高校體育教學中融入素質(zhì)拓展課程的分析

宋盛慶

摘 要：本文主要以高校體育教學中融入素質(zhì)拓展課程為重點進行闡述，結(jié)合當下高校體育教學中融入素質(zhì)拓展課程存在的問題為主要依據(jù)，從完善課程設計，拓展和更新課程內(nèi)容、加大對教學資源的投入，創(chuàng)建校企合作平臺、加強對體育教師的培訓，提升其專業(yè)能力等這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高素質(zhì)拓展課程在高校體育教學的應用效率，從而促進學生身心全面發(fā)展，為其以后步入社會奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高校；體育教學；素質(zhì)教育；拓展課程

引言

在新時代背景下，我國高校體育教學在進行不斷改革，為了可以滿足社會對于人才的需求，高校把素質(zhì)拓展課程應用到體育教學中。在高校體育教學中融入素質(zhì)拓展課程可以有效提升學生的責任意識與團隊合作意識，提升學生創(chuàng)新實踐能力，使學生的綜合素養(yǎng)得到顯著提高。并且，在高校體育教學中融入素質(zhì)拓展課程符合高校教育的發(fā)展目標，有助于學生身心全面發(fā)展，為日后進入社會奠定堅實的基礎。本文針對高校體育教學中融入素質(zhì)拓展課程進行深入分析。

1.高校體育教學中融入素質(zhì)拓展課程的必要性

素質(zhì)拓展課程是一種全新的教學模式與訓練模式，其把體育課程與社會功能進行結(jié)合，通過一些具有較強挑戰(zhàn)性、設計性、開發(fā)性的訓練項目，并充分利用學校的自然場地和環(huán)境，提升學生的綜合素養(yǎng)、團隊意識、責任意識，使學生在項目訓練中感受到團隊的重要[1]。例如，在訓練項目攀越云梯中，學生通過相互合作、挑戰(zhàn)自我、克服恐懼心理，適應新的環(huán)境。在新課改背景下，經(jīng)濟市場對于人才的需求在不斷提升，需要具備較強的綜合素養(yǎng)和能力。而素質(zhì)拓展課程符合新課改的需求，其可以培養(yǎng)出更多具有較高綜合素養(yǎng)和能力的人才。并且，在素質(zhì)拓展訓練項目中，學生之間互相分享、交流，把學習到的知識運用到實際工作中，從而提升教學效果和水平。在素質(zhì)拓展訓練中，教師通過情境教學，激起學生的熱情和興趣，從而提升學生的實踐能力，為其以后步入社會奠定堅實的基礎。

2.高校體育教學中融入素質(zhì)拓展課程存在的問題

2.1課程設計不夠完善

在高校體育教學中，素質(zhì)拓展訓練的項目形式較多，但是大部分訓練項目都需要場地的配合，部分項目具有危險性，而且因為受到教學資源的影響，無法把所有的項目都融入到體育教學中。因此，需要挑選出合適的素質(zhì)拓展項目，并且需要結(jié)合自身學校場地和其他體育普修課的實際情況。因為我國高校在體育教學中融入素質(zhì)拓展課程的時間較短，其課程設計還在探索階段，并且我國可以進行相關經(jīng)驗學習和交流的高校較少，從而嚴重影響了素質(zhì)拓展課程在高校體育教學中融入的進展。

2.2教學設施不夠完善

在體育教學中，教學設施是非常重要的，但是目前，大部分高校的教學設施都存在不夠完善的問題[2]。素質(zhì)拓展課程的設施和傳統(tǒng)體育教學的設施不同，素質(zhì)拓展課程的設施價格較高，并且大部分素質(zhì)拓展課程設施都是在室外的，長時間受到風雨的侵蝕，其使用壽命受到了嚴重的影響，維修費用和更換費用較高，以至于在高校中，素質(zhì)拓展課程沒有完全普及。而不需要體育設施的素質(zhì)拓展課程，因為訓練的層次較低，無法達到訓練的目的，無法使學生身心得到全面發(fā)展，以至于影響了教學的質(zhì)量和效果。

2.3缺乏專業(yè)師資隊伍

體育教師是素質(zhì)拓展課程的策劃者與執(zhí)行者，從安全和授訓的角度出發(fā)，素質(zhì)拓展課程需要具有專業(yè)的師資隊伍，通過正確的教學模式對學生進行相關知識的傳授。在素質(zhì)拓展訓練中，為了使學生可以在安全的環(huán)境中進行訓練，體育教師需要具備豐富的安全知識與急救常識，以便于在發(fā)生安全事故時，可以及時進行解決，并且，教師需要加強對學生進行安全知識的教育，從而防止學生在訓練中發(fā)生安全事故。但是，目前，因為我國在體育教學中融入素質(zhì)拓展課程的高校較少，其對于學生和教師來講都屬于一門較為新鮮的課程，而且目前大部分高校的體育教師沒有豐富的專業(yè)經(jīng)驗與知識，無法對學生進行更好的素質(zhì)拓展課程教學，從而影響了素質(zhì)拓展課程的發(fā)展。

