如何提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)的效率

段亞莉

【摘 要】大學(xué)英語翻譯教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀翻譯人才的重要路徑，而如何提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率，則直接關(guān)系著大學(xué)英語翻譯人才的培養(yǎng)水平。文章在對(duì)大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率影響因素做出論述與分析的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的提高策略進(jìn)行研究與探討。

【關(guān)鍵詞】高校；英語翻譯；教學(xué)效率；提升策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2018）02-0216-02

在日益開放的國(guó)際交流環(huán)境中，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z翻譯人才的需求不斷提升，而高校作為培養(yǎng)英語翻譯人才的主要陣地，則需要重視英語翻譯教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，高校英語教學(xué)工作者需要對(duì)英語翻譯教學(xué)效率的影響因素做出總結(jié)與分析，并針對(duì)這些影響因素對(duì)英語翻譯教學(xué)效率提升策略做出較為深入的探究與探索，這對(duì)于提升高校英語翻譯人才培養(yǎng)成效、滿足社會(huì)發(fā)展過程中的英語翻譯人才需求具有重要意義。

1 大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的影響因素

大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程涉及多種因素，而這些因素對(duì)大學(xué)生英語翻譯教學(xué)效率產(chǎn)生著不同程度的影響。具體而言，影響大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的因素主要體現(xiàn)在4個(gè)方面：首先是學(xué)生因素，如學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；其次是教師因素，如教師所具有的英語翻譯素養(yǎng)、職業(yè)道德及教學(xué)能力等；再次是教學(xué)氛圍，如教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間是否能夠在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中開展良好的互動(dòng)與交流等；最后為教學(xué)手段，如教師是否能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育方法運(yùn)用到大學(xué)英語翻譯教學(xué)當(dāng)中，以及教師是否能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育方法取得良好的教學(xué)成效等。

2 大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的提高策略

2.1 對(duì)學(xué)生開展調(diào)研

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，大學(xué)生是參與英語翻譯教學(xué)的主體，學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)滿意度等，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)成效及大學(xué)英語翻譯的教學(xué)效率。因此，大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的提升，需要以了解學(xué)生、尊重學(xué)生為前提，而在此要求下，針對(duì)學(xué)生開展有效的調(diào)查工作，對(duì)于提升大學(xué)生英語翻譯教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

在針對(duì)大學(xué)生開展調(diào)研的過程中，大學(xué)英語教師主要需要做好以下兩個(gè)方面的工作：首先，大學(xué)英語教師需要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度開展調(diào)研。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生著決定性的影響，如當(dāng)學(xué)生以獲得較高的考試成績(jī)或者以在未來謀求工作為學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，那么學(xué)生則難以轉(zhuǎn)變自身在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的被動(dòng)地位，更難以樹立起終身學(xué)習(xí)理念，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及終身學(xué)習(xí)理念的形成產(chǎn)生著不容忽視的制約影響。因此，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)學(xué)生做出常態(tài)化的引導(dǎo)，促使學(xué)生將英語當(dāng)作一種交際工具，將英語翻譯能力的提升當(dāng)作完善自身的重要手段，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語翻譯教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自身英語翻譯學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的協(xié)同提升。其次，大學(xué)生英語教師需要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度開展調(diào)研。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，英語翻譯教師需要強(qiáng)化自身的服務(wù)意識(shí)，通過了解學(xué)生對(duì)英語翻譯教學(xué)的滿意度，為教學(xué)策略的調(diào)整提供依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語翻譯教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的良好對(duì)接，繼而為大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。具體而言，在針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度進(jìn)行調(diào)研時(shí)，教師需要重點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)英語翻譯課程中課時(shí)設(shè)置、教材選擇、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等所持有的態(tài)度，并對(duì)學(xué)生所期望的調(diào)整方向做出了解，從而有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)英語翻譯教學(xué)做出優(yōu)化、改革與創(chuàng)新，并推動(dòng)大學(xué)生英語翻譯教學(xué)效率的持續(xù)提升。

2.2 提升師資水平

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而且是連接學(xué)生、教材、教學(xué)工具、教學(xué)方法等各類教學(xué)要素的重要節(jié)點(diǎn)。為此，教師所具有的英語翻譯素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)理念等，都對(duì)大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。因此，重視教師培訓(xùn)工作、推動(dòng)大學(xué)英語翻譯課程師資水平的持續(xù)提升，對(duì)于提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率具有重要意義。

