小學(xué)生德育養(yǎng)成向課外延伸的路徑舉例

吳化國

摘要：德育是學(xué)校教育的核心內(nèi)容。培養(yǎng)小學(xué)生的道德意識應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的道德行為入手，從而提高學(xué)生的道德判斷和道德實(shí)踐能力。將道德教育與實(shí)踐活動相結(jié)合，運(yùn)用問題解決模式進(jìn)行引領(lǐng)教育學(xué)生，從而讓道德意識在實(shí)際學(xué)習(xí)、課外活動中體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：德育 養(yǎng)成教育 校園活動 延伸路徑

有教育專家認(rèn)為，十五歲之前是一個人良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這個時段恰好是義務(wù)教育階段，所以這個階段應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的養(yǎng)成教育，尤其是養(yǎng)成好習(xí)慣的教育，為一個人的品行健康打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和習(xí)近平總書記系列講話精神，探索中小學(xué)有效德育目標(biāo)、內(nèi)容、推進(jìn)路徑和評價體系，嘗試以有效德育星級評價為抓手，堅持推進(jìn)德育為先、德育育人，全力培育和踐行社會主義核心價值觀，盡力把社會主義核心價值觀教育融入學(xué)校教育的全過程，內(nèi)化于心，外化于行，繼續(xù)加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新德育載體，豐富德育活動，打造德育特色品牌，不斷提高德育工作的系統(tǒng)性、科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，大多數(shù)學(xué)校把學(xué)生德育養(yǎng)成列入工作計劃中具體實(shí)施，許多學(xué)校在常規(guī)活動扎實(shí)開展的同時，也開展了不少創(chuàng)新性活動。

這些學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，突出行為養(yǎng)成、人格完善、居民素質(zhì)和人生理想等教育，逐漸形成循序漸進(jìn)、相互銜接的內(nèi)容體系，著力培養(yǎng)具有美好理想和堅定信念的社會主義建設(shè)者和接班人。堅持圍繞“三愛”、“三節(jié)”主題，開展道德教育活動，把中華民族的革命傳統(tǒng)教育以及民主法制教育有機(jī)融入學(xué)校教育，切實(shí)抓好中小學(xué)生社會公德、誠信教育和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，遵守《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過在家庭孝敬父母、體驗(yàn)親情，在學(xué)校文明友愛、健康成長，在社會傳揚(yáng)美德、豐富愛心，培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩、學(xué)會交往、學(xué)會做人。

一、進(jìn)出校園有秩序

少年兒童的發(fā)展是基于對生活的熱愛。他們是通過自身參與豐富多彩的社會生活實(shí)踐，積極與外部環(huán)境雙向互動而逐步實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)在很多學(xué)校都嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生進(jìn)出校門時間。但是由于家校距離遠(yuǎn)近不同，家長自己工作時間的局限，孩子送來和接走的時間自然不是那么準(zhǔn)確。學(xué)校保安和值班老師可以讓早到的學(xué)生在校門口內(nèi)側(cè)自覺排隊等待，一是培養(yǎng)孩子們有序進(jìn)出、遵守時間觀念，按時到校的意識，二是等待老師正式上班到崗，避免出現(xiàn)學(xué)生過早進(jìn)班，無人監(jiān)管，真空狀態(tài)下出現(xiàn)安全隱患。

在放學(xué)時段，伴著舒緩悅耳的音樂，老師陪著學(xué)生列隊（最好舉著班牌）走向校門外家長固定等待區(qū)，當(dāng)面由家長接走。老師把少數(shù)沒接走的孩子帶回傳達(dá)室，和家長電話聯(lián)系了解情況。這樣一來，一是落實(shí)安全離校制度，二是便于家長和老師及時交流孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。

二、上下課問好有規(guī)矩

負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會對居民的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛他人，學(xué)會負(fù)責(zé)任，逐漸養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。

隨著課堂改革的進(jìn)一步推進(jìn)，課堂教學(xué)形式已經(jīng)發(fā)生了很多變化。不同的老師有不同的課堂要求和教學(xué)風(fēng)格。但是課前課后上下課的師生問好還是必不可少。儀式感的問好敬禮的作用不可小視。課前的“起立”“坐下”利于督促學(xué)生課前預(yù)備，收拾好文具、書本，安靜下來，調(diào)整好心態(tài)進(jìn)入新的一堂課。下課的時候，老師引導(dǎo)總結(jié)，提示課程結(jié)束。同學(xué)們隨著班長的喊聲起立敬禮，整齊的“老師辛苦了，謝謝老師”之類的呼聲表達(dá)出學(xué)生對老師諄諄教導(dǎo)的感激之情，形成尊重老師、尊重教育、尊重知識的濃厚氛圍。

三、課間活動有監(jiān)管

安全第一是幾乎所有學(xué)校管理的最中心要求。教育孩子們適應(yīng)并喜歡校園生活，在學(xué)校里有安定的情緒，愉悅的心情，遵守秩序，自覺聽講，構(gòu)建平安校園。

