醫(yī)學(xué)生思想政治理論課微課視閾下問題教學(xué)法探微

萬艷玲

摘 要：醫(yī)學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，思想政治課程教育是重要的教育內(nèi)容。新時(shí)期，改革思想政治理論課教學(xué)方法，提升課程實(shí)效，在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中，融合緊密結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的微課與有針對(duì)性的問題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，在微課視閾下開展醫(yī)學(xué)生思想政治問題教學(xué)非常必要，微課視閾下的問題教學(xué)法應(yīng)注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以不忘初心、牢記使命為主題，以中國夢(mèng)、白衣天使夢(mèng)為主線，以堅(jiān)定四個(gè)自信為落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；醫(yī)學(xué)生；微課；問題教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）23-0181-04

Abstract： Medical students are the builders and successors of the socialism， and it is an important part of education for the course of ideological and political theory. In the new period， it is necessary to reform the teaching method of ideological and political theory course， improve the effectiveness of course， take advantage of question teaching method closely combining modern technology and carry out the teaching of medical students' ideological and political problem under the micro perspectives class in the course of " Mao Zedong Thought and the Chinese Characteristic Socialism Theory System ". People should notice that it should be paid attention not to forget the beginner's mind， keep in mind that the mission as the theme， keep the Chinese dream and angel as the main line， take four confidence as the foothold.

Keywords： the course of ideological and political theory； medical students； micro-course； problem teaching method

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。高校立身之本在于立德樹人，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。思想政治理論課程是高校開展思想政治教育的主渠道，《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）是高校思想政治理論課程的重要組成部分。新時(shí)期改革思想政治理論課教學(xué)方法，提高課程教學(xué)實(shí)效，使高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，非常有必要。教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中強(qiáng)調(diào)：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。因此，在高校思想政治理論課教學(xué)改革中，應(yīng)緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，微課是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)闡釋教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化教學(xué)方法。問題教學(xué)法圍繞問題展開教學(xué)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，在微課的視角下進(jìn)行問題教學(xué)，有助于提高 “概論”課教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)立德樹人，為民族復(fù)興提供人才支持。

一、“概論”課開展微課視閾下問題教學(xué)法有其必要性

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，增強(qiáng)國家核心競爭力，要提高高等教育發(fā)展水平。新時(shí)期教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，高等教育面臨新的挑戰(zhàn)，高校思想政治理論課必須改革教學(xué)方式方法，適應(yīng)新變化，微課視閾下“概論”課開展問題教學(xué)非常必要。

（一）適應(yīng)時(shí)代新變化，順應(yīng)高校思想政治理論課程改革的必然要求

當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速普及，手機(jī)通訊全面進(jìn)入4G時(shí)代，開始向5G邁進(jìn)，信息技術(shù)給人們的生活帶來翻天覆地的變化，微博、微信、微電影被年輕人熱捧。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）《第41次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.72億；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為7.53億，占整體網(wǎng)民比例為97.5%，學(xué)生仍然是網(wǎng)民中規(guī)模最大的群體，占到25.4%。當(dāng)代大學(xué)生與現(xiàn)代信息技術(shù)一同成長，智能手機(jī)已經(jīng)成為生活的必需品，隨時(shí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)是生活的重要組成部分。大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與以往有很大不同，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，更喜歡通過移動(dòng)工具開展碎片化學(xué)習(xí)。在高校的課程教學(xué)中，微課逐漸被大學(xué)生喜歡，微課不受時(shí)間、地域的限制，只要有智能手機(jī)，隨時(shí)隨地可以開始課程學(xué)習(xí)。微課與傳統(tǒng)課程相比授課要點(diǎn)更集中，授課時(shí)間更短，授課方式更為多樣，更能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)要求。高校思想政治理論課程包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》等課程，其中《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》是核心課程。與其他思想政治理論課程不同，“概論”課學(xué)生的抵觸心理最為突出?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程解決大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、成為社會(huì)人的問題，《中國近現(xiàn)代史綱要》課程解決近代中國為什么會(huì)選擇今天的發(fā)展道路問題，《馬克思主義基本原理概論》課程解決認(rèn)識(shí)世界的問題，《形勢(shì)與政策》課程關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，這些課程通常安排在大學(xué)低年級(jí)階段，而“概論”課要向?qū)W生闡明我們黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)等問題，在大學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)。低年級(jí)大學(xué)生更容易接受教化，高年級(jí)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)更為強(qiáng)烈，在課程學(xué)習(xí)中功利性更強(qiáng)，尤其是醫(yī)學(xué)生重專業(yè)、輕非專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加突出。信息時(shí)代，為順應(yīng)時(shí)代變化，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的微課成為高校所有課程改革的必然選擇，在高校思想政治理論課程的改革浪潮下，“概論”課最迫切需要教學(xué)改革，以微課為視角、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)改革是“概論”課適應(yīng)時(shí)代新變化的必然要求。

