航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐與思考①

摘 要：作為應(yīng)用型海運(yùn)本科院校，在對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的航運(yùn)特色經(jīng)貿(mào)專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐探索方面取得初步成效。但在專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師資、課程特別是實(shí)踐教學(xué)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步培育優(yōu)勢和特色，提升航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量及服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的能力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)貿(mào)專業(yè)群 航運(yùn)特色 實(shí)踐探索 內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號(hào)：F550.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2018）10（c）-172-03

1 專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容

專業(yè)群建設(shè)在高職院校已日臻成熟，從2006年“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”開始實(shí)施以來，其由試點(diǎn)、普及到優(yōu)化的建設(shè)歷程，形成包含高職專業(yè)群及其建設(shè)的基本理論、建設(shè)的基本要素措施、動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制及其評(píng)價(jià)在內(nèi)的較為完備體系。應(yīng)用型本科與高職專科層次不同，但在類型定位上卻具有同質(zhì)性，都是為各行各業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有職業(yè)教育特征，高職?？茖I(yè)群建設(shè)實(shí)踐形成的常態(tài)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)要素及與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)融合的校企合作模式為應(yīng)用型本科專業(yè)群建設(shè)提供了借鑒。辦好區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型高校，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成特色專業(yè)集群也正是2015年以來黨中央、國務(wù)院引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵要義和著力點(diǎn)。由此，我們認(rèn)為應(yīng)用型本科高校的專業(yè)群建設(shè)重在與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合，重在突出區(qū)域、行業(yè)特色，其建設(shè)的主要內(nèi)容在于以下幾點(diǎn)。

一是專業(yè)群目標(biāo)定位與專業(yè)布局構(gòu)建，包括以對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈發(fā)展的服務(wù)面向、人才培養(yǎng)類型與規(guī)格的目標(biāo)定位，以及由此選擇、調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，形成對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的特色群。

二是專業(yè)群特色創(chuàng)建，就是將能力導(dǎo)向、應(yīng)用性行業(yè)性特色貫穿到每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系及人才培養(yǎng)全過程，同時(shí)，注重發(fā)揮專業(yè)群各專業(yè)的協(xié)同效應(yīng)和集聚效應(yīng)，強(qiáng)化專業(yè)群所有專業(yè)對接行業(yè)的特色、學(xué)科基礎(chǔ)的共性、教學(xué)條件與資源的共享。

三是加強(qiáng)專業(yè)群三大基礎(chǔ)建設(shè)。以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為核心，統(tǒng)籌專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等三大教學(xué)基本建設(shè)。

四是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與協(xié)同育人機(jī)制。以重點(diǎn)專業(yè)為核心，在特色課程體系及課程群、特色師資、特色實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、特色教材及圖書資料、特色應(yīng)用研究、產(chǎn)學(xué)研合作等方面協(xié)同創(chuàng)新，多管齊下，提升專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展的能力。

2 航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐

專業(yè)群建設(shè)的初期應(yīng)著重于準(zhǔn)確定位，以需求為導(dǎo)向建構(gòu)專業(yè)群，在師資隊(duì)伍、特色創(chuàng)建、核心專業(yè)培育及協(xié)同育人機(jī)制等方面加強(qiáng)研究與實(shí)踐。近年圍繞以上重點(diǎn)開展工作，航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群建設(shè)取得初步成效。

2.1 航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群的目標(biāo)定位

借鑒產(chǎn)業(yè)集群理論，定義航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群為可服務(wù)于航運(yùn)與金融、保險(xiǎn)、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、管理等相結(jié)合的專業(yè)領(lǐng)域，具有航運(yùn)行業(yè)特色的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)集群。從教育部本科專業(yè)目錄來看，構(gòu)成航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群的專業(yè)分布于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩個(gè)學(xué)科門類，其學(xué)科建設(shè)具有通用性，專業(yè)人才培養(yǎng)首先也應(yīng)該遵循各專業(yè)的國家標(biāo)準(zhǔn)，厚實(shí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)通用能力；從應(yīng)用型本科辦學(xué)定位看，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠接班人始終是應(yīng)用型本科院校的一項(xiàng)中心任務(wù)，應(yīng)用型本科規(guī)格定位上的實(shí)用性和服務(wù)定位上的區(qū)域性，必然要求航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群人才培養(yǎng)定位的區(qū)域面向和行業(yè)特色。