實(shí)行精細(xì)化管理的學(xué)校，校園安全已經(jīng)呈現(xiàn)網(wǎng)格化管理。課間也有老師輪流在樓層和校園巡視，目的是監(jiān)管學(xué)生不奔跑打罵，不推搡叫嚷?，F(xiàn)在的校園安全事故確實(shí)已經(jīng)降低很多，它歸功于學(xué)校工作的細(xì)致到位。課間安全巡視抑制了學(xué)生課間放縱。輕聲細(xì)語過走廊，上下樓梯靠右走，排隊取開水，排隊上廁所，自覺洗手。所有活動都在有秩序進(jìn)行，發(fā)生推搡摔倒的概率就會大大降低。當(dāng)學(xué)生都能紳士淑女般相處時，孩子們的綜合素質(zhì)也會明顯提高。

四、兩操認(rèn)真有規(guī)范

健康、安全地生活是少年兒童生活的前提和基礎(chǔ)，目的是使兒童從小知道珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而獲得基本的健康意識和生活能力。

一般學(xué)校上下午的眼保健操都在安排學(xué)生堅持做。但是學(xué)生近視率仍然逐年提高。撇開學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、電子產(chǎn)品危害不說，眼保健操的不規(guī)范現(xiàn)象比較明顯。有的學(xué)生被動應(yīng)付，做操動作不規(guī)范，即使少先隊組織檢查打分，也有好些學(xué)生胡亂比畫一通，這樣的眼保健操確實(shí)沒有效果。其實(shí)，伴著熟悉的口令聲，動作規(guī)范，在放松視神經(jīng)的同時放松心情，何樂而不為。所以，有必要下功夫督促每一個學(xué)生坐姿正確、動作規(guī)范，認(rèn)真做好眼保健操。

在很多地方，傳統(tǒng)的課間廣播操已經(jīng)演變成綜合性的大課間活動。其一般流程是快速走出教室，整齊地列隊，安靜地走向操場，聽從廣播音樂或體育老師指揮，按要求開展活動。廣播操、校園自編操、跑操等集體活動整齊劃一，場面壯觀。如果你仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生動作懶散、前戳后搗，一定要堅決及時糾正，切實(shí)要求學(xué)生隊列整齊，動作到位，在鍛煉身體的同時也培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在學(xué)校特色活動項目，可以以學(xué)校、年級甚至班級設(shè)置活動內(nèi)容，也可以分項目、場地分組活動。尤其是一些傳統(tǒng)游戲，跳繩、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)、竹竿舞、球類等等器材簡單，孩子易學(xué)，普及率高。

五、食堂就餐講文明

德育離不開兒童的實(shí)際生活。所以，良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的日常生活中進(jìn)行。我們要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的飲食和個人生活衛(wèi)生習(xí)慣，要求他們生活中自己能做的事情自己做，自覺愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生等，這些都是對小學(xué)生的基本要求。

文明就餐是不少學(xué)校德育和后勤部門聯(lián)合管理的重點(diǎn)工作。一上午的課程以后，饑腸轆轆的孩子們會一窩蜂地朝食堂奔去。聲音大，秩序亂，也會有安全隱患。可以這樣來要求學(xué)生文明用餐：在走廊上兩隊站立，回家就餐的一隊，食堂就餐的一隊，老師引導(dǎo)走出教學(xué)區(qū);安靜、有序地走進(jìn)食堂后，分年級在窗口排隊取餐，到指定區(qū)域進(jìn)餐。更細(xì)致的做法是在餐桌上貼上桌號和學(xué)生姓名，提前將餐盒、餐具放好，學(xué)生列隊徑直走到自己的位子，坐下來直接就餐，明確要求：安靜就餐，光盤行動，桌面潔凈;餐后將空盤子、空湯碗收集起來，將剩飯、骨頭之類的歸集到一塊，將餐桌抹凈收拾好，待全部吃完后再起身列隊離開食堂。為了真正做到文明就餐，可以由少先隊組織分桌考評，完全符合要求的貼一顆星標(biāo)。每周全優(yōu)的餐桌，可以在下周得到一次獎勵，每人一瓶奶、一個水果、一個小文具或者集中看一場電影等等。這樣一來，雖然不能完全做到“食不語”，但是為了集體榮譽(yù)，在同伴的督促下，挑食、浪費(fèi)、潑撒等不良現(xiàn)象會得到遏制。

總之，德育課程向課外生活的滲透和延伸已經(jīng)很廣泛了，上述例子是學(xué)校課外德育行為養(yǎng)成的常見活動。努力培養(yǎng)學(xué)生情感關(guān)愛，言行文雅，意識創(chuàng)新，品質(zhì)友善，志趣尚美，既要有序推進(jìn)，又要不斷創(chuàng)新。只要大家積極行動起來，分析典型案例，總結(jié)提煉好的做法，形成實(shí)用可推廣的德育模式，主動分享，德育之花必將開滿校園。

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