3.高校體育教學中融入素質(zhì)拓展課程的策略

3.1完善課程設計，拓展和更新課程內(nèi)容

素質(zhì)拓展訓練課程主要是在各種類型的訓練項目中提升學生的素養(yǎng)，其屬于一門具有較強針對性與挑戰(zhàn)性的課程[3]。因此，教師在進行設計課程時，需要保證課程可以激起學生的興趣，并且內(nèi)容要做到與時俱進，對訓練的內(nèi)容不斷進行拓展與更新，只有做到創(chuàng)新，才可以使學生在訓練中充滿熱情，在訓練中提升自身的綜合素養(yǎng)。教師可以把學生感興趣的項目融入到拓展課程中，從而提升學生對拓展課程具有濃厚的興趣。傳統(tǒng)的體育活動內(nèi)容和形式較為單一，沒有更好的進行體育訓練延伸，而把傳統(tǒng)體育教學和素質(zhì)拓展訓練課程進行結(jié)合，不僅可以使學生學習到相關知識，還可以熟練掌握相關技能。此外，教師可以把體育課程訓練與課余體育訓練進行結(jié)合，使學生可以在日常生活中和學習中進行素質(zhì)拓展訓練。

3.2加大對教學資源的投入，創(chuàng)建校企合作平臺

素質(zhì)拓展課程是離不開訓練教學設施的，僅僅借助學校已有的資源是遠遠不夠的，還需要高校加大對教學資源的投入，在政策上進行支持，在學校已有的資源場地上，對拓展訓練的設施進行開發(fā)。高?？梢院鸵恍┬Ｍ饨M織、企業(yè)、校外培訓機構(gòu)進行合作，創(chuàng)建長期穩(wěn)定的拓展訓練平臺，使學生可以和校外環(huán)境進行更多的接觸，為其以后步入社會奠定堅實的基礎，并且通過校企合作的課程，可以有效提升學生的綜合素養(yǎng)和能力。此外，高校需要結(jié)合自身的實際情況，并充分考慮素質(zhì)拓展課程的特點，在校內(nèi)對學生進行全面性、系統(tǒng)性的培訓，同時可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學生，來為體育教師擔任課程助教，幫助體育教師進行素質(zhì)拓展課程訓練。

3.3加強對體育教師的培訓，提升其專業(yè)能力

因為素質(zhì)拓展課程對體育教師的個人專業(yè)素養(yǎng)和能力要求較高，所以需要體育教師積極主動的對素質(zhì)拓展課程相關的專業(yè)知識與實踐項目有一個深入的了解[4]。體育教師可以親身去體驗素質(zhì)拓展訓練項目，有助于更好的對學生素質(zhì)拓展訓練。并且，體育教師需要結(jié)合傳統(tǒng)體育教學的內(nèi)容，對素質(zhì)拓展課程進行不斷探索，把素質(zhì)拓展課程合理有效的融入到傳統(tǒng)體育教學中。因為素質(zhì)拓展課程具有危險性的特點，因此，體育教師需要熟練掌握安全知識與急救常識，高校可以定期對體育教師進行該部分知識的培訓和教育，從而使學生可以在安全的環(huán)境下接受素質(zhì)拓展訓練。在素質(zhì)拓展課程中，教師可以對學生進行安全知識的教師，使學生具有安全意識，以防其在訓練中遇到安全事故。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高校體育教學中融入素質(zhì)拓展課程是非常必要的，其是針對體育課程改革新的探索與嘗試，目前大部分高校已經(jīng)開設了體育拓展訓練課程。在高校體育拓展課程中融入素質(zhì)教育，可以有效提升學生的綜合素養(yǎng)與實踐能力，培養(yǎng)學生樹立堅強的意志，促進學生身心健康發(fā)展。在實踐中，鼓勵學生勇敢面對困難與挑戰(zhàn)，從而使學生得到全面發(fā)展，還可以提升體育教學的效率和質(zhì)量。

參考文獻

[1] 洪杰，文才新.高校體育教學中融入素質(zhì)拓展課程的探討[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報，2018（1）.

[2] 姜春華.關于高校體育教學中素質(zhì)拓展課程的研究[J].科教導刊：電子版，2014（1）：97-98.

[3] 楊勇.高校體育教學中素質(zhì)拓展課程分析[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017（9）：155-156.

[4] 巴哈爾·木沙.當前大學體育教學中素質(zhì)拓展課程分析[J].科教導刊：電子版，2015（22）：104-105.