（二）滿足醫(yī)學(xué)生期盼，開展有針對(duì)性思想政治教育的必然嘗試

醫(yī)學(xué)工作與思想政治工作相同，都是做人的工作，醫(yī)學(xué)教育與思想政治教育都必須圍繞學(xué)生、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。由于直面人的生命，醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)更為多樣，文字、圖片、多媒體動(dòng)畫、動(dòng)物、或生或死的人都是學(xué)習(xí)的對(duì)象。醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)更為直觀、更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作、理論聯(lián)系實(shí)際，解剖課程學(xué)習(xí)結(jié)束，醫(yī)學(xué)思維已經(jīng)在醫(yī)學(xué)生心中扎根。同時(shí)，因?yàn)殛P(guān)乎人的安危，醫(yī)學(xué)知識(shí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容非常之多，無論是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程還是從周一到周日、從早到晚的課程實(shí)驗(yàn)，都要耗費(fèi)醫(yī)學(xué)生大量的心血，醫(yī)學(xué)生的大腦已經(jīng)被醫(yī)學(xué)思維所占據(jù)。在非醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，醫(yī)學(xué)生會(huì)自然不自然地用醫(yī)學(xué)課程思維認(rèn)識(shí)這些課程，所有與醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法在他們看來是非常自然而且是必須使用的。在思想政治理論課教學(xué)中，滿足醫(yī)學(xué)生的期待，首先就是在教學(xué)方法上貼近學(xué)生的思維。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，微課以多種形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以是文字、圖片、多媒體動(dòng)畫、生活中的同學(xué)、實(shí)驗(yàn)室里的機(jī)器，更符合醫(yī)學(xué)生的思維習(xí)慣。醫(yī)學(xué)以人為中心，醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了解決與人相關(guān)的身體和心理的疾病，所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了解決這一疾病，疾病有具體的特征、具體的指向、具體的解決方案，一場(chǎng)疾病的治療就是一個(gè)醫(yī)療問題的解決。在高校思想政治理論課程教學(xué)中，無論哪一門深受學(xué)生喜歡的思想政治理論課程都是對(duì)大學(xué)生成長成才過程中遇到的問題的回應(yīng)，在這一點(diǎn)上，醫(yī)學(xué)教育與思想政治理論課程教育有相通之處。問題教學(xué)法圍繞課程教學(xué)目的和要求，以問題為指引，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合和有效傳播，雖然課程教學(xué)圍繞問題，但是這些問題是對(duì)學(xué)生的困惑、疑慮、需要的多種方式的回應(yīng)，每個(gè)問題的解決不是因?yàn)閱栴}而問題，而是以學(xué)生為中心，最終受益者都是學(xué)生。通過思想政治理論課程學(xué)習(xí)，解決醫(yī)學(xué)生自己成長中遇到的問題，而通過醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)生解決他人的問題，醫(yī)護(hù)人員眼中不僅僅是疾病，而是患病的人，以病人為中心，實(shí)現(xiàn)醫(yī)者仁心?！案耪摗闭n進(jìn)行微課視閾下問題教學(xué)既解決醫(yī)學(xué)生迫切需要，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，是滿足醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)期待的必然嘗試。

