在中職計算機教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的問題及對策

楊昆

摘 要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，目前已經(jīng)進入到了信息化時代，在這一大環(huán)境中，計算機教學也受到越來越多的關(guān)注，是所有普通高校與職校非常熱門的專業(yè)之一。我國的中職院校也逐漸加大了這方面的投入，計算機學科也顯得越發(fā)的重要。對中職院校的學生而言，計算機教學的最終目的就是為了學生學習好基礎(chǔ)理論的同時強化實踐操作的能力。而在中職計算機教學的過程中，結(jié)合多媒體技術(shù)，能夠充分激發(fā)出學生的學習積極性。但是，實際在計算教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候還存在一些問題，這就需要該領(lǐng)域的教師采取針對性的措施進行改善，從而提高中職計算機的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；中職院校；計算機教學；問題分析；對策研究

隨著我國的信息化教學越來越深入，在教學活動中的多媒體教學優(yōu)勢顯得越來越重要，也極大豐富了課堂教學的內(nèi)容，使課堂教學設(shè)計的優(yōu)化以及提高學生課堂學習的主動性有了非常大的進展。中職院校在開展計算機教學的過程中，已經(jīng)向理論知識的傳授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作。在中職院校中，學生的整個學習能力比較差，實際在開展計算機教學的時候有非常多的困難，而運用多媒體技術(shù)就能夠更好的優(yōu)化課程，讓學生為主體充分得到體現(xiàn)，充分調(diào)動學生的學習積極性。

一、在中職教學中多媒體應(yīng)用的重要性

隨著近些年我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對技能型人才的需求量越來越大，這也使中職教育受到各方的關(guān)注。隨著信息化時代的到來，計算機教學已經(jīng)成了近些年非常熱門的專業(yè)，并且也有非常廣闊計算機教學中的重要性也越來越突出。

二、在中職教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要問題

隨著近些年計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，也在很大程度上促進了多媒體技術(shù)的進步，目前多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了各個領(lǐng)域，并且發(fā)揮出來的作用也越來越重要。但是，中職學校在開展計算機教學的過程或只能夠，由于沒有充分認識到多媒體技術(shù)的重要的性，很多教師都無法運用多媒體技術(shù)，導致計算機的教學質(zhì)量不斷下降，也在很大程度上影響了學生學習計算機的積極性。

（1）存在認識誤區(qū)

隨著信息化時代的到來，近些年有了很大的進步。將計算機技術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來開展教學，是目前大部分高校及中職學校都在運用的，最終的目的就是為了將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。但是，我國有部分中職院校在開展多媒體教學輔助方面還存在一些問題。在進行計算機專業(yè)教學的過程中，融入多媒體技術(shù)最終的目的是為了調(diào)動學生的學習興趣，是為了改善傳統(tǒng)教學方式存在的問題，而不是將多媒體技術(shù)作為計算機教學唯一的方式，其它還有很多比較有效的輔助方法。但是，目前我國有一些中職院校的計算機教師，過于依賴多媒體技術(shù)，也導致多媒體教學成了信息化教學唯一的衡量標準。

（2）忽視群體特征

由于中職院校的學生底子比較差，而計算機理論學習又屬于比較抽象的東西，導致學生的學習興趣較低，實際在開展課堂教學的時候缺乏互動性。雖然目前已經(jīng)在計算機教學中運用了多媒體技術(shù)，但是大部分的學生對多媒體技術(shù)也缺乏實踐操作，反而加大了學生的學習負擔。

（3）缺乏實踐經(jīng)驗

由于我國的教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響太深，很多教師對新鮮事物無法短時間內(nèi)接受，導致教師在學習多媒體技術(shù)的時候存在一定的厭煩心理。并且，教師也沒有進行過相關(guān)的培訓工作，學習多媒體技術(shù)只能是通過自己的摸索，實際在運用的時候也存在很多漏洞，這就導致了運用多媒體技術(shù)的最終效果達不到預期的目標。

三、在教學中運用多媒體技術(shù)方法

（1）正確認識多媒體技術(shù)

隨著社會信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)水平也越來越高，目前在中職計算機教學中是非常重要的一項輔助方式。通過多媒體技術(shù)從根本上改變了傳統(tǒng)的計算機教學模式，把抽象理論知識轉(zhuǎn)變成更為直觀的表現(xiàn)形式，打造出了趣味性的教學情境，有效的解決了時間和空間的限制，使學生對計算機課程也有了學習的興趣。教師在開展計算機教學運用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)當掌握好運用的范圍，不要過于依賴多媒體。

（2）突顯學生主體地位

傳統(tǒng)的計算機課堂教學，教師在課堂中是絕對的主導，學生只能被動的接受傳授的知識，并且對教學進度也無法進行控制，這就導致學習比較差的學生根本跟不上教學進度。所以，在開展中職計算機教學的過程中運用多媒體技術(shù)時，一定要突顯出學生的主體地位，把課堂主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習、探究。教師就可以通過多媒體技術(shù)，對這些存在的問題讓學生開展分組協(xié)作，在不斷的交流中鞏固學到的知識。并且還能夠有效提高學生主動參與實踐活動，把學到的理論知識應(yīng)用到實踐當中。

（3）正確認識主體關(guān)系

多媒體技術(shù)在中職計算機教學中的廣泛應(yīng)用也引發(fā)了人們對課程主體的關(guān)系探討。要想實現(xiàn)多媒體技術(shù)教學優(yōu)勢在計算機教學中的彰顯，必須做到對計算機教材、多媒體技術(shù)、計算機教師及中職學生四大課程主體關(guān)系的正確梳理。計算機教師在教學活動中處于特殊地位，傳統(tǒng)的計算機教師主宰課堂，但新形勢下，教師在教學活動中更應(yīng)該承擔組織者與引導者的責任，積極主動地向?qū)W生傳遞計算機知識，引導學生借助多媒體技術(shù)深化對計算機知識的認識。教師應(yīng)充分認識多媒體技術(shù)的教學應(yīng)用價值，認識到其對計算機課程的輔助推動作用，為學生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境。學生應(yīng)該是多媒體課程應(yīng)用的主體，一切為了學生，一切為了教學。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展中職計算機教學的過程中融入多媒體的教學方式，能夠充分調(diào)動學生學習計算機的興趣，學生的課堂主導地位得以體現(xiàn)。而教師就應(yīng)當積極學習多媒體技術(shù)，加強整合教學資源，不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學質(zhì)量。

參考文獻

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[3]張益成.淺析多媒體技術(shù)在中職院校計算機教學中的作用[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013，84-86.

（作者單位：大連市女子中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校）