近年來，客觀分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀環(huán)境，準(zhǔn)確人才培養(yǎng)定位并深入貫穿于教育教學(xué)全過程，逐步形成明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們認(rèn)為：學(xué)校是以航運(yùn)為主的工科院校，具有突出的航運(yùn)行業(yè)辦學(xué)特色和優(yōu)勢，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)直接面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨著國家海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略“、一帶一路”倡議的深入實(shí)施及粵港澳大灣區(qū)、廣州國際航運(yùn)中心建設(shè)的不斷推進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)及港航交通行業(yè)對經(jīng)管人才需求不斷提出了新要求，面對國內(nèi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的激烈競爭和人才培養(yǎng)的趨同性，作為海運(yùn)本科院校的經(jīng)貿(mào)專業(yè)群必須走與航運(yùn)行業(yè)結(jié)合的特色化發(fā)展道路。由此，特色定位明確的專業(yè)群發(fā)展目標(biāo)就此確立：服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要，以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)科為支撐構(gòu)建航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群，著力培養(yǎng)航運(yùn)與金融、保險(xiǎn)、貿(mào)易、管理、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)領(lǐng)域融合的復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新型經(jīng)貿(mào)人才。同時(shí)，對接區(qū)域及行業(yè)發(fā)展需求，從專業(yè)目標(biāo)定位、培養(yǎng)規(guī)格定位、課程體系等方面全面設(shè)計(jì)編制各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編制各專項(xiàng)規(guī)劃，比如師資發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、課程建設(shè)規(guī)劃，明確各專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，全方位保障專業(yè)群建設(shè)。

2.2 對接航運(yùn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群建構(gòu)

對現(xiàn)代航運(yùn)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展及其職業(yè)崗位群特征的準(zhǔn)確把握，是構(gòu)建航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。近年來，從分析對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群建設(shè)機(jī)制入手，探索對接現(xiàn)代航運(yùn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群建構(gòu)對策。充分調(diào)研，在已有專業(yè)的基礎(chǔ)上，選擇能夠起引領(lǐng)作用的核心專業(yè)構(gòu)建專業(yè)群，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群的優(yōu)化布局。與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體趨勢、粵港澳大灣區(qū)國家戰(zhàn)略及廣州國際航運(yùn)中心建設(shè)的深入推進(jìn)，抓住廣州國際航運(yùn)中心建設(shè)及廣東省航運(yùn)強(qiáng)省戰(zhàn)略實(shí)施急需航運(yùn)金融、物流金融等緊缺人才契機(jī)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃。2014年、2015年及時(shí)在學(xué)校已獲批的商務(wù)英語、物流工程兩個(gè)相關(guān)本科專業(yè)設(shè)置國際商務(wù)、物流金融兩個(gè)專業(yè)方向招生，隨后，先后獲批增設(shè)國際商務(wù)、金融學(xué)（航運(yùn)金融）、財(cái)務(wù)管理、跨境電商等專業(yè)（方向），目前已有國際商務(wù)、電子商務(wù)（跨境電商）、金融學(xué)（航運(yùn)金融）、財(cái)務(wù)管理等4個(gè)本科專業(yè)，以國際商務(wù)專業(yè)為核心，對接高端航運(yùn)服務(wù)業(yè)航運(yùn)經(jīng)濟(jì)、航運(yùn)金融等業(yè)務(wù)鏈的航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群基本形成。

2.3 雙師雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)