（三）融合多種教學(xué)方法，提高“概論”課教學(xué)實(shí)效的必然選擇

面對(duì)時(shí)代提出的要求，思想政治理論課進(jìn)行了相應(yīng)的課程改革，案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視頻教學(xué)、討論式等教學(xué)方法是廣大思想政治理論課經(jīng)常使用的教學(xué)方法。大學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，最容易接受新事物，微時(shí)代的到來已經(jīng)影響到大學(xué)生的生活，每個(gè)醫(yī)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)以比較簡短的微課形式呈現(xiàn)，學(xué)生在碎片化的時(shí)間里即可完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，課程的學(xué)習(xí)更為自由輕松。深?yuàn)W復(fù)雜的醫(yī)學(xué)知識(shí)以微課的形式靈活展現(xiàn)，思想政治理論課還在固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不合時(shí)宜。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)方法改革集中在一個(gè)方法上，各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)沒有疊加使用，課程教學(xué)效果改善不明顯。微課短小精悍，每一個(gè)微課解決一個(gè)問題，每一次成功的微課要點(diǎn)突出，圍繞一個(gè)問題反復(fù)論證，從不同的角度、以不同的方式解決問題。一次微課的學(xué)習(xí)，就是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面把握，就是對(duì)一個(gè)問題的有效解決。問題教學(xué)法與微課有相通之處，微課的主題選擇通常是知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，難點(diǎn)往往就是學(xué)生困惑最多的知識(shí)點(diǎn)，問題教學(xué)法問題的選擇也是關(guān)注知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)。兩種教學(xué)方法有效結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)產(chǎn)生疊加效應(yīng)，使課程教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)倍增。利用微課多種方式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，吸引醫(yī)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)“概論”課的吸引力，有效避免高年級(jí)醫(yī)學(xué)生的抵觸心理，使醫(yī)學(xué)生愿意接受“概論”課的思想政治教化，同時(shí)運(yùn)用問題教學(xué)法有效設(shè)置微課問題，不僅解決是什么的問題，更解決為什么、怎么辦的問題，使“概論”課的教學(xué)在滿足廣度的同時(shí)達(dá)到理論深度。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)方法改革，學(xué)生大多是被動(dòng)參與，積極性不高。微課視閾下問題教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大不同，在兩種教學(xué)方法融合的基礎(chǔ)上，課程的主體是學(xué)生，微課的制作者是學(xué)生而不是教師，與傳統(tǒng)不同，所有問題的解答均需要學(xué)生反復(fù)思考制作專題微課。學(xué)生搜集自己喜聞樂見的素材、形成微課內(nèi)容、回答問題，既緊密結(jié)合“概論”課教學(xué)內(nèi)容，又貼近學(xué)生自身、具有時(shí)代氣息。教師以學(xué)生制作的微課為視角在問題的統(tǒng)領(lǐng)之下，涵蓋案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、視頻教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課程等等，充分發(fā)揮各教學(xué)法的疊加優(yōu)勢(shì)解決問題，提升課程教學(xué)效果。

二、醫(yī)學(xué)生“概論”課開展微課視閾下問題教學(xué)需要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

醫(yī)學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，關(guān)乎人的健康，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求更高，醫(yī)學(xué)生思想政治教育在基本理論知識(shí)講授的同時(shí)，更為關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在醫(yī)學(xué)生“概論”課中以微課為視角開展問題教學(xué)，在講清基本理論的同時(shí)，密切聯(lián)系醫(yī)學(xué)專業(yè)，提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（一）以不忘初心，牢記使命為主題

