、西安郵電大學(xué)等高校。通信電子類高校在信息、通信和技術(shù)方面人才的培養(yǎng)有著天然的學(xué)科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。將數(shù)字人才意識融入通信電子類高校的人才培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。

一、數(shù)字人才意識融入高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

（一）實現(xiàn)我國數(shù)字經(jīng)濟騰飛的需要

中國國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室2018年發(fā)布的《數(shù)字中國建設(shè)發(fā)展報告（2017年）》數(shù)據(jù)顯示，2017年中國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達27.2萬億元人民幣，同比增長20.3%，占GDP的比重達到32.9%，成為驅(qū)動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要動力引擎。與美國、日本、英國等國家相比，中國數(shù)字經(jīng)濟增速很快，但占GDP的比重仍較低。

中國數(shù)字經(jīng)濟正步入快速發(fā)展的新階段，進一步鞏固了全球第二大數(shù)字經(jīng)濟大國的地位，正處于從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵節(jié)點上。財政部副部長朱光耀在“中國發(fā)展高層論壇2018經(jīng)濟峰會”上表示，數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展是創(chuàng)新的結(jié)果。反過來，數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展又推動了經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟還處在一個發(fā)展的過程中。

當(dāng)前，全球信息化浪潮洶涌而至，世界各國都把推進經(jīng)濟數(shù)字化作為實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要動能。但隨著數(shù)字化進程的加快，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展面臨人才短缺的挑戰(zhàn)。要實現(xiàn)“數(shù)字中國”的信息技術(shù)崛起之夢，離不開具有ICT（信息、通信和技術(shù)）專業(yè)技能的人才和與ICT專業(yè)技能互補協(xié)同的跨界人才。在不久的將來，具備數(shù)字人才意識的通信電子類高校人才是實現(xiàn)“數(shù)字中國”的主力軍。

（二）提升綜合性人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

黨的十八屆三中全會明確提出了“深化教育綜合改革”的戰(zhàn)略任務(wù)，高等教育要“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流”。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。全面深化人才培養(yǎng)模式改革，促進本科教育內(nèi)涵發(fā)展，形成人才培養(yǎng)特色，是高水平綜合性大學(xué)創(chuàng)建一流本科教育的迫切要求[2]。

高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是要使培養(yǎng)的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)要高、創(chuàng)新能力要強、胸懷和視野要寬廣。而數(shù)字人才意識所體現(xiàn)的是針對目前數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，增強自身科學(xué)素養(yǎng)，提高科技創(chuàng)新能力，有連貫看待事物發(fā)展的眼光和國際化的視野。因此，把數(shù)字人才意識融入通信電子類高校人才培養(yǎng)過程中，有助于提升通信電子類高校綜合性人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實現(xiàn)通信電子類高校人才培養(yǎng)供給鏈與數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求鏈有效銜接。

（三）促進通信電子類高校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的需要

無論是5G、國家寬帶戰(zhàn)略，還是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，都給市場帶來了新的發(fā)展機遇，通信電子類專業(yè)畢業(yè)的人才需求與日俱增。而將數(shù)字人才意識融入通信電子類高校學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和實踐中，可以讓通信電子類高校的教師和學(xué)生“埋頭學(xué)習(xí)”的同時，促使他們“抬頭看路”。讓他們及早熟悉行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，優(yōu)化人才培養(yǎng)的課程，提高動手實踐的能力，培養(yǎng)具有國際化視野的綜合性人才，使其具備踏實的工作態(tài)度、精湛的技術(shù)能力、寬闊的國際化視野，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，獲得社會認(rèn)同感和職業(yè)成就感。

二、通信電子類高校數(shù)字人才培養(yǎng)的現(xiàn)實問題

（一）社會認(rèn)同度不高

數(shù)字產(chǎn)業(yè)是隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展而逐漸形成的新興產(chǎn)業(yè)。信息已成為最重要的資源，數(shù)字信息內(nèi)容的開發(fā)和利用水平也成為衡量一個國家信息化水平乃至綜合國力的一個重要標(biāo)志。從上世紀(jì)60年代誕生第一個商用數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)以來，美國、歐洲以及日本等發(fā)達國家在數(shù)字產(chǎn)業(yè)方面作了深入地研究與探索。雖然體量逐漸增大，但我國數(shù)字產(chǎn)業(yè)起步較晚，所以社會上對數(shù)字產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字人才等相關(guān)概念不是很熟悉，社會認(rèn)同度不是很高。

（二）社會需求和通信電子類高校人才培養(yǎng)稍顯脫節(jié)