在提升大學(xué)英語翻譯課程師資水平的過程中，高校與教師群體需要做出共同努力：首先，高校有必要引導(dǎo)教師樹立更強(qiáng)的責(zé)任感、權(quán)威性及創(chuàng)新能力。在大學(xué)英語翻譯教學(xué)當(dāng)中，教師不僅需要扮演理論講授者與經(jīng)驗(yàn)傳授者等角色，而且也是師德及翻譯工作者職業(yè)操守的體現(xiàn)者。為此，高校需要重視教師職業(yè)道德的提升及教學(xué)理念的優(yōu)化，從而促使教師在做到“敬業(yè)”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“精業(yè)”。具體而言，高校有必要引導(dǎo)教師圍繞“以學(xué)生為本”“以能力發(fā)展為本”等理念，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度及育德樹人的使命感，積極發(fā)現(xiàn)與解決大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題，從而推動(dòng)大學(xué)英語翻譯教學(xué)的不斷優(yōu)化。其次，高校有必要為大學(xué)英語翻譯教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的提升，繼而為大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的提高提供良好支撐。在此過程中，高校不僅需要以提升教師英語翻譯理論素養(yǎng)為目標(biāo)組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，而且需要以提升英語翻譯教學(xué)能力、推動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享為目標(biāo)組織教師交流活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師所具有的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力都能夠更好地滿足大學(xué)英語翻譯教學(xué)需求，這對(duì)于提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率具有重要意義。最后，隨著科技的發(fā)展及知識(shí)更新速度的加快，學(xué)習(xí)型社會(huì)成為了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特征中重要的理論描述之一，在這種社會(huì)背景下，大學(xué)生英語翻譯教師需要樹立起較高的學(xué)習(xí)意識(shí)，并利用各種學(xué)習(xí)工具實(shí)現(xiàn)自主提升。如教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等收集與英語翻譯教學(xué)相關(guān)的資料、與其他優(yōu)秀的教師以及教育界專家學(xué)者開展交流，從而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力的持續(xù)提升。

2.3 優(yōu)化教學(xué)氛圍

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的教學(xué)參與度、學(xué)習(xí)興奮度及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等都產(chǎn)生著明顯的影響。因此，大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的提升，要求教師能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而促使學(xué)生更快地進(jìn)入角色并找到學(xué)習(xí)節(jié)奏。

在以教師為中心的大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程當(dāng)中，無論是“滿堂灌”還是“一堂言”，都忽略了學(xué)生的主體地位，而且會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)成效的提升。為此，教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿及學(xué)習(xí)興趣。具體而言，互動(dòng)式教學(xué)的開展，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系和民主的教學(xué)氛圍，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，要求教師能夠重視在課堂當(dāng)中與學(xué)生開展更多的互動(dòng)與交流，從而更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求、獲取學(xué)生反饋信息，繼而對(duì)教學(xué)過程做出有針對(duì)性且有效的調(diào)整。如教師可以圍繞英語翻譯教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容合理地設(shè)置問題與提出問題，并使用具有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生探索問題、解決問題的積極性，從而促使學(xué)生更有效率地掌握教學(xué)內(nèi)容；合作式學(xué)習(xí)則能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在英語翻譯教學(xué)活動(dòng)中的積極性，促使英語翻譯教學(xué)實(shí)現(xiàn)從教師傳授知識(shí)向?qū)W生主動(dòng)探索與掌握知識(shí)轉(zhuǎn)變。在這種教學(xué)模式中，教師不僅需要在異質(zhì)分組原則指導(dǎo)下開展小組劃分工作，而且需要重視在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中做好監(jiān)督、指導(dǎo)及紀(jì)律管理工作，從而確保合作學(xué)習(xí)過程能夠具備良好的秩序與較高的效率。

2.4 豐富教學(xué)手段

當(dāng)前，高校英語翻譯課堂多以大班為主，而學(xué)生人數(shù)較多則是這種班級(jí)設(shè)置模式的主要特點(diǎn)之一，面對(duì)這種班級(jí)設(shè)置模式，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難取得良好的教學(xué)效率與教學(xué)成效。與此同時(shí)，英語翻譯教學(xué)中具有許多晦澀難懂的內(nèi)容，如何對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行更為直觀的呈現(xiàn)，也是大學(xué)生英語翻譯課程教師需要解決的重要問題。為此，推動(dòng)教學(xué)手段的豐富與創(chuàng)新，是確保師生得以良好溝通、教學(xué)信息得以良好傳遞的必要策略，同時(shí)也是提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的有效路徑。

一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中展現(xiàn)出了明顯優(yōu)勢(shì)。其中，多媒體等教育技術(shù)已經(jīng)在高校當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，并在提升教學(xué)效率方面呈現(xiàn)出了重要的價(jià)值。因此，重視現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展大學(xué)英語翻譯教學(xué)的積極性與能力，能夠?yàn)榇髮W(xué)英語翻譯教學(xué)手段的豐富及教學(xué)效率的提升產(chǎn)生不容忽視的助推作用。當(dāng)然，在依托多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)開展大學(xué)英語翻譯教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這些教育技術(shù)所具有的局限性，避免因?yàn)槭褂眠@些教育技術(shù)而忽略與學(xué)生的互動(dòng)與交流，同時(shí)需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，選擇不同的技術(shù)與工具，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。另一方面，在大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，教師有必要嘗試將多元化的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中。如教師可以將工作坊模式引入英語翻譯教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生開展相互協(xié)作、深入探究，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在此方面，教師可以與學(xué)生開展廣泛的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生參與英語翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，從而確保大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的教學(xué)手段既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)期待，又可以充分發(fā)揮出提升教學(xué)效率的作用。

3 結(jié)語

在大學(xué)英語翻譯教學(xué)的過程中，學(xué)生、教師、教學(xué)氛圍、教學(xué)手段等要素，都對(duì)教學(xué)效率有著不容忽視的影響。為此，教師有必要重視學(xué)生的主體地位，通過開展學(xué)生調(diào)研實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的對(duì)接。同時(shí)，在提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)師資水平的基礎(chǔ)上，教師還有必要重視創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，將多樣化的教學(xué)手段引用到教學(xué)過程當(dāng)中，從而為大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的提升提供更好的保障與支撐。

參 考 文 獻(xiàn)

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