大學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”的任務(wù)是了解和系統(tǒng)掌握馬克思主義中國化理論成果的歷史進(jìn)程、深刻內(nèi)涵、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，尤其是改革開放以來馬克思主義中國化的最新理論成果，以及黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話中，以“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”為主題，闡明中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政方略。中國共產(chǎn)黨的初心就是要不斷把馬克思主義中國化推向前進(jìn)、不斷把為崇高理想奮斗的偉大實(shí)踐推向前進(jìn)、不斷把中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)、不斷把實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)推向前進(jìn)、不斷把改革開放推向前進(jìn)、不斷把為人民造福事業(yè)推向前進(jìn)、不斷把人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)推向前進(jìn)、不斷把黨的建設(shè)新的偉大工程推向前進(jìn)。這些內(nèi)容是“概論”課重點(diǎn)講述的內(nèi)容，“概論”的教學(xué)改革也要圍繞我黨的初心。2017年，黨的十九大報(bào)告中，再次把不忘初心，牢記使命作為大會(huì)報(bào)告的主題。中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。這個(gè)初心和使命是激勵(lì)中國共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。思想政治教育是一個(gè)長期過程，貫穿高等教育始終，醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課需要激勵(lì)他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的初心和使命。通過“概論”課的學(xué)習(xí)，理解我黨的初心和使命，同時(shí)不忘醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的初心和使命。微課是有主題的授課，問題教學(xué)法是圍繞問題的教學(xué)，“概論”課教學(xué)改革以不忘初心、牢記使命為大主題、大問題，在大問題的范圍分出若干個(gè)小問題，多個(gè)小問題從不同角度回答大問題。大問題是方向和引領(lǐng)、小問題是大問題的進(jìn)一步具體化。既不脫離教材內(nèi)容，又緊密結(jié)合我們黨的最新理論成果；既深入淺出講清楚了基本問題，又具有理性實(shí)現(xiàn)了講授的理論深度；既靈活多樣地實(shí)施課程教學(xué)，又恰到好處地契合醫(yī)學(xué)生的問題思維。促使每一名醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷問自己的初心，不斷監(jiān)督自己堅(jiān)持的如何，作為醫(yī)學(xué)生更應(yīng)該明白自己的使命，把“概論”課學(xué)習(xí)與醫(yī)學(xué)生的前途命運(yùn)緊密結(jié)合起來，使思想政治理論課讓學(xué)生終身受益。

（二）以中國夢(mèng)，白衣天使夢(mèng)為主線

近代以來中華兒女浴血奮戰(zhàn)、前赴后繼，就是為了中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想。中國共產(chǎn)黨近百年的歷程就是馬克思主義不斷中國化的歷程，就是帶領(lǐng)中國人民不斷追夢(mèng)、筑夢(mèng)的歷程，中國共產(chǎn)黨的使命是為中華民族謀復(fù)興。我黨成立至今，帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)三個(gè)歷史階段的三次“偉大飛躍”，實(shí)現(xiàn)了中國從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族由不斷衰落到根本扭轉(zhuǎn)命運(yùn)、持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)的偉大飛躍，實(shí)現(xiàn)了中國人民從站起來到富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍。中國夢(mèng)是國家富強(qiáng)夢(mèng)、是民族振興夢(mèng)、是人民幸福夢(mèng)。今天，我們比歷史上任何時(shí)期都接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。“概論”課是向?qū)W生闡明我黨馬克思主義中國化的成果，無論是毛澤東思想還是中國特色社會(huì)主義理論體系，都是我們黨在不同時(shí)期對(duì)人民夢(mèng)想追求的回應(yīng)，都是解決中國實(shí)際問題的馬克思主義。中國夢(mèng)是每一個(gè)中國人的夢(mèng)，大學(xué)生富有朝氣，他們的未來有無限可能，大學(xué)時(shí)期正是追夢(mèng)、筑夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期。每一個(gè)醫(yī)學(xué)生在踏入醫(yī)學(xué)殿堂時(shí)都有成為白衣天使的夢(mèng)，醫(yī)學(xué)生的中國夢(mèng)首先就是成為白衣天使的夢(mèng)。中國特色社會(huì)主義高校，是要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，醫(yī)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)是以天使而非惡魔為人民服務(wù)，天使不僅擁有高超的醫(yī)療技術(shù)，更擁有一顆仁愛之心。高校教育堅(jiān)持德育為先，醫(yī)學(xué)生的教育尤其要如此，思想政治理論課是高校德育教育的重要組成部分。中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)。醫(yī)學(xué)生為追逐自己的白衣天使夢(mèng)同樣需要進(jìn)行自己的偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)。微課視角下“概論”課問題教學(xué)以中國夢(mèng)、白衣天使夢(mèng)為主線，既理清了中國共產(chǎn)黨的使命擔(dān)當(dāng)，又對(duì)醫(yī)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)提出了明確要求；既講清我黨馬克思主義中國化的理論成果，又緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)生的夢(mèng)想追求；既以夢(mèng)想凝聚力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)醫(yī)學(xué)生的努力，又以夢(mèng)想達(dá)成共識(shí)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的過程中，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生個(gè)人的白衣天使夢(mèng)。

