基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)視角的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究與實踐

段立君 孟亮 梁瑩瑩

摘 要：本文立足普通本科學(xué)校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求，以遼寧工業(yè)大學(xué)為例，就應(yīng)用型人才內(nèi)涵及培養(yǎng)特點、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)性質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)及其與實踐教學(xué)體系構(gòu)建的相互作用關(guān)系做了較系統(tǒng)的闡述，并結(jié)合本校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展實際，就如何構(gòu)建基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)視角的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系及在本校的實踐從實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置、軟硬件設(shè)施等教學(xué)保障、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及提升實踐教學(xué)評價內(nèi)涵等方面進行了深入分析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；才培養(yǎng)視角；教學(xué)體系構(gòu)建

引言

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是近年來國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調(diào)整的重要舉措，也是地方本科高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的有效手段和途徑。在當(dāng)前我國高等教育大眾化、國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略指導(dǎo)性方針背景下，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度已成為普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重中之重。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重心在于工程實踐能力的培養(yǎng)，這又取決于人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)體系的科學(xué)性與合理性。因此，普通本科院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)積極構(gòu)建并完善其實踐教學(xué)體系，并應(yīng)用于教學(xué)實踐，促進理論課程教學(xué)體系教學(xué)效果提升，進而達到專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求。

一、普通高等學(xué)校應(yīng)用型人才含義及培養(yǎng)特點

（一）應(yīng)用型人才含義

應(yīng)用型人才是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才，是能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。目前，社會對應(yīng)用型人才有著廣泛的需求，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重，也是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式。

（二）普通高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點

應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要有以下特點：

1.圍繞一線生產(chǎn)的實際需要設(shè)計其知識結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識。

2.一線生產(chǎn)的實際需要是其能力體系的核心目標。在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用。

3.培養(yǎng)過程強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合，更加重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與完善，如：實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)等。

二、國經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)一般目標及知識能力要求

（一）國經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)一般目標

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)濟學(xué)和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練，具有理論分析和實務(wù)操作的基本能力。畢業(yè)生能夠在各類涉外企業(yè)從事外貿(mào)實務(wù)、國際物流、國際結(jié)算等業(yè)務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)管理工作。

（二）國經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)知識能力要求

應(yīng)具備以下知識和能力：

掌握經(jīng)濟學(xué)科基本知識和管理學(xué)基本原理，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例、了解國際經(jīng)濟和國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢；掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易基本理論，能運用基本的計量、統(tǒng)計方法分析經(jīng)濟問題；掌握國際經(jīng)貿(mào)交易磋商、合同條款擬定、合同履行及爭議處理等基本專業(yè)技能，具有良好的國際商務(wù)英語綜合運用能力，具有一定的國際視野與跨文化交流能力；掌握計算機技術(shù)應(yīng)用的基本知識，具備較強的辦公自動化處理能力；具有一定的人文素養(yǎng)、團隊協(xié)作精神及組織管理能力和自學(xué)能力，有較強的適應(yīng)性。

以上知識能力的獲得除了正常課堂理論教學(xué)外，科學(xué)的實踐教學(xué)體系是不可或缺的補充。

三、實踐教學(xué)體系內(nèi)涵及其構(gòu)建原則

（一）實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

1.實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)體系是指學(xué)生親身參與實踐才能完成的，諸如：實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)所構(gòu)成的系統(tǒng)，包括實踐教學(xué)的內(nèi)容、實踐教學(xué)的形式以及實踐教學(xué)師資、基地、教材等構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)。

2.實踐教學(xué)體系的內(nèi)容構(gòu)成

完整的實踐教學(xué)體系應(yīng)由實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)的考核體系、實踐教學(xué)基地、實踐教學(xué)師資保障體系、實訓(xùn)教材體系等組成。

（二）基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角的實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則

1.注重應(yīng)用、明確目標原則

應(yīng)用是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，其有明確的專業(yè)崗位的指向性，即：應(yīng)用要反映職業(yè)崗位的要求，職業(yè)崗位的要求通過職業(yè)技能標準逐一顯現(xiàn)，因此，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建實踐教學(xué)體系首先要進行職業(yè)崗位分析，緊緊圍繞職業(yè)崗位需要的各項技術(shù)能力來分析實踐教學(xué)體系的環(huán)節(jié)、內(nèi)容和要求。