引育并舉，打造雙師雙能師資隊(duì)伍。一是重視在職教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師盡快實(shí)現(xiàn)?？平逃虒W(xué)水平向應(yīng)用型本科教育理念和教科研能力的轉(zhuǎn)變和提升。2013年以來，有30多人次通過在讀博士、進(jìn)修訪學(xué)、企業(yè)頂崗實(shí)踐、參加國內(nèi)外考查調(diào)研或?qū)W術(shù)交流會(huì)議，專業(yè)理論素質(zhì)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究水平整體提升，在職培養(yǎng)博士2人，原有34名雙師教師已有17人轉(zhuǎn)型提升為雙師雙能型教師；二是引進(jìn)高學(xué)歷人才，新引進(jìn)博士8人。教科研能力較強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍基本形成，為應(yīng)用型本科教育提供堅(jiān)實(shí)保障。

2.4 專業(yè)群特色創(chuàng)建

優(yōu)勢和特色是專業(yè)群核心競爭力之所在，有特色才有價(jià)值，才不會(huì)被忽視和替代。在航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群建設(shè)中充分體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與航運(yùn)交通行業(yè)融合的應(yīng)用性特色，專業(yè)人才培養(yǎng)方案在專業(yè)培養(yǎng)定位、培養(yǎng)規(guī)格及課程體系設(shè)置等方面全方位科學(xué)設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)全過程踐行“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐，擅應(yīng)用，凸特色”航運(yùn)經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)理念。以培養(yǎng)航運(yùn)與經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、管理相融合的復(fù)合性應(yīng)用型人才為目標(biāo)，準(zhǔn)確各專業(yè)定位及特色發(fā)展方向，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建了航運(yùn)經(jīng)貿(mào)特色課程體系。首先建立了專業(yè)群共同的學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩大學(xué)科類課程厚實(shí)各專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；其次，從專業(yè)人才需求的目標(biāo)市場發(fā)展現(xiàn)實(shí)及未來趨勢的研判入手，對接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及業(yè)務(wù)鏈、職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)核心課程及選修拓展課程模塊，夯實(shí)專業(yè)核心能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)置實(shí)踐課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，構(gòu)建了由“專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)+課程單項(xiàng)設(shè)計(jì)（實(shí)踐項(xiàng)目）+社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查+專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程+畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)課程體系，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的30%左右，開設(shè)了《企業(yè)家與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神》《創(chuàng)業(yè)與企業(yè)經(jīng)營模擬》等課程，加上通選課《創(chuàng)新思維》《創(chuàng)業(yè)管理》，共同強(qiáng)化對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力培養(yǎng)。特別的，專業(yè)群設(shè)置了共同的特色課程國際航運(yùn)經(jīng)濟(jì)概論，不同專業(yè)又各有特色強(qiáng)化課程，比如國際商務(wù)專業(yè)開設(shè)了遠(yuǎn)洋運(yùn)輸業(yè)務(wù)與海商法、海上運(yùn)輸?shù)日n程，金融學(xué)專業(yè)開設(shè)了航運(yùn)金融、船舶融資租賃、物流金融等課程，學(xué)生不僅達(dá)到各專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)、素質(zhì)和能力，而且熟悉并掌握港航產(chǎn)業(yè)、企業(yè)及其業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)和技能，彰顯專業(yè)人才培養(yǎng)的行業(yè)特色和復(fù)合應(yīng)用性特點(diǎn)。

