初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高策略

莫凌鋒

摘 要：計(jì)算機(jī)是當(dāng)前使用最為普遍的辦公用具，掌握計(jì)算機(jī)操作不僅對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)有巨大幫助，而且對(duì)學(xué)生以后步入社會(huì)也有重要意義。當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，圍繞學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升、價(jià)值觀培養(yǎng)等多方面著力，全面提升初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；操作；能力

計(jì)算機(jī)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的科學(xué)科目，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類生活中不可或缺的一部分，尤其是多媒體輔助教學(xué)的大量應(yīng)用，使得學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)更具天然的親密感。因此在初中階段開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中一定要善于結(jié)合科目特點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、以課本為依托，知識(shí)與技能同步提升

在傳統(tǒng)的觀念里，計(jì)算機(jī)就是一門(mén)實(shí)踐操作課程，尤其是現(xiàn)在家家都有計(jì)算機(jī)，使得很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)都不陌生，所以導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中也常常實(shí)行演示操作訓(xùn)練為主的課堂授課模式。這樣的教學(xué)方式，雖然可以為學(xué)生提供比較充裕的實(shí)踐操作時(shí)間，但是很多學(xué)生因?yàn)椴⒉恢獣云湓?，所以知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，記得快，忘得也快。重視實(shí)踐而輕視理論的授課方式，往往會(huì)影響計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期的效果。還有部分老師想當(dāng)然的認(rèn)為，自己的計(jì)算機(jī)操作掌握非常熟練，課本的知識(shí)脈絡(luò)偏重理論，因此在授課過(guò)程中也無(wú)形之中灌輸給學(xué)生一種輕視課本的理念。這就導(dǎo)致學(xué)生們也對(duì)課本不夠重視，久而久之，學(xué)習(xí)浮于表層，難以從深層對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且單純教師指導(dǎo)下的操作訓(xùn)練，容易使學(xué)生思維僵化，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都受到極大的限制。

教學(xué)的過(guò)程中要遵循“以生為本”的基本原則，保護(hù)學(xué)生的求知欲望，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持學(xué)以致用，以課本為指導(dǎo)，提倡學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上教師有針對(duì)性的指導(dǎo)與拓展，才可以帶領(lǐng)學(xué)生們逐步濃厚學(xué)習(xí)的興趣。課本的編排都是教材編寫(xiě)人員，精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，其中不僅有原理分析，知識(shí)教授，還有很多拓展性練習(xí)和知識(shí)擴(kuò)充環(huán)節(jié)。多多了解這些內(nèi)容，再上機(jī)實(shí)習(xí)，不僅學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移能力。計(jì)算機(jī)操作中的很多技術(shù)都是相通的，課本上的內(nèi)容可以為他們上機(jī)操作打基礎(chǔ)，兩者相輔相成、缺一不可，所以老師在指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，要通過(guò)一些正確手段讓他們將基礎(chǔ)的操作指令記下來(lái)，還有一些常用的圖標(biāo)等，這樣就會(huì)方便他們完成計(jì)算機(jī)上機(jī)操作，從而有效提高自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。

二、任務(wù)型教學(xué)，以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極上進(jìn)

任務(wù)型教學(xué)是近年來(lái)多位任課教師都非常喜歡的授課思維，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師也要積極借鑒。應(yīng)試心理影響下，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的認(rèn)知都比較片面，因?yàn)榭荚嚥豢迹院芏鄬W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，更有部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就是在浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)這些沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)教學(xué)不可以強(qiáng)硬灌輸，而是要把教學(xué)要求細(xì)化為一個(gè)個(gè)學(xué)生們可以達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)，取得進(jìn)步；而且不斷完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生們既可以獲得成就感，又可以增強(qiáng)實(shí)踐技能。

比如老師在講解excel表格的使用時(shí)，可以帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行一遍梳理，然后讓他們自己動(dòng)手操作，遇到問(wèn)題時(shí)再來(lái)請(qǐng)教老師，這樣不僅可以提高他們的動(dòng)手能力，還能夠很容易讓他們發(fā)現(xiàn)自身的不足并。教師還可以給他們一個(gè)現(xiàn)成的表格，里面有非常多的數(shù)據(jù)，再把如何輸入公式進(jìn)行快速計(jì)算給學(xué)生們演示一下，這時(shí)候再給學(xué)生布置幾個(gè)小的計(jì)算任務(wù)，讓學(xué)生們操作實(shí)踐一下，這時(shí)候就可以讓他們?cè)囋囀止び?jì)算與計(jì)算機(jī)計(jì)算在速度、準(zhǔn)確率、細(xì)化分類等方面的異同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的認(rèn)可程度。在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，教師可以把學(xué)生們分成不同的小組，采取組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)同步輔助的模式，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，所以老師在分組的過(guò)程中要做到全面兼顧，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)幫扶，以提高整個(gè)班級(jí)的計(jì)算機(jī)水平。

三、自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

計(jì)算機(jī)涉獵的范圍很廣，教師很難在課堂上全部講到，因此教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們?cè)谡n下或者使用過(guò)程中自己可以不斷提升不斷豐富所學(xué)內(nèi)容。因此老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的交流氛圍，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。在給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，要引導(dǎo)不同學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，以便于提高學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)輸入法的時(shí)候，老師不要指定學(xué)生去使用哪一種輸入法，可以給他們提供多種選擇，讓他們根據(jù)自己的喜好去選擇輸入法。比如在學(xué)習(xí)文本框設(shè)置的時(shí)候，老師可以提出有沒(méi)有別的辦法可以改變文本框的大小和位置，然后讓同學(xué)們通過(guò)交流討論、查資料等發(fā)現(xiàn)課本以外的一些知識(shí)，這樣不但可以培養(yǎng)他們的自主探索能力，還能增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，新課改背景下，計(jì)算機(jī)也成為了一門(mén)必修學(xué)科，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)蘸蟮纳罟ぷ鞫加袠O大的幫助。對(duì)新課改下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，筆者提出了以上四個(gè)建議，通過(guò)這些途徑，有理由相信初中計(jì)算機(jī)教學(xué)會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

[1]夏光德.新課改下初中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施策略分析[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（19）：254-255.

[2]馮愛(ài)平.新課改下初中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施策略分析[J].學(xué)周刊，2014，（10）：162.

（作者單位：橫縣橫州鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）