緊密圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標來設(shè)置，培養(yǎng)目標定位要準確，強調(diào)綜合應(yīng)用素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。并以此在實踐教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計等要有明確的具體目標，確保培養(yǎng)出來的畢業(yè)生符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

2.整體優(yōu)化、逐層推進原則

從社會對人才知識能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，針對職業(yè)崗位的技術(shù)技能目標，確定實踐的內(nèi)容，合理安排實踐教學(xué)。要處理好實踐教學(xué)與理論教學(xué)兩者的關(guān)系，既要相互獨立，又要相互滲透，相互促進、相互加強。實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)之間也有從基礎(chǔ)到全面，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到專業(yè)，實踐內(nèi)容也有從感性到理性，從易到難。實踐形式從低級到高級的發(fā)展過程。

要考慮各實踐環(huán)節(jié)的類型、要求和難易程度，進行優(yōu)化組合，使其符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。遵循人才培養(yǎng)方案的規(guī)律和人的認識邏輯順序，采取分層次、分階段逐步遞進的辦法來安排教學(xué)。將實驗、實訓(xùn)，實習(xí)、社會實踐等課程依次推進，強化實踐教學(xué)過程中的理論與實踐相互滲透和相互促進。

3.操作性原則

強調(diào)切實可行的操作性和規(guī)范性。實踐教學(xué)的實施貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，體現(xiàn)于具體的實踐課程，實驗實訓(xùn)，實習(xí)等環(huán)節(jié)，因而需要有細化的方法和步驟。以及要求的標準。

4.特色性原則

體現(xiàn)特色化，差異性。緊密結(jié)合本校辦學(xué)定位及服務(wù)面向、依托行業(yè)不同及所處區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平，在實踐教學(xué)體系構(gòu)建中應(yīng)有所側(cè)重，突出特色，切忌千篇一律的同質(zhì)化。

四、基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)視角的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建及實踐

（一）基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)視角的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

實踐教學(xué)主要內(nèi)容體系是構(gòu)建應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的主體，也是核心組成部分。目前，我校國經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)計劃中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分比重為23%，占專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課學(xué)分比重為30.5%，遠高于同類院校。主要實踐項目包括：課程設(shè)計、專項實訓(xùn)（寫作）、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及生產(chǎn)實踐等。另外，還有各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及社會實踐等。具體分為五大模塊：

（1）基本素質(zhì)養(yǎng)成實踐模塊。主要培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和基本技能。課程設(shè)置有軍事訓(xùn)練，公益勞動，計算機應(yīng)用操作，外語聽說讀等訓(xùn)練等。

（2）學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)實踐模塊。主要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。課程設(shè)置有本學(xué)科和專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技術(shù)技能課程，以及相關(guān)的應(yīng)用操作課程等。包括：外貿(mào)商品學(xué)課內(nèi)實踐、國際市場營銷課內(nèi)實踐、國際商法課內(nèi)實踐、計量經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)計、會計模擬實訓(xùn)、統(tǒng)計軟件實訓(xùn)、ERP綜合實訓(xùn)、國際貨代實訓(xùn)、國際貿(mào)易單證實訓(xùn)、市場調(diào)查實訓(xùn)、ERP綜合實訓(xùn)、國際商務(wù)談判實訓(xùn)等。

（3）專業(yè)實驗實訓(xùn)模塊。立足國際貿(mào)易各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)崗位設(shè)置實訓(xùn)項目，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)學(xué)生國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐能力。主要包括：跨境電商課內(nèi)實踐、國際貨代實訓(xùn)、國際貿(mào)易單證實訓(xùn)、市場調(diào)查實訓(xùn)、國際商務(wù)談判實訓(xùn)等。

（4）綜合應(yīng)用實踐模塊。主要培養(yǎng)學(xué)生國際經(jīng)濟與貿(mào)易綜合實踐能力和技能。主要包括：國際商務(wù)談判實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文），畢業(yè)實習(xí)，職業(yè)技能競賽，職業(yè)資格考證訓(xùn)練等。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊。主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技能。主要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、科技創(chuàng)新活動，創(chuàng)業(yè)模擬運營，以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和競賽活動等，專業(yè)技能培訓(xùn)（從業(yè)資格證書）、社會調(diào)研等。

