情感因素在高職體育教學(xué)中的融入研究

張晉峰

摘要：體育中的情感因素是指老師在體育課程中為實現(xiàn)教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的需要與學(xué)生之間產(chǎn)生的一種心理反應(yīng)。在高職體育教學(xué)中融入情感因素，能夠更好的提升高職學(xué)生的體育學(xué)習熱情，更加積極主動的參與體育活動。本文探討了如何將情感因素融入到高職體育教學(xué)當中，以期能夠更好的為高職體育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：情感因素；高職體育；融入研究

高職院校的培養(yǎng)的學(xué)生是既具有扎實的理論知識又具有豐富的實踐經(jīng)驗的全面型人才，這種全面既包括工作能力也包括身體素質(zhì)。要想提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)，就要重視高職體育教學(xué)的作用。高職體育的目的是為了向?qū)W生傳授體育知識和鍛煉技巧，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的一門學(xué)科，能夠讓高職學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的能力，樹立健康觀念，提升身體素質(zhì)。高職體育教學(xué)需要老師的教和學(xué)生的學(xué)兩者互相配合才能發(fā)揮作用，因此如何發(fā)揮學(xué)生體育運動的主觀能動性就需要老師在教學(xué)中抓住能夠激發(fā)學(xué)生情感因素的技巧，將情感融入到高職體育教學(xué)當中，只有這樣才能讓學(xué)生對體育課以及體育鍛煉感興趣。

一、積極的情感因素需要和諧的師生關(guān)系

在高職體育教學(xué)中一定要建立和諧的師生關(guān)系，師生之間要互相尊重、互相愛護。高職體育老師在給學(xué)生授課的過程中，由于雙方在年齡、閱歷、性格以及技能水平等方面都存在差異，對于體育的見解往往有不同的意見，有時很難達成共識，如果老師不能積極的調(diào)整這種關(guān)系，只是將自己的意見強加給學(xué)生，這樣就會導(dǎo)致師生之間的情感因素缺失，形成隔閡。因此高職學(xué)校的體育老師要對學(xué)生表現(xiàn)出熱情、真誠、坦率的一面，充分尊重每一位學(xué)生的意見和建議，根據(jù)每一位學(xué)生的不同身體特點因材施教，這樣才能營造一種和諧的練習氣氛，讓學(xué)生在充滿情感關(guān)懷的環(huán)境下進行鍛煉和學(xué)習。

二、提升學(xué)生對體育的積極性

高職學(xué)生對于體育技能的掌握是一個漫長的時期，在體育教學(xué)中經(jīng)常會在高職學(xué)校遇到不同年級的學(xué)生，他們年齡、性別和體能等都各不相同，對體育課的興趣也相差較大，有些同學(xué)甚至根本對體育課沒有興趣。這時老師就要耐下心來，多為學(xué)生講述體育運動的好處，并通過親自示范讓這些學(xué)生了解體育的技巧，產(chǎn)生參與進來的沖動。老師可以在體育教學(xué)過程中創(chuàng)造一套屬于自己的教學(xué)方法，提升學(xué)生的吸引力和注意力，平時多與學(xué)生分享一些自己體育學(xué)習成長過程中的趣事，讓學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下進行學(xué)習，提升積極性。

三、體育老師要有較高的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為高職學(xué)校的體育老師，應(yīng)該具有豐富的體育知識和較強的業(yè)務(wù)能力，具有較高的體育修養(yǎng)，熱愛體育教學(xué)工作，將自己的全部熱情投入到體育教學(xué)當中。在教學(xué)過程中要特別注意言傳身教，要表現(xiàn)出對于學(xué)生高度的責任心和負責的態(tài)度，利用自己積極的教學(xué)態(tài)度以及堅韌不拔、一絲不茍的認真精神去感染大家，用敢于面對困難和挑戰(zhàn)的情感去鼓舞大家，這些情感因素都能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，學(xué)生會把老師當成榜樣，在今后的工作和學(xué)習中身體力行，表現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)。

四、具有高超的體育教學(xué)藝術(shù)

高職院校的體育老師首先要有情感藝術(shù)。體育課程的教學(xué)不是單純的教與學(xué)的關(guān)系，而是摻雜著復(fù)雜的情感交流，一般來說學(xué)生越喜歡老師，就越喜歡上老師的課，因此學(xué)生喜歡體育課一方面是對體育感興趣，更重要的是對體育老師的喜愛。因此體育老師在課程準備時要想方設(shè)法的利用自己的情感來調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓他們能夠在較短的時間內(nèi)適應(yīng)體育教學(xué)的節(jié)奏。在體育講解的過程中要充分滿足學(xué)生的求知欲，詳細的給學(xué)生講述動作要領(lǐng)并親自做示范，學(xué)生通過老師標準化的動作能夠產(chǎn)生最佳的學(xué)習情緒，將教學(xué)與情感溝通有機的融合在一起。

其次老師要具有一定的語言表達藝術(shù)。在給學(xué)生進行知識交流與傳遞的過程中以及師生在情感溝通的過程中都需要借助語言，老師要通過對語言的藝術(shù)處理讓學(xué)生在情感上更容易理解和接受。體育老師語言表達能力強，思維具有調(diào)理和邏輯性，風趣幽默的說話風格都會讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，更喜歡和老師交流體育心得。

最后老師還要有教學(xué)方法藝術(shù)。每個體育老師都有自己的專業(yè)特長，要利用自己的優(yōu)勢項目形成屬于自己的體育教學(xué)風格，通過優(yōu)美瀟灑的動作示范吸引學(xué)生。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理狀態(tài)適時的調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生的體育思維和肢體訓(xùn)練同步得到鍛煉。

五、學(xué)校要為學(xué)生體育提供優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境

高職體育活動是在學(xué)校特定的環(huán)境中進行的，周圍的一切外部條件都可能給學(xué)生帶來潛移默化的影響，高職體育活動更是需要一定的教學(xué)環(huán)境作為基礎(chǔ)。優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境能夠讓高職學(xué)生在體育運動時產(chǎn)生美的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，對消除學(xué)生的緊張心理，放松心情都能夠產(chǎn)生積極的促進作用，因此作為高職學(xué)校來說要盡可能的為學(xué)生提供一個優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。

總之，在高職體育教學(xué)中要充分認識到情感因素的積極作用，通過將情感因素融入到體育教學(xué)當中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們更有積極性去參加體育鍛煉，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）