隨著科技的進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對高校畢業(yè)生的社會需求也會隨之不斷的改變。調(diào)查顯示，用人單位最重視的是學(xué)生綜合素質(zhì)、實際工作能力兩個因素，而高校更注重對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，專業(yè)課程設(shè)置多以學(xué)科為中心構(gòu)建課程體系，偏重理論教學(xué)內(nèi)容，對綜合素質(zhì)和實際能力培養(yǎng)不夠[3]。如果享有“通信電子類人才培養(yǎng)基地”美譽的通信電子類高校不能及時的做出充分的反映，而是得在或短或長的滯后期才能完成必要的調(diào)節(jié)，最終影響的將是通信電子類高校的就業(yè)。

（三）學(xué)校和教師引導(dǎo)作用不夠

高校教師不僅要承擔(dān)課程教學(xué)和實踐教學(xué)的基本責(zé)任，更要擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)和教育學(xué)生做人、做事的重任。然而，在職稱評審、工作量考核、績效評估等壓力下，高校教師往往更注重學(xué)生知識點和重復(fù)試驗技能的掌握，缺乏對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、動手創(chuàng)新能力的鼓勵、國際化視野的擴展。同時，一些年輕教師博士畢業(yè)后直接走上講臺，沒有經(jīng)過對產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟方面的社會體驗，缺乏對產(chǎn)業(yè)前瞻布局的了解和經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)的預(yù)判。進而導(dǎo)致學(xué)校和教師在綜合性人才培養(yǎng)過程中對學(xué)生數(shù)字人才意識的引導(dǎo)作用不夠。

（四）學(xué)生危機意識不強

通信電子類專業(yè)的學(xué)生是通信電子類高校人才培養(yǎng)的主體，是培養(yǎng)具有數(shù)字人才意識的綜合性高素質(zhì)人才的直接受益者。在學(xué)校日常的課程學(xué)習(xí)、實踐技能訓(xùn)練的過程中，學(xué)生應(yīng)該自覺的將數(shù)字人才意識內(nèi)化為面對社會需求的危機意識，即要盡早認(rèn)識到需增強自身科學(xué)素養(yǎng)，提高科技創(chuàng)新能力，有連貫看待事物發(fā)展的眼光和國際化的視野來適應(yīng)日新月異的社會需求。然而，由于通信電子類專業(yè)的學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)生活中，接觸外面社會的機會較少，了解當(dāng)前社會需求的機會更少，所以導(dǎo)致有些通信電子類高校人才的危機意識不強。

三、數(shù)字人才意識融入通信電子類高校人才培養(yǎng)的具體路徑

通信電子類高校人才培養(yǎng)在“數(shù)字中國”的發(fā)展浪潮中迎來一次范式轉(zhuǎn)換，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新迫在眉睫。

（一）重視培養(yǎng)數(shù)字人才意識

通信電子類高校是最適合培養(yǎng)具有數(shù)字人才意識的綜合性人才的行業(yè)特色高校。在綜合性人才的培養(yǎng)過程中，通信電子類高校必須強調(diào)數(shù)字人才意識，要將該意識內(nèi)化在學(xué)校綜合性人才培養(yǎng)過程的各個方面[4]。

一是在綜合性人才培養(yǎng)過程中，把數(shù)字人才意識貫穿于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、課程教學(xué)、實踐課程、社會實踐等全部教學(xué)和實踐過程中。在《數(shù)字電路》、《信號處理》、《計算機接口技術(shù)》等通信電子類專業(yè)核心課程的教學(xué)過程中，教師除了講授基礎(chǔ)的知識點外，可以引入數(shù)字技術(shù)等相關(guān)最新的觀點。在實踐教學(xué)課程中，除了讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能外，還可以引入最新的數(shù)字技術(shù)操作讓學(xué)生動手實踐。

二是要積極營造濃厚的數(shù)字產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字人才的文化氛圍。在校園中，把數(shù)字產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字人才等相關(guān)概念應(yīng)用于豐富多彩的學(xué)生社團活動或班級主題活動。通過開展多種多樣的社團活動或班級主題活動，使教師和學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中廣泛接觸數(shù)字產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字人才等相關(guān)信息。

（二）設(shè)置數(shù)字產(chǎn)業(yè)與專業(yè)技術(shù)相融合的教育課程

通信電子類高?？梢栽O(shè)置以數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展為背景，以“學(xué)院-年級-班級”為梯隊逐層遞進的，以適應(yīng)國際和國內(nèi)數(shù)字產(chǎn)業(yè)與專業(yè)技術(shù)相融合的教育課程。

一是設(shè)置與數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字產(chǎn)業(yè)相關(guān)的公共選修課和公共必修課，構(gòu)建以數(shù)字人才意識為主的通識課程體系。不斷豐富課程的組織形式，如通過組建有數(shù)字人才意識的優(yōu)秀教學(xué)團隊進行集體備課和討論，采取靈活多樣的授課形式和授課內(nèi)容等等，提高教師和學(xué)生的數(shù)字人才意識。