2.5 核心專業(yè)培育

以國際商務(wù)專業(yè)為核心，以副高以上職稱和博士為主建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞該專業(yè)開展教學(xué)基本建設(shè)，開展教學(xué)項(xiàng)目研究、課程建設(shè)及課堂教學(xué)、畢業(yè)論文指導(dǎo)，配備博士教授做班主任，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、班主任、輔導(dǎo)員及教輔團(tuán)隊(duì)的同向同行，以身垂范，全方位全過程協(xié)同育人。經(jīng)過幾年建設(shè)，國際商務(wù)專業(yè)已建成校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，首屆國際商務(wù)專業(yè)方向本科人才培養(yǎng)質(zhì)量整體良好，82名畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位通過率100%，英語專四通過率超過70%，50%學(xué)生獲得劍橋商務(wù)英語中級(jí)以上證書；參加過各類大創(chuàng)項(xiàng)目的同學(xué)占23%，獲得各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類獎(jiǎng)項(xiàng)的占32%。國際商務(wù)專業(yè)辦學(xué)促進(jìn)了教師的應(yīng)用型本科教育教學(xué)能力不斷提升，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)條件的不斷完善，核心專業(yè)的輻射帶動(dòng)作用初步顯現(xiàn)，2018年財(cái)務(wù)管理專業(yè)也獲創(chuàng)新強(qiáng)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)。

2.6 協(xié)同育人

協(xié)同育人是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。近年不斷探索校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)及協(xié)同，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)、政府部門的合作，不斷提升專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展的能力。一是加強(qiáng)專業(yè)群實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。新建企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、國際商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)ERP實(shí)驗(yàn)室等3個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源的共享共用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二是加強(qiáng)與政府、行業(yè)和企業(yè)的合作。積極拓展校政企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。充分依托行業(yè)和地方，近年與廣州港航工程研究所、南方物流等多家單位建立良好合作關(guān)系，并建成1個(gè)省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地，深化校政企的協(xié)同合作。三是加強(qiáng)校內(nèi)院院協(xié)同。充分發(fā)揮本校辦學(xué)的行業(yè)性特色，共享特色學(xué)科專業(yè)的教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)資源，與海運(yùn)學(xué)院、外語學(xué)院、港航學(xué)院、信通學(xué)院建立良好協(xié)同關(guān)系，在商務(wù)英語（國際商務(wù)）、物流工程（物流金融）、電子商務(wù)（跨境電商）等專業(yè)辦學(xué)方面的協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐為專業(yè)群進(jìn)一步發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)。四是加強(qiáng)應(yīng)用研究與學(xué)科建設(shè)的協(xié)同。近年與廣州港航發(fā)展研究中心、廣州港務(wù)局共建研究中心，通過項(xiàng)目合作，在現(xiàn)代航運(yùn)服務(wù)業(yè)、國際航運(yùn)中心建設(shè)等方面加強(qiáng)研究，許多成果已轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，直接服務(wù)于專業(yè)群建設(shè)；25項(xiàng)研究成果轉(zhuǎn)化為政府提案、建議或參政議政信息，被國務(wù)院、廣東省、廣州市有關(guān)政府部門重視或采納，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展。

3 進(jìn)一步加強(qiáng)航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群建設(shè)的思考

下一步要在專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師資、課程特別是實(shí)踐教學(xué)方面著力，加強(qiáng)專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步培育優(yōu)勢和特色，著力品牌打造，提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的能力。

3.1 優(yōu)化航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群結(jié)構(gòu)

以需求為導(dǎo)向，動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，對標(biāo)國家“一帶一路”倡議、海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略、粵港澳大灣區(qū)、廣州國際航運(yùn)中心、廣州綜合交通樞紐建設(shè)對航運(yùn)交通管理人才的更高要求，對接航運(yùn)交通產(chǎn)業(yè)鏈，主動(dòng)拓展航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群的專業(yè)辦學(xué)方向，增設(shè)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)及廣州國際航運(yùn)中心建設(shè)急需與航運(yùn)、交通融合的項(xiàng)目投資、融資租賃、航運(yùn)保險(xiǎn)專業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的行業(yè)優(yōu)勢和特色，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)特色航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群。

3.2 加強(qiáng)課程建設(shè)