（二）基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)視角的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系實踐

1.建設(shè)運行三大平臺。即：實驗實訓(xùn)平臺，專業(yè)實習(xí)平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。三大平臺共同構(gòu)成系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系。

（1）實驗實訓(xùn)平臺。主要為校內(nèi)的專業(yè)實驗室，承擔(dān)專業(yè)課程和相關(guān)集中性實踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)。各類軟件、硬件可充分滿足各實踐環(huán)節(jié)教學(xué)需求。

（2）專業(yè)實習(xí)平臺。主要為校內(nèi)外實習(xí)基地，承擔(dān)綜合應(yīng)用實踐教學(xué)任務(wù)。一直本著 “走出去、請進來”相結(jié)合原則，與錦州港股份有限公司、中外運錦州公司、中遠海運有限公司錦州分公司等多家單位合作建立課外實踐教育基地，并定期邀請企業(yè)專家進校做講座。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。主要為校內(nèi)模擬運營的實踐場所，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)，為校內(nèi)外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽提供支持。通過近幾年的努力，依托該平臺，積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，本專業(yè)學(xué)生已取得各類競賽獎項多項，成果可喜。

2.修訂完善了各實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱及指導(dǎo)書。借助學(xué)校統(tǒng)一組織修訂2015、2016級2017教學(xué)大綱的契機，本專業(yè)細劃了各實踐教學(xué)課程內(nèi)實驗、實訓(xùn)及實習(xí)項目，及項目的學(xué)時、類別等相關(guān)信息，使教學(xué)內(nèi)容更充實、更具體、更加貼近學(xué)生實際，使之針對性更強。

3.加強改進教師隊伍建設(shè)。經(jīng)過近幾年的努力，我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)專任教師中，已有60%具備“雙師型”教師資格，完全符合應(yīng)用型高校標準要求。同時，還制定了 “雙師型”教師培養(yǎng)和鼓勵政策，以調(diào)動青年教師的主動性和積極性。在教學(xué)中，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，推行任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)模式，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

4.建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在學(xué)校每學(xué)期一次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一檢查外，強化學(xué)院的二級監(jiān)控體系建設(shè)，學(xué)院及專業(yè)教研室定期加強對實踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要跟蹤監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)研整改，對學(xué)生實驗實訓(xùn)效果進行動態(tài)跟蹤，有的放失地解決實踐教學(xué)過程中教與學(xué)的實效問題。同時，建立多渠道的實踐教學(xué)信息收集反饋制度，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)監(jiān)控相結(jié)合，構(gòu)成教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控管理體系。

5.豐富完善實踐教學(xué)評價內(nèi)涵。實踐教學(xué)評價應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)應(yīng)用能力，專業(yè)職業(yè)崗位實踐能力，學(xué)科知識綜合應(yīng)用能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力等綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容。制定科學(xué)、完整的學(xué)生評價體系，對學(xué)生參與實驗實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）的各環(huán)節(jié)效果提出具體評價標準，注重學(xué)生的綜合實踐能力的考評；積極推行以創(chuàng)新學(xué)分為基本考核目標，將學(xué)生參與課外實踐活動，校內(nèi)外競賽活動，思想品德踐行活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，并將此納入必修課程考核范圍，極大地激發(fā)了學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動（競賽）的熱情。

五、結(jié)束語

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)因其“軟科學(xué)”性質(zhì)，一定程度上使該專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時受到歧視。認為該專業(yè)學(xué)生的實踐能力不強，不足以用。因此，實踐能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重中之重。

因此，加強實踐教學(xué)工作，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會需求，基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)視角研究如何構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、解決該專業(yè)學(xué)生“實踐能力培養(yǎng)”問題、實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

通過以上實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，可使本專業(yè)學(xué)生得到全面、系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)能力訓(xùn)練，再加上相關(guān)理論課程教學(xué)內(nèi)容的教育，必將有助于本專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體整體提升，增強自身綜合素質(zhì)，成為合格的人才。

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（作者單位：遼寧工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院）