二是建設(shè)數(shù)字產(chǎn)業(yè)相關(guān)實踐平臺。在通信電子類高校的數(shù)字人才意識培養(yǎng)過程中，實踐平臺是幫助學(xué)生樹立數(shù)字人才意識不可或缺的重要載體。通信電子類高?？梢酝ㄟ^建設(shè)數(shù)字人才培育實驗區(qū)等形式，構(gòu)筑數(shù)字人才學(xué)習(xí)和實踐的平臺。并通過實驗區(qū)為載體，加強與各類企事業(yè)單位的廣泛合作，尤其是加強與數(shù)字產(chǎn)業(yè)、數(shù)字技術(shù)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和政府資源間的合作，創(chuàng)建實踐基地，給學(xué)生提供技術(shù)助理、規(guī)劃助理、市場助理等形式多樣的崗位實習(xí)機會，為提高學(xué)生的數(shù)字人才意識提供多種多樣的實踐平臺。

（三）增加與數(shù)字產(chǎn)業(yè)接觸的實踐教學(xué)機會

通信電子類高?？梢砸劳衅湫?nèi)相關(guān)的實踐訓(xùn)練平臺加強訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立數(shù)字人才意識。

每個通信電子類高校都有相應(yīng)的實踐訓(xùn)練平臺。比如，南京郵電大學(xué)工程訓(xùn)練中心作為學(xué)校綜合性實踐教學(xué)平臺，是學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。中心致力于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和工程素養(yǎng)，為學(xué)生提供以“實踐”為主要載體，具有南京郵電大學(xué)特色的培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計、工程制造和工程創(chuàng)新等綜合能力的一體化實訓(xùn)平臺[5]，提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，實現(xiàn)工程認(rèn)知與基礎(chǔ)工程、現(xiàn)代工程、工程創(chuàng)新三個層次的工程訓(xùn)練目標(biāo)。南京郵電大學(xué)工程訓(xùn)練中心主要承擔(dān)全校24個本科專業(yè)近5000名學(xué)生的金工實習(xí)、電子裝配實習(xí)等工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，中心還承擔(dān)52個本科專業(yè)、19門課的上機實驗，年上機人時數(shù)達36.7萬（不包括學(xué)生課外自由上機），同時還承擔(dān)開放實驗項目以及高層次大學(xué)生課外科技活動競賽的實踐指導(dǎo)和服務(wù)支撐。

通信電子類高?？梢栽诓粶p少通信電子類專業(yè)的技術(shù)實習(xí)的同時，增加一定時間的數(shù)字產(chǎn)業(yè)和數(shù)字技術(shù)相關(guān)的實踐訓(xùn)練機會，提高學(xué)生的數(shù)字人才意識，增加數(shù)字技術(shù)動手能力，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)將來的就業(yè)崗位。

四、結(jié)束語

目前，我國多層次數(shù)字人才培養(yǎng)機制已經(jīng)初步形成，數(shù)字人才保障能力相對均衡，東部地區(qū)的北京、江蘇、上海，以及中西部地區(qū)的湖北、陜西等省份數(shù)字中國人才保障能力位居全國前列。從技術(shù)創(chuàng)新看，數(shù)字中國領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新初步形成了機器人、智能家居、數(shù)據(jù)存儲、控制系統(tǒng)、移動終端、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)處理等8個創(chuàng)新集群，初步形成以生產(chǎn)生活數(shù)字化為內(nèi)核，大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，人工智能（AI）、集成電路（IC）和物聯(lián)網(wǎng)（IOT）等“3I”技術(shù)為主攻方向的數(shù)字中國技術(shù)創(chuàng)新格局。

通信電子類高校因為具有天然的學(xué)科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，在數(shù)字人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成績，但面對日新月異的數(shù)字產(chǎn)業(yè)變革，通信電子類高校還需要繼續(xù)緊跟時代變遷腳步，進一步做好更新專業(yè)和實踐課程設(shè)置，完善人才培養(yǎng)機制體制，增加與數(shù)字產(chǎn)業(yè)接觸的實踐教學(xué)機會等相關(guān)工作，將數(shù)字人才意識融入人才培養(yǎng)體系。

參考文獻：

[1]李元元.綜合性大學(xué)本科人才培養(yǎng)特色的形成與發(fā)展[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（01）：4-7+27.

[2]張占梅，陳哲，周富春.以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐研究——以重慶交通大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)為例[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，16（05）：126-130.

[3]王桂艷.美國高校內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)研究[D].廈門大學(xué)，2013.

[4]孫連京.協(xié)同創(chuàng)新視角下高校產(chǎn)學(xué)研基地管理[J].人民論壇，2015（08）：160-162.

[5]楊毅剛，王偉楠，孟斌.技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造與技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法的差別[J].高等工程教育研究，2016（04）：66-70+104.

[6]周先軍，侯興濤，周瑾，等.地方高校通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計[J].高教學(xué)刊，2016（08）：192-194.

[7]盧晶琦，楊健君，陳李勝，等.通信與電子應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].高教學(xué)刊，2017（05）：55-56.