以國際商務(wù)專業(yè)認(rèn)證培育項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生中心、目標(biāo)導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的專業(yè)認(rèn)證基本理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系；結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求與應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，大力加強(qiáng)課程建設(shè)與改革，深入梳理和挖掘?qū)I(yè)群的特色和亮點(diǎn)，著力打造凸顯專業(yè)群核心競爭力的優(yōu)質(zhì)課程，充分發(fā)揮課程負(fù)責(zé)人和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主體作用，加大對教師信息技術(shù)思想、理念、方法、應(yīng)用等培訓(xùn)力度，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極推進(jìn)開展在線課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、課件建設(shè)，建立專業(yè)核心課程立體資源庫；鼓勵(lì)教師進(jìn)一步在探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論等教學(xué)方法上進(jìn)行探索和實(shí)踐，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度；科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核內(nèi)容和方式，以嚴(yán)格過程考核為突破點(diǎn)，完善課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教學(xué)相長，提高課程建設(shè)及課程教學(xué)質(zhì)量。

3.3 提升師資水平

優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大引育力度，重點(diǎn)引進(jìn)管理學(xué)學(xué)科帶頭人和青年博士，支持青年教師攻讀博士學(xué)位，提高具有博士學(xué)位教師比例，改善師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)。實(shí)施學(xué)術(shù)提升工程，提升教師學(xué)術(shù)研究能力。選派具有穩(wěn)定研究方向、學(xué)術(shù)水平和科研能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕處煹絿鴥?nèi)外高水平大學(xué)訪學(xué)、交流，掌握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，拓寬學(xué)術(shù)視野。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)和人才梯隊(duì)建設(shè)，搭建高水平研究平臺(tái)，培育跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)科融合與集成發(fā)展，進(jìn)一步凝練學(xué)科特色，拓展應(yīng)用研究方向向經(jīng)濟(jì)管理與大交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合的轉(zhuǎn)型提升，提升教師教學(xué)科研水平和主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。有計(jì)劃地選派教師積極參加各類信息化教學(xué)培訓(xùn)與比賽，持續(xù)提升教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平。

3.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

加快航運(yùn)經(jīng)貿(mào)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及虛擬仿真項(xiàng)目建設(shè)，建立完善的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；深化產(chǎn)教融合，探索建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建立校企互動(dòng)專業(yè)建設(shè)機(jī)制，加強(qiáng)與商貿(mào)、港航企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)及行業(yè)主管部門的合作，與以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及企業(yè)需求為導(dǎo)向，建立校政行企合作平臺(tái)，為開展校外實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件，發(fā)揮產(chǎn)教引領(lǐng)作用，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)方向，促進(jìn)特色學(xué)科發(fā)展，夯實(shí)特色專業(yè)群建設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)。在以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向的課程體系、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式、專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，進(jìn)一步開發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，加大對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的督察力度，適當(dāng)增加“綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的比例，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。充分利用第二課堂，推進(jìn)以賽促教、賽教融合，推進(jìn)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生解決問題及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 黨躍軒，那濱，周楠，等.應(yīng)用型本科高?！半p師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，32（4）.

[2] 張棟科，閆廣芬.高職專業(yè)群建設(shè)：政策、框架與展望[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（28）.

[3] 葛春鳳.新建應(yīng)用型本科院校的專業(yè)群建設(shè)探索[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2013，22（2）.

①基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《“雙對接”視角下的航運(yùn)經(jīng)貿(mào)專業(yè)群建設(shè)的研究與實(shí)踐》（20130201069）；廣州航海學(xué)院創(chuàng)新強(qiáng)校項(xiàng)目《國際商務(wù)專業(yè)認(rèn)證（培育）2017JC01》。

作者簡介：葛春鳳（1967-），女，土家族，湖北利川人，教授，碩士，先后就讀于華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)、復(fù)旦大學(xué)國際貿(mào)易與國際金融研究生課程班、中南民族大學(xué)民族經(jīng)濟(jì)專業(yè)，主要從事國際航運(yùn)經(jīng)濟(jì)與金融、高等教育方面的研究。