（三）以堅(jiān)定四個(gè)自信為落腳點(diǎn)

“概論”課的教學(xué)目的是大學(xué)生通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系的基本理論，并能運(yùn)用其立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不斷提高自身認(rèn)識(shí)問題和分析問題的能力，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念?；赝詠砦覈憠验煹臍v史，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)了一次又一次飛躍，攀登了一個(gè)又一個(gè)高峰，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。作為中華兒女，當(dāng)代的大學(xué)生更應(yīng)該為祖國的繁榮昌盛深感自豪驕傲，這種自豪和驕傲是對(duì)中國特色社會(huì)主義的自信?！案耪摗闭n的學(xué)習(xí)，就是在大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我黨帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)三次歷史性飛躍的基礎(chǔ)上，能夠不斷增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。堅(jiān)定道路自信，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，中國特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。堅(jiān)定理論自信，中國特色社會(huì)主義理論體系是指導(dǎo)黨和人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論。堅(jiān)定制度自信，中國特色社會(huì)主義制度是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障。堅(jiān)定文化自信，文化是民族的血脈，是一個(gè)國家的靈魂，沒有高度的文化自信，就沒有中華民族偉大復(fù)興，中國特色社會(huì)主義文化是激勵(lì)全黨全國各族人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。當(dāng)代醫(yī)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想、初心追求，承擔(dān)著相應(yīng)的歷史使命，近代中國由于積貧積弱任人宰割，中國人陷入長期的自卑中，中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，必然是一種自信夢(mèng)，這種自信是堅(jiān)定四個(gè)自信，這是 “概論”課教學(xué)目的所在。無論是不忘初心、牢記歷史使命，還是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)、白衣天使夢(mèng)，唯有落腳在堅(jiān)定四個(gè)自信上，才能不忘初心繼續(xù)前進(jìn)完成歷史使命，才能實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)、白衣天使夢(mèng)。醫(yī)學(xué)是人學(xué)，醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象是所有的人，醫(yī)學(xué)知識(shí)可以沒有國界，但是掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)的人有自己的國家，醫(yī)護(hù)人員首先要服務(wù)自己國家的人民，才有可能服務(wù)全人類，所有的服務(wù)對(duì)象無不深受自己國家制度文化的熏陶，醫(yī)學(xué)生唯有對(duì)中國特色社會(huì)主義深刻認(rèn)識(shí)并不斷增強(qiáng)四個(gè)自信，才能在自己的職業(yè)生涯中取得成功，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興，必須重視教育，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，必須把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。深化高校思想政治理論課教學(xué)改革、在微課視閾下，運(yùn)用問題教學(xué)改革醫(yī)學(xué)生“概論”課教學(xué)，是提升課程實(shí)效的必然要求，通過注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)能有效推進(jìn)對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治工作。

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